小学语文试卷讲评课探微

一、目前试卷讲评课教学低效的原因 1．教师对试卷讲评课重视不够,对其功能认识不足。在不少教师眼里,试卷讲评课无非是“答案校对课”,“没有什么系统的知识内容可讲”,“没有什么教学技术技巧可言”。甚至有些教师认为试卷讲评课无关紧要,课前不做任何准备,上课拿起试卷就讲,将试卷题目从头到尾讲一遍,答案写在黑板上让学生订正错误,把试卷读几遍就算了事。     

论如何有效上好英语试卷讲评课

教师们对试卷讲评课的教学模式普遍不是很重视,试卷讲评课总是采用任务式教学模式,即教师对试卷逐题讲,学生听。为了能有效地上好试卷讲评课,让所有不同层次的学生都能解决疑难问题,试卷讲评课必须进行改革。改革后试卷讲评课的教学模式分三个环节:1.安排学生课前自主自查试卷,2.课堂上学生互助合作探讨试卷,3.自主探究试卷错题。     

初中数学试卷讲评课的几点思考

试卷讲评课普遍存在"一言堂""题题过关""报答案"等现象,导致试卷讲评课低效甚至无效.教师有必要对初中数学试卷讲评课进行探讨,从试卷讲评课存在的问题着手,提出相应的策略和注意点,从而提高初中数学试卷讲评课的有效性.     

如何搞好政治讲评课

目前,考试仍是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段,因此,试卷的分析及宏观讲评是政治课教学过程中不可缺少的一环。政治教师应该科学对待试卷讲评课,充分发挥政治试卷讲评课对教学效果的提升作用。     

浅谈如何开展试卷讲评课

初三第二轮复习教师的工作主要是讲评试卷,以往的试卷讲评一般都是教师重点强调,学生无动于衷。教师讲了几遍学生考试时仍然出错。因此,试卷讲评课质量的高低,直接影响到后期物理复习的效果。一堂高质量的习题讲评课往往能起到事半功倍的教学效果。     

提高试卷分析有效性的若干思考

考试是检验学生的学习和教师教学成果的一种手段,试卷讲评课效果的好坏直接关系到教学质量的高低。但纵观数学讲评课,老师讲得汗流浃背,学生听得一头雾水,教师很无奈,学生很苦恼。于是老师感慨"试卷讲评课不上不行,上了效果也不显著"。如何上好讲评课,激发学生的兴趣,如何提高教与学的效率,本文就这一现象进行了深入思考,并就如何增强试卷讲评的效果提出了对策和建议。     

如何上好试卷讲评课

在初三数学的教学过程中,有很多试卷讲评课,由于学生的基础层次差距很大,教师很难很难上好试卷讲评课。怎样上好试卷讲评课呢？如何才能使得讲评有良好的效果呢？我认为在讲评中教师应该做好以下几点。     

对高三数学试卷讲评的几点建议

正高中数学试卷讲评是教学过程的一个重要环节,每次训练、测试后,教师必然要上讲评课.但是目前的讲评课不少教师不甚重视,所以笔者对本校师生做了基本的调查.针对学生和教师分别编制了不同的调查问卷,并辅以个别访谈.经过整理和统计分析,目前试卷讲评课存在如下的问题.首先师生对试卷讲评课的满意度相差甚远.在对教师调     

如何上好化学试卷讲评课

化学试卷讲评课很重要,教师要多动脑,从多个角度去考虑如何上好讲评课,教师应做到“三要”和讲评课之后的工作。     

浅谈初中英语测试试卷讲评课

每个单元授完课或某个学习阶段结束,教师都要进行一次测试,每一次测试后大多都会讲评。试卷讲评课对于提高学生的答题能力和答题技巧、拓宽学生答题思路有着非常重要的作用。试卷讲评课对英语教师来说,     

以优化历史讲评课提升复习课效能

有些教师不重视试卷讲评课,备课敷衍、讲评简单,认为其作用仅仅是宣读答案修改错题。但事实上,试卷讲评课对活跃学生思维,提高学生学习能力具有重要作用。教师应当认真批阅试卷,统计与分析出现的问题并使课堂形式多样化,使课堂效率提高。     

英语试卷讲评课的优化

一般来说，教师对知识的传授，对学生运用知识的检测都很重视，但对检测后的讲评却重视不够，大多数的教师把试卷讲评课简单地上成了答案校对课，使讲评课失去了其应有的作用，讲评是提高学生对所学知识的巩固率和运用率的重要的教学手段之一，是教师进一步改进教学方法，优化学法指导，进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此。上好试卷讲评课非常重要，本文拟就如何优化试卷讲评课谈谈自己的看法。     

如何上“活”生物试卷讲评课

如何上"活"生物试卷讲评课,提高生物复习效果,是每位生物教师最为关心的问题。要上"活"生物试卷讲评课,就需要教师抓住核心知识进行重点讲评,在讲评时注意充分放手,发挥学生的主体作用。     

高中数学试卷讲评课的原则与环节研究

一、问题的提出试卷讲评课是数学课的一种重要类型．特别在高三复习第二轮、第三轮中尤为常见．但在日常教学中,许多教师对试卷讲评课没有引起足够重视,讲课时随意性大,没能达到试卷讲评课应有的效果．试卷讲评课应遵循哪些原则？具体有哪些环节？如何使试卷讲评课的效率最大化？是值得深入探讨的问题．     

高三数学试卷讲评课的三重"修"

试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型.试卷讲评课到底讲什么?应该怎么讲,众说纷纭.特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢?     

优化政治试卷讲评提高复习效率

教学就离不开考试,各种形式的考试是检查学生学习效果和教师教学效果的重要手段,作为考试延续的试卷讲评课,是教学过程中不可缺少的重要课型。试卷讲评课往往是在考试或者独立作业之后进行的,一堂好的试卷讲评课可以巩固、整合并拓展基本知识,可以及时反馈教学信息,总结教学得失,改进教师教学,还可以帮助学生树立学习信心,培养学生的解题技巧,提高学生的应试水平,促进教学双赢。在初三政治教学中,特别是最后的中考总复习中,试卷讲评课更成为一种常态课,优化试卷讲评直接关系到政治课堂的质量与效益,关系到中考政治的成绩。     

如何上好优质试卷讲评课

正试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的课型。上好试卷讲评课,特别是上好毕业年级的试卷讲评课,更是至关重要。那么,如何上一节优质的试卷讲评课?一、从方法层面对试卷进行分析其实,教师分析试卷的过程就是帮学生诊断"病灶"的过程。很多教师在分析试卷时,往往从知识层面进行分析,这样讲评时就会出现"就知识论知识"的局面。那么,我们应该分析什么?又     

四环节试卷讲评模式初探

试卷讲评课贯穿于整个中学化学教学的始终。上好试卷讲评课对提高中学化学教学质量起着十分重要的作用。试卷讲评课不仅仅是澄清正误,单纯分析试题,更是突破难点,诊断纠错,提升思维,点拨解题思路和技巧．既是对已学知识的归纳延伸,更是对新知学习的有益铺垫。传统的试卷讲评课,多以教师讲授为主,课堂上教师围绕学生在答题中出现的错误,逐一分析讲解。这种试卷讲评模式．教师独揽课堂,学生完全处于一种被动的接受知识状态,其主体功能严重弱化。创新精神和实践能力很难得到培养。笔者在多年的教学实践中总结出了“自查自纠一讨论释疑一难点解析一变式纠错”四环节试卷讲评模式,收到了良好的教学效果。现简析如下。     

初中语文试卷阅读试题讲评模式探析

当前,初中语文试卷阅读试题讲评课的质量不高,究其原因,主要是广大的教师沿用传统的试卷讲评模式,操作程式简单化,未充分调动学生参与到学习活动中去造成的。为此,我对语文试卷阅读试题讲评课进行了研究,构建了中学语文试卷阅读试题讲评课＂自查自纠→小组讨论→教师导法→拓展演练→反思总结＂的教学模式。     

英语试卷讲评课的优化

一般来说 ,教师对知识的传授 ,对学生运用知识的检测都很重视 ,但对检测后的讲评却重视不够 ,大多数的教师把试卷讲评课简单地上成了答案校对课 ,使讲评课失去了其应有的作用 ,讲评是提高学生对所学知识的巩固率和运用率的重要的教学手段之一 ,是教师进一步改进教学方法 ,优化学法指导 ,进行知识的查漏补缺的重要依据之一。因此 ,上好试卷讲评课非常重要 ,本文拟就如何优化试卷讲评课谈谈自己的看法。一、明确讲评目的讲评的目的在于教学双方通过讲评发现各自存在的问题 ,以便在今后的教与学的过程中加以解决。具体地说 ,就一份试卷而言 ,讲…