高效课堂初探

所谓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。总之,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。     

颠覆传统创新教学——“翻转课堂”在英语课程教学中的实践研究

一、基于特征：翻转课堂在高中英语教学中的优势 翻转课堂（FlippedClassroom或InvertedClassroom）是一种首先由教师创建教学视频,学生在家或课外观看视频讲解,然后再回到课堂中进行“生生间面对面的分享”、交流学习成果与心得,以实现教学目标为目的的教学形态。翻转课堂相比较传统课堂具有如下特点：     

智慧教学的大学课堂

大学课堂由传统教学转型为智慧教学;课堂角色置换成翻转式教学;课堂的静态教学变为动态教学;课堂封闭式教学链接成为网络开放式教学;课堂理论教学联结到工场区域的实践教学;课堂教学目标对接企业专门定制的培养目标。管理部门对智慧课堂形成一系列科学系统的考核保障制度,使人本教育和人本科学结合的智慧课堂发挥应有的作用。     

谈教师应实现高效课堂,做时间的主人

高效课堂是以教学有效性研究为目的,以教学时间在教学环节中的分配进行教育资源的整合与教学手段的选择。文章从研究教学环节正反两方面进行反思,从教学目标、教学过程、课堂调控、问题探究、教学语言、课堂板书等方面探索高效课堂的途径和方法。     

基于掌控教学的简约课堂样态

核心素养引领下的课改,简约而有意义成为简约课堂建设的风向标。教学目标是掌控教学的重要抓手,也是简约教学立意统一、内容聚焦、环节简化的现实依据。当前,简约课堂主要有建模型课堂、核心概念建构型课堂、核心观念建构型课堂、"说好中国故事"型课堂等新样态。     

课堂风格是教学个性的体现

课堂风格的首要特征是个性化,这是课堂风格的独特性之所在.课堂风格的个性,首先是教师个性,也就是因人而异,不同个性的人会形成不同的课堂风格.教师的个性特征是形成不同课堂风格的主要原因.课堂风格个性化的另一个典型表征是教学个性,它表现为独特的教育教学理念、教学组织、教学语言等.     

工商管理类课程情景教学控制研究

本文分析了情景教学在工商管理课程中的教学方法及效果,认为良好的课堂情景教学应该包含教学情景创设、调节与控制的含义.提出要加强情景教学课堂控制,避免为吸引眼球"作秀"、避免单纯追求气氛、避免对课堂撒手不管、避免情景材料的简单复制、避免仅少数同学活跃课堂,而应讲求课堂教学实效、保留学生思维空间、发挥老师引导作用、围绕教学目标取舍情景素材、提高学生课堂参与度.     

高校教师课堂有效教学行为探析

课堂是人才培养的主战场,课堂教学质量的高低直接影响教师、学生的发展与成长。因此,分析影响课堂有效教学行为的因素、探索提高课堂有效教学行为的途径具有重要现实意义。文章将从形成"有效教学"理念、制定教学目标、运用非语言行为、反思课堂教学行为等为切入点探索课堂有效教学行为。     

《想办法量》教学实践中的细节处理案例

在构成课堂的众多因素中,具体的教学细节是构成课堂的基本单位。细节虽小,但却能反映教学的品质。随着基础课程改革的不断推进,反思课堂、改革课堂、重建课堂,势在必行,这就需要我们以精致教学的理念为指导,锤炼、打磨教学细节,让教学更加实在、更加有效。     

教学制度的结构考察

教学制度是对教学生活的制度安排,主要由不同层次的教学规则构成。教学规则有正式的,也有非正式的。学校教学常规和课堂纪律体现了核心的教学价值观念,反映了学校教学活动的基本准则、规范和要求,它们是正式的教学规则。非正式教学规则主要体现为教师的教学习惯和课堂仪式。教师的教学习惯往往隐藏在教师的观念背后,是无意识的、"没过脑子"的,但却深深地影响甚至决定着教师的教学行为。课堂仪式也是一种课堂"潜规则",它对教学活动和师生的课堂行为也具有同样的约束力。     

用智慧导引点亮语文课堂

语文课堂不应是随意而为的课堂,应是精心设计的课堂：语文课堂不应是枯燥无味的课堂,应当是充满情趣的课堂;语文课堂不应是呆板沉闷的课堂,应当是鲜活灵动的课堂;语文课堂不应是泯灭个性的课堂,应当是溢满创意的课堂;语文课堂不应是低效高耗的课堂,而应是高效有为的课堂……追求语文教学的魅力、求达多彩课堂的境界,需要语文教学理念的更新、语文教学技法的掌握、     

高中思想政治课生活化教学浅探

思想政治课教学生活化就是思想政治教学从学生的生活经验、生活场景及知识背景出发,密切联系生活现实,将学生的生活经验政治化,将政治知识生活化。本文认为,应让生活化的教学理念渗入高中思想政治课堂、让生活化的教学情景步入高中思想政治课堂、让生活化教学评价融入高中思想政治课堂。     

关注教学细节，打造有效课堂

成功的教学离不开精彩的课堂细节。课堂细节是透视教学理念的放大镜。关注课堂细节,是关注新课程的理念的落实,是关注教学行为根据新课程的要求的重新塑造;关注课堂细节,是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。     

小学英语课堂组织教学的艺术

一、课堂组织教学的概念 课堂组织教学指教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须懂得一些课堂组织教学的艺术。     

细节，令课堂更加精彩

课堂细节是教师教学过程中富有教学价值的环节和情节,是教师在课堂上的一个词、一句话、一个表情、一个动作、一个细小的教学环节、一次课堂思维训练……课堂细节虽小,却能折射出教育的大理念、大智慧。教学细节稍纵即逝,要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵,倏忽而至,让人始料不及。这就需要教师做个有心人,及时捕捉,小心把握。     

小学数学课堂提问艺术

课堂提问运用得当,可以有效提高教学效益。在数学教学中,课堂提问要有明确性、启发性、思考性,还要注意层次性,力求全面性。课堂提问的艺术性是展示教师教学艺术的窗口,恰当的课堂提问是提高课堂教学质量的关键。为整个课堂教学奠定基础的提问,就是成功的课堂提问。     

浅谈高效课堂的“优”与“忧”

高效课堂,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,它是在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。     

课堂教学要讲求四个维度

课堂是学生学习的主阵地,追求课堂效益是每位教师义不容辞的责任。实施有效教学需要做到四个维度:定准教学高度、注意变换角度、拓展教学广度、提高教学效度。     

课堂教学要讲求四个维度

课堂是学生学习的主阵地,追求课堂效益是每位教师义不容辞的责任.实施有效教学需要做到四个维度:定准教学高度、注意变换角度、拓展教学广度、提高教学效度.     

中职学校学前教育专业钢琴分组教学与微格教学整合模式探究

中职学前教育受条件的限制,在钢琴技能教学中存在大课堂中"一对多"的现象,难以解决课堂中的"教"与"学"的矛盾。针对个体特性不能有效地解决这一问题,引入课堂小组教学、分组练习和组长制,并在课堂中引用"微格教学",形成"微课""慕课"的形式,以期探索出大课堂钢琴技能教学的新方法和新思路。