浅谈农村小学如何开发科学课程资源

农村小学生面对纷繁复杂的科学世界,会产生无比激情和盎然兴趣,学校有限的实验器材束缚了对学生的探究能力的培养。科学教师要树立开放的教学观念,结合农村孩子的特点,努力开发学校、家庭、社会等各种课内外课程资源,为学生提供具有开放性的探究材料,使学生亲身经历探究过程,从而帮助他们形成科学探究能力,提高科学素养。     

浅谈农村小学如何开发科学课程资源

农村小学生面对纷繁复杂的科学世界,会产生无比激情和盎然兴趣,学校有限的实验器材束缚了对学生的探究能力的培养.科学教师要树立开放的教学观念,结合农村孩子的特点,努力开发学校、家庭、社会等各种课内外课程资源,为学生提供具有开放性的探究材料,使学生亲身经历探究过程,从而帮助他们形成科学探究能力,提高科学素养.     

浅议农村地方课程资源的开发

农村地方课程资源的开发,是对农村地区较城市课程资源相对短缺状况进行有效弥补。目前开发乡土课程资源还存在诸多问题。因此试图通过对个案学校的访谈调查,并结合文献法、理论分析法等方法,探索当前我校研究的现状,进而把握当前农村小学乡土课程资源开发状况,最终为农村小学开发乡土课程资源提出一些可供参考的方法与建议。     

农村小学科学课中地方课程资源的开发与整合

农村小学科学课程资源的开发与利用是科学课程实施的关键。为了实现新课程背景下农村小学科学课程肩负的提高学生科学素养的总目标,在小学科学教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用,并根据环境条件,有针对     

小学地方课程资源开发研究分析

小学地方课程资源只有经过开发,才能转化为有效的教育资源,为学生发展服务。在开发小学地方课程资源时,要注意地方课程的类型、开发课程时的原则。就小学地方课程资源开发的各种问题展开简单探讨。     

浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发

在素质教育的要求下,综合实践活动课程成为小学阶段的必修课程之一,规定教师要引导小学生主动参与课堂活动,通过自主思考、探究、反思等收获不同的感悟,提高自身的思想道德水平和基本技能,旨在培养学生的实践应用能力和人文综合素养,促进小学生的全面、长远发展。结合2017年印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》,分析了农村小学在开展综合实践活动时需要突破的难题,并提出了在农村学校开发课程资源的有效方式。     

浅谈农村小学校本课程资源的开发和利用

校本课程开发与实施研究,有助于深入理解国家对课程改革所赋予各科课程新的性质、基本理念、核心目标与重要内容。开展校本课程的研究,将会对课程建设起到积极的促进作用。同时有利于进行因材施教,最大限度地推进素质教育。通过研究,探索校本课程的新体系,更有益于总结经验教学,及时发现问题,为学校教学的有效实施提供有价值的改进建议,不断促进校本课程的完善和改进。     

浅谈农村小学科学课课程资源的开发与利用

农村小学科学教师应充分利用学校所处环境丰富的自然资源,带动学生及家长搞好科学课程资源的开发、利用,坚持为学生提供安全、实用、耐用的科学探究材料,为开展科学探究教学奠定物质基础。     

农村小学的科学课程资源开发

因地制宜地开发利用各种课程资源是国家基础教育课程改革的重要内容.明确课程资源的概念,深入认识其对实现教育目标的价值,剖析目前农村小学科学课程资源开发利用的误区,强化课程资源意识,合理有效地筛选、利用课程资源,方能更好地实现科学课程目标,促进学生全面发展.     

农村小学的科学课程资源开发

因地制宜地开发利用各种课程资源是国家基础教育课程改革的重要内容。明确课程资源的概念,深入认识其对实现教育目标的价值,剖析目前农村小学科学课程资源开发利用的误区,强化课程资源意识,合理有效地筛选、利用课程资源,方能更好地实现科学课程目标,促进学生全面发展。     

浅谈农村小学课程资源的开发利用

《新课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，努力去开发，积极利用。”[第一段]     

浅谈农村小学数学课程资源的开发

新一轮国家基础教育课程改革提倡开发课程资源。课程与课程资源存在着十分密切的关系,没有课程资源也就没有课程。作为教师应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势,因地制宜地开发和利用各种课程资源,以更好地实现课程改革的目标。     

浅谈特色化农村小学综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动本质上应该是一种STS教育,是让学生通过自主综合实践,体会知识与生活、知识与社会之间的密切联系.我们应该结合本校学生的实际情况,对如何在综合实践活动开发中体现农村特色、彰显区域文化进行深入探讨和研究.     

浅谈特色化农村小学综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动本质上应该是一种STS教育,是让学生通过自主综合实践,体会知识与生活、知识与社会之间的密切联系。我们应该结合本校学生的实际情况,对如何在综合实践活动开发中体现农村特色、彰显区域文化进行深入探讨和研究。     

农村小学校本课程资源开发的尝试

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”,并要求“学校在执行国家和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势,学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程”。作为国家课程和地方课程的有益补充,校本课程资源开发的意义是不言而喻的。     

农村小学校本课程资源开发策略探究

随着国家三级课程体系的实施,校本课程受到越来越多关注,对其开发亦在如火如荼进行。从区域上看,城市校本课程开发实现了跨越式发展,而农村地区的开发不容乐观。农村学校虽然拥有丰富的校本课程资源,但欠缺开发深度。文章采用文献分析法和访谈法,农村地区校本课程资源可分为校外资源和校内资源,涉及政治、经济、文化等。具体可从拓展学科教学、组织校园活动、建设墙壁文化、开设特色课程四个层面进行农村小学校本课程资源的开发。     

浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用

劳动与技术教育是小学综合实践活动的内容之一,开展校园种植劳动教育实践活动,利用当地农业基地,重视家长资源,建设校园劳动基地,有力依托社区资源,优化整合教材资源与校本课程资源,丰富农村小学综合实践活动的内容。     

关于农村小学品德课程资源开发的思考

课程资源是新课程改革的重要内容,课程资源开发是有效实施课程的必要条件。但是在传统的应试教育观念的制约下,品德课程倍受冷落,品德课程资源的开发和利用也就无从谈起;从另一方面看,由于农村教育条件的落后,相应的培训机制跟不上,教师课程开发水平亟待提高。因此,从某种意义上可以说,目前农村小学品德课程资源开发尚在起步阶段。基于此,提高农村小学品德教师课程资源开发能力为当务之急。1.更新观念,强化课程资源意识农村小学品德课教学存在的问题,其根源还在于我们的教育者长期以来受传统观念的束缚,观念陈旧。在课程与教学的关系上,依然…