共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个学生对数学知识的认知过程,也是一个师生双方情感的交流过程。因此,在教学活动中,我们既要注意符合中学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的意志情感,更应当创设一个轻松和谐的学习氛围,给学生以充分自主的权力,充分发挥学生的主体性,让学生自觉主动地参与到学习过程中来。下面,仅就如何利用好新教材充分发挥学生的主体作用问题,谈一点个人体会,以求教于专家和同仁。 相似文献
2.
兴趣是成功的内在的动力源泉,数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,我们离不开数学,逐步培养其学习应用数学的兴趣。数学教学过程不仅是一个学生对数学知识的认知过程,也是一个师生双方情感的交流过程。因此,在教学活动中,我们既要注意符合中学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的情感意志,更应该创设一个轻松和谐的学习氛围,给学生以充分自主的权利,充分发挥学生的主体性,让学生自觉主动地参与到学习过程中来。 相似文献
3.
数学认知策略与情感体验的调查分析 总被引:3,自引:0,他引:3
通过调查分析,得出:在数学教学活动中,学生的认知策略与情感体验有密切的关系,认知策略和情感体验影响着学习结果,而情感体验在学习过程中反映最为强烈.由此我们得到启示:数学认知与情感的协调发展是我们数学教学活动中所必须关注的. 相似文献
4.
自从夸美纽斯创造班级授课制以来,传统的教师讲、学生听一直成为传授知识的主要方式。其表现形式就是填鸭式满堂灌的教学方法。它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣。其实,教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的情感。由 相似文献
5.
陈臻晔 《苏州教育学院学报》2000,(1)
当代人本心理学家罗杰斯认为:“学习本身包括认知和情感两个方面.”教学活动并非只是一个在教师指导下师生共同参与的纯认知过程,情感过程自始至终伴随着认知活动的产生和发展.情感一旦成为支持、调节、推动学生参与认知活动的动力,就能使学生的学习处于自觉能动的积极状态,那么在小学数学教学中如何进行情感教学呢? 相似文献
6.
7.
曾丽珍 《福建基础教育研究》2010,(3):78-79
教学活动中,情感伴随学生学习的全过程,它直接影响着学生学习效果。然而,多年来数学教学受“科学主义的价值取向”影响,在数学教学过程中,教师一直关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在。不少数学教师认为,数学教学的课堂是严谨的,实施情感教育是语文学科的事。久而久之,大部分学生学好数学的情感受到挫伤,学习数学成为不少小学生身心和谐发展的一个障碍。《全日制义务教育数学课程标准》明确提出了对数学学习的评价,“要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度”, 相似文献
8.
重视情感教学是素质教育的需要,情感教学的核心是调节学生教学活动中的情绪,使之处于最佳状态。教师在教学过程中,应在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,从而构建活力高效的数学课堂,实现学生知识技能与良好情感的双丰收。 相似文献
9.
《数学新课程标准》指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《数学新课程标准》建议教师"让学生在现实情境中体验和理解数学",数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中,通过行为、认知和情感的参与,获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征,在小学数学教学中我们需要提倡"体验学习",充分发挥学生的 相似文献
10.
在教学活动中,学生的心理过程不仅是一个认知过程,也是一个情感过程。其中认知过程起着接受信息、处理信息、加工信息、储存信息等作用。情感过程起着优化信息、加强信息的调节认知过程的作用。一般而言,在学习活动中,积极的情感能激起学生的认 相似文献
11.
12.
高中学生数学课堂中的情绪障碍与学习成绩的关系 总被引:6,自引:2,他引:6
学生的学习过程,是以学生的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动不断相互统一的过程.在学生的学习过程中,如果没有情感因素的参与,学生的学习活动既不能发生也不能维持.在诸多学习情感问题中,学生学习数学的情绪障碍是其中一个很少被教师重视但又确实是一个非常重要的学生学习数学的情感问题.高中学生数学课堂情绪障碍与他们的数学学习成绩之间呈负相关关系.因此为搞好数学课的教与学,要研究学生学习的情感问题,在数学教学中要最大限度地削弱或减轻学生在学习数学过程中的情绪障碍,调动学生的情感因素,尊重和保护学生的学习积极性,想方设法把学生内在的学习潜能挖掘出来,提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
13.
14.
数学教学艺术就其本质来说,是教师在数学教学中追求美的艺术创造,使学生在数学学习中产生美的情感和审美意识,是一种移情于数学学习的育美活动。数学教学美的审美对象就是数学教学活动本身,即要使教学活动成为学生理解、掌握知识技能的过程,发展学生智能的过程,又是师生追求数学美的活动过程。众所周知,教学活动是师生共同进行的双边活动,因此,要把数学教学作为育美过程,其主导仍是教师,主体就是学生,所以在教学中把数学的认知活动和育美活动和谐结合起来,就在于教师对数学美及其教学 相似文献
15.
长期以来,在我国数学教学中,人们一直关注的是认知因素。而忽视情感因素的存在。实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务。 相似文献
16.
情感是人们时客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验.情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程.在数学教学中,为了达到教学目的,时而需要用情感目标作为达到认知目标的手段,时而把认知领域中的变化作为引起情感变化的手段.数学教师要充分调动情感因素,培养学生的积极情感,促进学生的数学学习情感健康、积极、主动的发展,并与认知过程保持和谐统一,提高数学学习的效率.本文从四个方面去阐述如何在数学情感教育中实现有效教学. 相似文献
17.
优化数学教学,提高学习效率,是每个数学教育工作者最关注的问题.一直以来,人们在教学过程中,一般将注意力重点放在认知系统上,而对另一个重要因素——情感因素,没有给予足够的重视.事实上,教学活动由教师和学生的认知因素和情感因素交织而成,二者在教学中起着同等重要的作用,认识和引导积极的情感是搞好教学的关键.人们经常把学习活动中的智力因素比作汽车的发动机,而将情感比作汽车的燃料,可见情感教学的重要性. 相似文献
18.
课堂教学不仅是师生间的认知过程 ,而且也是师生情感交流的过程 .数学教学中的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学生的情感、教学环境 .每一种情感因素都对学生学习数学产生一定的影响 ,它们相互之间不是孤立的存在 ,而是相互制约 ,形成一个以学生情感为核心 ,以教师情感为关键的封闭立体 .现代心理学表明 ,认知过程与情感过程相伴随 ,教学过程不仅是认知过程 ,同时又是师生情感交流的过程 ,教学中每时每刻都渗透着各种情感因素 .数学教学中包含的情感因素有 :教材中的情感因素、教学过程和方式、教师的情感、学… 相似文献
19.
20.
情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。在这样的教学活动中,通过情感教学不仅能促进学生认知的积极性和创造性,促进学生观察力、记忆力、思考力、想象力的提高,而且对学生形成良好的、健康的心理和人格也起着巨大的作用。在情感教学中,“充分发挥教学活动中的情感因素的积极作用”应该视为情感教学的关键,如何把握这个关键,本文将对此进行探讨。 相似文献