信息技术与制造企业的价值链重组

价值链理论自20世纪80年代以来被广泛引用于企业战略分析。制造企业面对信息技术革命的挑战和机遇，基于企业内外部价值链分析，纷纷进行业务流程重组(BPR)、业务外包，虚拟企业也初露端倪。     

实施ERP,BPR先行

面对来自顾客、竞争和变化的挑战,企业必须寻求生存和发展的途径.企业资源计划ERP是涉及多个学科的快速发展的新兴研究与应用领域,期望成为企业生存发展的有效途径.但企业资源计划在国内企业的运用状况不尽如人意.文章主要从内部管理和数据采集方面来寻找企业资源计划失败的原因.建议通过实施业务流程重组BPR来解决相关的问题.业务流程重组的本质特征是以作业为中心,摆脱传统组织分工理论的束缚,提倡顾客导向、组织变通、员工授权及正确运用信息技术,以达到适应快速变动的环境.因此,业务流程重组与企业资源计划之间存在必然的联系.     

汽车生产企业实施BPR的信息技术对策

汽车行业是21世纪中国经济的一个增长点，面对日趋激烈的市场竞争，业务流程重构(BPR)是汽车生产企业赢得竞争的关键性环节之一。鉴于汽车生产企业的业务复杂性和将以客户的个性化需求为牵引并提供个性化产品，汽车生产企业的业务流程重构(BPR)将大大区别于传统的实施方式，必须实现管理体制的六个彻底转变，必须借助于功能强大的计算机系统，构建基于信息技术的BPR模型。     

创新大学学术组织结构,提高大学学术生产力

大学学术组织结构是大学内部各种学术性机构的构成、排列与组合状况。它奠定了大学学术生产力发展的组织平台,能够促进教学、科研和社会服务等“学术生产”的有效开展。我国传统的大学学术组织结构过于单一和僵化,不利于大学学术生产质量和效益的提高,必须从纵向和横向两个方面进行组织结构再造。     

论信息技术与组织演进

以信息技术革命和经济全球化为基础的信息时代的到来，使组织所面临的环境发生了巨大的变化，从外部环境看，信息和知识正取代资本和能源而成为创造财富的主要资产，从技术的角度看，信息技术提高了组织运行的效率进而使组织的形态发生了变化，组织结构趋向扁平化，所有权单元分散化，企业可以通过雇佣“虚拟资源”来展开商务活动。组织边界虚拟化有两个层次：单体企业内部组织的虚拟化和多个企业间关系的虚拟化。可以预见，信息技术在管理中应用的深度和广度将与日俱增，并且在今后的组织变革中发挥越来越重要的作用。     

实施ERP,BPR先行

面对来自顾客、竞争和变化的挑战,企业必须寻求生存和发展的途径.企业资源计划ERP是涉及多个学科的快速发展的新兴研究与应用领域,期望成为企业生存发展的有效途径.但企业资源计划在国内企业的运用状况不尽如人意.文章主要从内部管理和数据采集方面来寻找企业资源计划失败的原因.建议通过实施业务流程重组BPR来解决相关的问题.业务流程重组的本质特征是以作业为中心,摆脱传统组织分工理论的束缚,提倡顾客导向、组织变通、员工授权及正确运用信息技术,以达到适应快速变动的环境.因此,业务流程重组与企业资源计划之间存在必然的联系.     

核心业务流程的确定与BPR对象的选择

本文分析了企业关键成功因素与关键业务活动的关系以及信息技术的战略优势,指出核心业务流程应当是对企业的关键成功因素有重要影响的流程,必须是企业经营活动中的关键流程．必须是适合于用信息技术进行处理的流程。最后提出BPR候选流程的权重选择法。     

生产力自组织的技术观照

生产力是一个复杂的自组织系统，内含的劳动、劳动资料、劳动对象、科学技术和劳动方式等五项要素之间有多层面的互依存、互作用、互规定、互涵化的自变、因变关系，构成生产力内在的辩证运动。代表先进生产力的发展要求，必须对其自组织给予技术关系和结构一功能的具体把握与自觉安排。     

基于协调理论的跨组织业务流程分析和设计方法

本文针对传统理论和方法的不足，提出了一个较为系统的跨组织业务流程分析和设计方法，该方法充分汲取了协调理论的精华，通过组织协调元素寻找和分析流程中存在的依赖关系及其协调机制，诊断流程在依赖关系的管理方面存在的薄弱环节，并通过使用新的协调机制来管理现有的或被忽视的依赖关系，为流程设计和改进指明了方向，实现电子商务环境下组织间和组织内部业务流程的无缝连接，创造全新的、高效的业务流程。     

浅谈信息技术课堂教学组织艺术

信息技术教学具有很强的学科特点,对知识的实践应用能力要求较高,因此要重视课堂教学组织艺术,针对学科特点正确引导学生,培养学生的实践能力。同时,通过良好的课堂教学组织,可以把所授知识的重点难点以贴近生活的方式渗透到教学之中,让学生在轻松的环境中会学思考和创新。     

信息生产力特性研究

信息生产力概述 信息生产力是运用电子技术手段,创造、采集、处理、使用信息的水平和力量。它饱含了高科技含量,连带了浓重的知识附加值。因而,信息生产力所表现出的特性也与众不同,它具有虚拟性、扩散性、渗透性等信息时代的最明显特征。     

学习型组织视角下的高校管理权力体系构建

组织创建离不开对组织权力的研究。高等学校作为培养高级专门人才的社会组织,除行政权力和学术权力外,还存在着另一种权力,即市场权力。目前高校行政权行使过程中出现的行政权力泛化、政策失灵等,一定程度上是忽视和排斥市场权力的结果。适应新形势和高校自身发展的要求,建立学习型组织,必须系统审视高校管理权力体系及其配置,建立以学校共同愿景为目标的行政权力、学术权力和市场权力三位一体的权力管理模式,并根据各种权力关系,重视权力运作过程中的动态调整。     

中国高校学术权力与行政权力冲突的根源分析——以组织制度为视角

由于中国高校学术资源的分配一直掌握在行政权力手中,为获取更多的学术资源,学术权力与行政权力冲突日趋严重。本文以组织制度为视角,主要从内、外两方面因素对冲突的根源进行分析,即中国高校与政府关系上的政府本位和中国高校内部学术与行政关系上的行政本位。基于组织制度对学术权力与行政权力冲突的影响,提出解决出路:中国高校制度改革的规约对象的转型;完善法律依据;加强法制意识。     

论信息技术与课程改革的整合及其作用

加强信息技术与新课程的整合，大力推进课程改革，有利于提高素质教育的水平。     

提高培训有效性的三个重要环节

确保培训内容的需求导向1、培训需求分析一是从总体上分析企业在不同阶段的培训重点，即对企业的发展战略、近期计划以及特定活动等综合情况进行分析，以明确培训需求。比如，如果企业制订了高速扩张的中长期发展战略，其培训规划就应该定位于不断培养高素质的综合型人才。如果企业打算在短期内大幅度提高销量，那么近期培训对象就应该以广告，市场及销售人员为主。另外，为提高并保持长期竞争能力，企业也会定期或不定期举行一些特定活动。如企业文化建设、质量体系认证、信用体系认证等，为此，培训的阶段性重点也应相应做出调整。     

IT产业与职业教育一体化的研究

IT产业与职业教育一体化,既是IT产业本身发展的需要,也为IT职业教育发展提供了又一个机遇.IT产业和职业教育相互融合、共同发展,可实现产业与职业教育"双赢".IT产业与职业教育一体化,是比其他产业教育结合更为紧密的职业教育形式.这是从国内外IT产业发展模式中得出的基本经验.可以说,IT产业日新月异的发展提出了对IT人才教育的迫切需求,而IT职业教育又反过来促进IT产业的更快发展,这是一个具有一体化特性的发展过程.     

资讯科技在教育上的应用及进展

新加坡教育部于1997年颁布了《资讯科技在教育上的应用总蓝图》。该总蓝图的实施分三个阶段进行，于2002年结束。该总蓝图的四大目标和四大支柱分别是：加强学校与外界的联系，培养教师和学生的创新能力，提倡教育革新，在教育系统中建立起卓越的行政及管理体系；课程与评价，多种教学资源，资讯科技基础设施和教师培训。     

论大学组织学术权力生成的逻辑

作为学术组织的大学,学术权力在其内部管理权力结构中占有重要地位。无论考察大学组织的历史渊源、社会功能、大学基层学科组织的规训,还是审视大学组织内学科评价标准等学术活动,都可以发现无法离开学术权力。学术自由、教授治校、大学自主是学术权力的基本特征。     

浅谈信息技术与体育教学的整合

信息技术与课程进行整合使得课堂教学手段丰富多彩,信息技术运用于体育教学,使得体育教学的效果发生了根本性变化。本文分析了信息技术在体育教学中应用的作用,并提出相应建议与结论,以其为体育教学工作者提供参考。