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正新的《义务教育中学英语课程标准》规定初中九年级(五级)学会使用1500-1600个单词,200-300个习惯用语、固定搭配,并对词汇提出理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义等要求;运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等。从中我们可以看出新英语课标对初中词汇学习有较高的要求,这个要求一方面显性地表现为词汇量的一定增加,另一方面又隐性地表现出对词汇学习能力的较高要求,要求 相似文献
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李月琴 《小作家选刊(小学)》2011,(7):149-149
课标对词汇教学的要求:新一轮课改下八级(普通高中毕业)要求学会3300个单词,和400-500个习语、固定搭配,新课标要求参加高考学生的词汇要达到4500个左右单词和740个、习惯用语或固定搭配。英语词汇学习的重要性:词汇是语言的基本要素。没有词汇就组不成句子,更谈不上语言学习,没有足够的词汇就不能进行有效的听、说、读、写、译,就无法有效地使用英语进行交际。 相似文献
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戴振英 《语数外学习(高中版)》2014,(2):22-22
在教学实践中不难发现学生存在种种不良学习习惯,对英语学习造成很大影响。如课前不预习、上课不动手不动口、合作意识淡薄、课后不巩固、单词边记边忘等,这从侧面反映了学生学习英语的一个兴趣问题、习惯问题和自主意识。另外,在英语学习中,词汇是英语学习的基础,词汇量的大小直接影响学习者各种语言技能的发展。因此,词汇教学是英语教学中的一个重要环节。然而,目前多数学生词汇量远远没达到《普通高中英语课程标准》要求的3300-4500个词汇的量。这就要求教师要通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习策略,注重培养学生自主学习的能力,帮助他们养成良好的学习习惯和方法,从而让学生真正掌握住英语词汇,提高英语综合运用能力。 相似文献
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徐玲娣 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
《英语课程标准》明确规定词汇的五种要求,要求学生学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语和固定搭配,还要求要扩大400-500个左右的认读词汇。学生掌握词汇越多,他们运用语言的能力就越强。阅读教学是英语课堂教学的一个重要组成部分。Go for it!教材八年级(下) 相似文献
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<正>高中英语对学生词汇要求较高,不仅要对英语的听说读写熟练运用,更要在日常学习和生活中增加词汇量。英语高考要求学生需学会和使用三千个单词和四至五百个的习惯用语。学会英语单词是英语学习的基础,掌握大量的英语词汇是学好英语的首要前提。但是在江苏省,特别是苏北的学生,他们的英语词汇量普遍较低,根本达不到高中英语的教学要求。因此,英语教师应该就如何增加学生词汇量的问题加以探索、 相似文献
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年红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5)
言语是人类交流思想的工具。词汇是语言中具有意义的,最小的,能够独立运用的单位,是语言的建筑材料。《英语课程标准》对高中生的词汇要求为:学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。可见,高中学生需要掌握的词汇数量是不算多的。但是,不少学生反映学习词汇很难,常常 相似文献
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王云帆 《中小学作文教学(小学版)》2011,(26)
《中学英语新课程标准》要求初中学生能够了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;能够理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义;能够运用词汇描述事物的行为和特征,说明概念等;学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配。 相似文献
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词汇是语言的基本单位 ,也是理解和表达的基础。不掌握一定数量的词汇 ,就不能理解所读的文章 ,更谈不上表达思想。词汇还是思维的工具 ,是对主客观世界认识的载体。《英语课程标准 (实验稿)》也要求初中生学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。词汇既然如此重要 ,那么怎样指导学生高效率地学习英语词汇呢 ?笔者在平时的教学实践中 ,从扩大词汇量及更好地提高学生运用词汇的能力要求出发 ,探索、尝试了PPAR -BMN词汇教学模式。一、PPAR -BMN词汇教学模式的介绍PPAR -BMN词汇教学模… 相似文献
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钱冬鸣 《读与写:教育教学刊》2013,(8):133
在高中阶段英语词汇自主学习中,许多学生仍然在采用死记硬背的方式,因此,花费大量的时间和精力而效果都不佳。这有学习者本身的原因。要提高词汇学习效率,需要学生制定合理的学习计划和合适的学习策略,善于运用各种思维能力,学会观察、分析、综合、推理等,在实践运用中巩固词汇知识、扩大词汇量。 相似文献
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新的《初中英语课程标准》的一个显著特点就是强调英语词汇量。对词汇学习的要求不仅仅限于识记和理解,还在于运用和表达;不仅要扩大学生的词汇量,还要提高学生运用已知词汇的熟练 相似文献
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正词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键。语言学家Wilkins说过:"没有语法,你只可以表达很少的东西。没有词汇量,你不能表达任何东西。"可见,词汇在语言教学中的重要地位。英语新课程标准对学生词汇量的要求是1500~1600个单词和200~300个习惯用语和固定搭配,并强调用"学会使用"代替以往的"掌握",从而更加突出了对语言的运用要求,这无疑也对教师的词汇教学 相似文献
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英语新课程标准五级目标对词汇学习提出了以下几点建议:(1)了解英语词汇,包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;(21理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义;(3)运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;(4)学会使用1500~1600个英语单词和200~300个习惯用语或固定搭配。所以说搞好词汇教学是让学生学好英语的基础。但当前英语词汇教学中所存在的问题大大降低了教学的实效性和学生的学习效率。主要表现在如下几方面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在新课标背景下的高中英语教学中,词汇教学是英语教学环节的一项重要任务。如何进行英语词汇教学,如何让词汇教学在学生的英语学习中起到抓手的作用,从而激发学生的学习积极性,提高他们的英语综合运用能力,是每一位高中英语教师需要解决的问题。新课标对高中英语词汇学习主要从三个方面做出了新的要求。1.词汇总量的要求普通高中英语课程标准八级词汇目标要求高中生要学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配,有的 相似文献
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廖建英 《语数外学习(高中版)》2014,(12):98-98
英语教学中,词汇学习是重头戏,及时词汇复习乃重中之重。高中英语教材中所出现的词汇基本都要求学生必须了解、熟记并正确运用。因此以课本为载体,以文本为主线,在呈现中记忆、在复习中运用,提高词汇学习效率。
一、抓词汇积累、促词语建构运用
词汇是语言的根本,词汇教学历来是高中英语教学的—个重要组成部分。就词汇复习来说,传统模式就是“背、默、改、抄”。 相似文献
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陈燕 《语数外学习(高中版)》2012,(8):37-37
随着国家对英语的重视,高考对英语词汇的学习提出了更高的要求。文章针对学生主体是农村学生的现状,对词汇教学进行了研究和总结:分别从基础学习,课前学习,课堂学习及课后学习几个方面对词汇学习进行了总结;并对词汇学习的方法进行了具体的阐述,对提高词汇教学的效率有积极的作用。 相似文献
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指导学生对英语词汇学习形成合理的认识 总被引:1,自引:0,他引:1
吕良环 《中小学英语教学与研究》2010,(8):7-10,30
外语词汇是外语学习和应用的基础。有越来越多的研究表明,学生外语词汇量的多少和运用外语词汇能力的强弱是影响他们外语学习能否够获得成功的二个非常重要的因素。我们很难想象外语词汇没有掌握好的学生能够运用外语自如地进行理解和表达。外语词汇学习非常重要, 相似文献
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张开进 《语数外学习(高中版)》2013,(7):9-10
词汇教学是中学英语教学的一个重要环节。词汇作为英语知识的一部分在学生的英语知识储备中占有相当重要的地位。教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求,明确规定八级学会使用3200个左右的单词和400个到500个习惯用语或固定搭配;九级学会使用400个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。如何达到这项要求,需要高中英语教师在平时词汇教学中,采取积极有效的措施和方法,以学生为中心,增强学生的学习兴趣和参与的积极性。从学生的学习兴趣,记忆方法,词汇的讲解,应用和巩固来探讨新课程下的高中英语词汇教学。 相似文献
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词汇是英语学习和运用的基础,词汇的记忆、掌握和运用对学生在英语听、说、读、写等方面的发展都将产生直接的影响。综观近几年的高考试题,我们可以看出高考对词汇考查的要求越来越高。而在学生英语学习过程中,记单词一直都是学生英语学习的一个薄弱环节。据调查结果显示,很多学生觉得单词难记,为数不少的学生在阅读时对学过的单词印象模糊,写作时不会运用学过的词汇。笔者认为,造成这种结果是有其根本原因的。 相似文献