整体变革:改变英语学习两极分化的支架

初中与小学的学习是两种完全不同的模式,学生们进入了初中后大多数同学的成绩都发生了变化。尤其是英语学习,在六、七年级出现了严重的两极分化,从六年级到初一结束,这种分化越来越严重,学生的英语学习积极性因为不断加深     

如何使高一新生尽快适应高中英语学习

英语是高一年级学生的必修课,学得好能为学生的终生学习奠定扎实的基础。通过多年的教学实践,笔者发现很多学生觉得自己初中学习英语很轻松,成绩也很优秀,可是到了高中不仅成绩却变"差",学习也越来越困难。每次考试的成绩都没有初中时的好,从而产生消极心理。其实,学生的成绩并没有变"差",而是对高中英语学习还没有适应。原因是:不适应老师的教学方法,没有良好的学习习惯,不懂得学习方法。那么教师应采取什么措施帮助学生克服学习障碍,从而     

论语言文化知识对英语学习的作用

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

浅谈初中基础英语教学的重要性

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

怎样提高“后进生”的英语成绩

中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。     

兴趣是提高中学生英语学习积极性的关键

现在中学生的英语学习从初中开始就已习惯了“老师教、说,学生记、听”的灌输式教学模式。他们认为要学好英语,只要把老师讲的听懂,把老师教的记牢,就行了;要考出好成绩,只要死记硬背,就够了。殊不知,机械重复的记忆是极其枯燥乏味的,实际上许多学生很难持之以恒地做下去,因而英语基础越来越弱,成绩越来越不尽人意,最终完全失去学习英语的兴趣和信心。那么,如何激发中学生学习英语的兴趣呢?下面浅谈几点体会。     

初中生英语学习困难的原因分析

初中阶段的英语教学中,有很多学生难以适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱,成绩低下,一上英语课就心情烦燥,思维抑制,继而放弃英语学习,两极分化现象由此产生。这样就影响了学生学习英语的效果,     

高一新生英语学习的困境和解决对策

在经过学校多次考试后,作者对高一新生英语学习情况进行了调查,发现了诸多问题。一些在初中成绩不错的学生,升到高中后就感觉英语很难;部分学生虽然很用功,但英语成绩依然平平,有的甚至成绩严重下滑;还有部分学生对如何学好英语感到一片茫然。面对高一新生英语学习存在的问题与困难,作者将通过多个方面加以分析研究,并提出解决的对策。     

如何搞好高一与初中英语过渡

<正>高一学生带着大学梦走进高中,他们踌躇满志,学习热情饱满。然而由于学生的英语水平层次不齐,英语学习习惯不同,教材的要求,难度都发生了巨大的变化,如果教师没有处理好初中教材和高中教材的过渡与衔接,很快学生就会不适应高中英语学习,造成英语成绩下滑甚至是厌学或者放弃学习英语。     

读懂学生，园材施教

英语教师，特别是普通高中的英语教师，经常抱怨学生从小学就开始学习英语，而且很多学生还选择各种课外英语课程进行学习，中考成绩也已经达到毕业标准，所使用的高中教材的内容原则上也是和初中的内容衔接，但是随着知识难度的加大，学生的学习成绩却越来越差，对学习的热情也越来越低     

初中英语课堂教学实践活动的应用

有一种很普遍的现象,升入初中的学生在对英语学习的好奇劲降温过后,常常会对每天的单词、句型、课文的学习感到枯燥,记忆的效果也不好,渐渐失去对英语的热情。如果没有学习英语的兴趣和积极性,就会导致成绩下滑,甚至一蹶不振,不能再为以后的英语学习打下好的基础。     

探究如何做好初高中英语的衔接教学

现在的学生在学习高中英语的时候,会出现这样的问题,学生觉得自己在初中的英语成绩非常好,而到了高中之后觉得英语的学习上没有那么地顺利,成绩也不很突出。其实,初中的学习和高中的学习还是有一定区别的,不但需要学生改变自己的学习英语的方法和态度,还需要高中的英语教师做好初中英语和高中英语的衔接工作。本文就如何做好初中英语与高中英语的衔接教学进行探究。     

管窥小学英语教学的有效策略

我国在小学阶段开设英语课程才短短数年时间。为何要将原本要到初中才接触的英语学习提前到小学三年级来教呢?我个人认为,初中只有三年的时间,而且一开始接触的英语内容就比较多,学生若一开始就掌握不好英语基础知识,他以后的英语成绩可能就会就此定格了。将初中三年的学习内容提取简单的部分出来,用小学三年的时间慢慢地渗透,这样就会大大减少初中学习英语的负担。由此看     

探究如何做好初高中英语的衔接教学

现在的学生在学习高中英语的时候,会出现这样的问题,学生觉得自己在初中的英语成绩非常好,而到了高中之后觉得英语的学习上没有那么地顺利,成绩也不很突出。其实,初中的学习和高中的学习还是有一定区别的,不但需要学生改变自己的学习英语的方法和态度,还需要高中的英语教师做好初中英语和高中英语的衔接工作。本文就如何做好初中英语与高中英语的衔接教学进行探究。     

如何培养学困生的学习兴趣

进入高中以后,学生普遍反应英语学习难度加大,英语成绩不如初中理想,还有一部分学生随着好奇心的逐步消失,学习兴趣的淡化,成绩不断下降,逐步丧失学习信心,甚至对学习英语产生一种逆反心理,进而产生两极分化,怎样让这些智力水平正常的落后学生在学习中不至于掉队,是我们英语教师义不容辞的责任,要从根本上转化这些学困生,帮助他们从新树立学习英语的信心,就必须了解其具体原因和特点,进行系统、持久的＂综合治理＂,以实现认知情感、行为习惯的＂良性发展＂。     

农村初中英语后进生成因分析及转化对策

目前,随着国家的快速发展对于英语的学习已经变成了我国教育中的必修课程,而我国初中的英语教学是基础阶段,在这个时期中学好英语这门语言很重要。对于英语的学习,初中学校主要是教好学生的基本语言知识,培养学生自主学习英语的能力,同时调动学生对于英语学习的积极性,使他们找到适应自己的学习思维和方法。然而,随着农村初中英语课的开展不尽其然,有一部分学生的英语成绩很不好,根本就达不到教学目标。本文通过对农村初中英语学生成绩差的成因进行分析,得出有效地措施。     

初中物理的学习方法的培养

初中物理是物理学习的开始,学好初中物理,才能为以后的高中物理打好基础。对于初中物理的学习,掌握好学习方法,就可以起到事半功倍的效果,学习好物理,这不仅可以提高物理成绩,同时也可以提高学生学习其他学科的兴趣。初中同学普遍感到物理难学,其实,就初中物理而言难度并不     

如何搞好对口升学英语教学

正我们经常听到职业学校有的学生说:"我的英语学得好,就上重点高中了。"的确,相对而言,职业中学有的学生的英语基础比普通高中学生要差,学习习惯与学习意志力也有一定的差距,并且没有恰当的学习方法。因此导致这部分学生学习基础较差,学习英语的兴趣较低。面对这样的学生,在职业学校教英语课,对于英语教师来说是一种巨大的挑战。结合几年的对口升学班英语教学经历,本人总结出以下几点经验。一、狠抓英语基础知识职业学校有的学生,初中的英语知识没有学好,基础差,再加之学习方法、学习习惯不好,造成中考成绩不理想。针对这种实     

初中英语手势音标教学初探

众所周知,英语学习过程中许从多学生厌学、成绩低下的原因,是记不住、记不牢英语词汇。因此,英语成绩分化往往是从记不住单词开始的,而问题的症结则在语音学习上。当前鲁教版(由人教版Go for it改编)初中阶段词汇共达2500个左右,而音标教学没有较为合理的安排,只在教材前言内容中有所体现,音标学习素材过于分散,致使学生短期内学不会48个音素,这样就无法拼读和正确有效地记忆单词。学生刚开始学习英语时一般兴趣很高,但随着学习的深入,生词越来越多,读不出,记不住,或者     

浅谈如何通过教学方式改进促进学生学习方式转变

初中英语学习对于许多初中学生而言有着较大的难度,而初中阶段却正是学生打好英语学习基础的重要阶段,多数学生的英语成绩并不理想,主要源于学生没有掌握有效的学习方法和正确的学习方式。由此可见,在初中教学中,促进初中学生学习方式的转变具有必要性。笔者从培养学生阅读能力、制定合理教学方案、采用丰富教学手段三个方面论述了促进学生学习方式转变的方法。