谈谈教师的治学、教学和科研

提高教师自身素质,适应新形势下素质教育向我们提出的挑战,这是当前急需解决的重要课题。本文从教师的治学、教学和科研三个方面揭示了提高教师综合素质的有效途径。治学是吸收、积累;教学是实践、运用;科研是总结和提高。三个环节相辅相成,缺一不可。一个教师有了治学储备的丰厚知识积累,又有科研的带动、促进和提高,他的教学就能常教常新,始终立于教学的高层面上,具有长久的魅力。     

建设大学与教授治学

作为临沂大学的教授,要为大学做什么,能为大学做什么,这值得我们深思,其中一个重要的方面就是要成为教学的脊梁,做好＂教授治学＂。＂教授治学＂治什么,首先是治教学。对教师来讲,每一节课都是新课。学无止境,即使有的教学内容讲述了多次,但学生听课总是第一次。对此,教师应不打无把握之仗,     

他们是精神领袖，是治学楷模

读了这一期的内容，尽管都是我熟悉的领导、校长和老师，但我依然深感震撼。一个人就是一面旗帜、一种精神、一个气场，当13个人集聚在一起时，力量愈发强劲。吕老、民生主任、于漪老师、唐校长……他们代表并引领着一代代教育工作者用执著和坚守，铸造上海教育风气，撑起上海基础教育的天空，彰显上海教育工作者的专业深度和境界高度。     

教师要努力成为学生的楷模

教师是人类灵魂的工程师,人类文明的建设者和传播者,学生健康成长的引路人。教师的言谈举止、精神面貌、治学态度、道德情操及思想作风等对学生都具有示范性、渗透性和权威性,起到言传身教、春风化雨、潜移默化的作用。在学生看来,教师的形象是无比高大的,教师的威信是无可怀疑的,教师是真理和美德的象征,是一切美好的化身,他们确信教师是自己可资效仿的榜样。因此,在学生面前,每位教师都应该做一面旗帜,努力成为学生的楷模。     

教师楷模李镇西

我了解李镇西老师的时间并不长,而且是通过几本书和网络接触的,对他的认识还比较肤浅。但是他的爱心和执着深深感染了我,使我时时想拿起笔来,写—写李老师。     

教学与治学

教学通常指的是如何教书育人，治学一般指的是科学研究．这两是不同的领域，然而它们之间确有密切的关系．教师的治学方法必然会在教学中反映、表现出来、他是怎样消化吸收前人的知识，他也就怎样去引导学生，可以是自觉的，也可以是不自觉的，但一定会表现出个人的特点。     

略议教师的严谨治学与自身素质

随着时代的发展，教育的深化，作为一名教师要担任好自己的角色，就必须要有严谨治学的态度，这就要求自身的素质必须过硬。教师必须刻苦治学，大胆探索，勇于创新，钻研业务，精益求精，提高自身的教学素质，用严谨的态度去治学。     

论潘懋元教授的治学风范和治学原则

本文探讨著名的教育理论家、杰出的教师、优秀的教育活动家潘懋元教授的治学风 范和治学原则。潘懋元教授在漫长的治学生涯中形成的大家风范和实事求是、尊重实践的治 学原则，对于高等教育理论工作者和实际工作者，都有重要的启示。     

教师无小节 处处是楷模——谈德育过程中教师的作用

教师在德育过程中是学生的楷模。教师的言谈既反映了教师的品德修养,又体现了教师的教育教学技巧;教师的举止是教师道德修养的外观,是可以被学生直接观察到的"教师道德";教师的喜怒哀乐是教师情绪情感的外露,情绪情感具有极强的感染性;教师良好的意志品质,即自觉性、果断性、自制性、坚毅性能影响学生。     

教师的专业发展应致力于治学与教学的结合

教师毫无疑问是教育改革的关键，教学质量有赖于教师把握，有关课程与教学的创新也要靠教师来推动。因此国家新一轮课程改革的第一步是要增强教师的专业能力。问题在于我们还没有真正理解教师在专业发展过程中应该改变什么。[第一段]     

郑琦——乡村教师的楷模

春风，吹拂着国旗。4月25日上午，当阳市庙前镇中心小学例行的升国旗仪式正在举行。 校外辅导员郑琦对学生做主题讲话：“你们要会学习、会生活……”胸前飘扬的红领巾，已伴随了郑琦大半辈子，从少年到白头……     

李吉林:身边的“大家”永远的楷模

本文论述了李吉林这位普通的小学女教师开启了小学语文情境教学的探索,并成为我国素质教育的一面旗帜,成为教师的楷模。     

教师要做树立社会主义荣辱观的楷模

荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观,是不同的世界观、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中,不仅影响着社会的风气,体现着社会的价值导向,标志着社会的文明程度,而且对社会的经济发展有巨大的推动作用。荣辱观念,在不同的时代,不同的民     

人文学科的治学与育人——张岂之教授谈人文学科研究生的培养

张岂之教授在长期洽学和研究生培养中,总结出研究生的培养要兼和、守正和日新.兼和指应努力做到融会中西,贯通古今,虚心吸收其他学科、其他学人的长处,形成自得之见;守正主要指做正派的人,有正义感,追求实现社会公正,在学术上走正道,讲学术道德,自觉地树立优良学风;日新即要有不断创新、与时俱进的理念.     

教授治学的调查与思考

为了了解教授治学的现状,本文在全国部分高校进行了问卷调查,统计结果表明,教授治学还存在诸多的问题;分析其原因,提出解决办法,有利于使教授治学真正落到实处。     

愿以此身为楷模 引领教师快成长——一位教师培训工作者的情愫

<正>1987年我大专毕业后参加工作,在基层学校担任化学教师。1998年9月,机缘巧合,没有任何培训工作经验的我,开始从事教师培训工作,转眼已经过去15个年头。我从多年的教师培训工作中感悟到:教师专业发展是一个循序渐进的过程,是一个艰辛漫长的过程,更是一个充满挑战和幸福成长的过程。教师培训工作是一项功在当下,利在未来的事业,是教育事业发展中不可或缺的工作。我对这项工作充满感情,也深有感触。     

教授治学的运作机制

教授治学是建立现代大学制度的题中应有之义,也是大学内部治理体系的核心要素。而理顺教授治学的运作机制则是其从理念走向实践的关键路径。"谁来治""治什么"以及"怎么治"为探索教授治学运作机制提供了学理上的思考脉络与实践中的行动方案。     

学习方永刚，做政治教师的楷模

他是大连海军舰艇学院的一名政治教员，在身患重病期间党和国家领导人胡锦涛和李长春亲自到病床前慰问。作为千千万万教师中的一员，他为何受到如此重视呢？因为他是当代政治教师的楷模，是我们广大政治教师学习的榜样。[第一段]     

为“教授治学”辩护——兼与赵蒙成教授商榷

教授治学还是教授治校历来争议不断,但从现阶段的实践和发展趋势来看,教授治校明显不能适应现代大学的发展,教授治校被逐渐削弱在所难免,教授回归学术本位是时代发展的必然。由“教授治校”到“教授治学”是教授参与高校管理理念的重大转变,这不仅符合当今高等教育发展的实际需求,更是一种理性的回归和必然的选择。