中加双语教育与民族文化传承比较

多元文化主义(multiculturalism)是加拿大奉行的国家理念和基本国策,文化多样性(cultural diversity)是中国民族文化传承的鲜明特征。本文从文化传承教育的视角,通过对中国和加拿大两国的双语教育模式的特点比较,进一步阐述语言教育与文化传承的关系。     

中国当代文学复习提要Ⅰ

1)中国当代文学的源流中国当代文学的开始(时间)。开放性与整体性。两个传统：启蒙文化传统(“五四”新文学传统)和战争文化传统(解放区文学传统)。2)中国当代文学的分期中国当代文学四个阶段的时间划分和主要依据、主要特点。     

新教材七年级下册(湘教版)2.1日本(第一课时)

教学目的 (1)了解日本的地理位置,领土组成及首都等重要城市和海港的位置;(2)分析日本的地形特点、气候特点和文化特征,说出日本民族和人口方面的概况以及日本的交通运输特点;(3)理解日本因地制宜利用岛国多港湾发展经济的成功之处,并能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的密切联系.     

中国传统文化的核心是中国古代哲学

李宗桂在《中山大学学报》(1989年第4期)撰文《论中国传统文化的核心及其特点》。该文指出,从哲学的价值和功能、中国古代哲学的特点和功能、文化概念和结构     

浅谈英汉习语的翻译

习语,即习惯用语(the idiomatic phrases),是语言经过长期使用而提炼出来的,包括成语(set phrases)、谚语(pro-verbs)、格言(sayings)、俗语(colloquilisms)、典故(allusions)和俚语(slangs)。习语在语言上具有精辟、生动、优美、形象、通俗、寓意深刻等特点。由于地理环境、宗教信仰、风俗习惯和文化背景等方面的差异,英汉习语承载着不同的民族文化特色和文化信息,它们与文化传统紧密相连,不可分割。习语中的文化因素往往是翻译中的难点。本文对英汉习语的翻译作一些探索。     

试论潮汕文化的特征

本文主要论析潮汕文化的综合性特点:一、本土文化与外来文化相结合;二、汉族文化与百越文化相结合;三、海洋文化与内陆文化相结合。海洋属性主要表现在:(一)饮食文化有海洋性特点;(二)住居建筑也带有海洋文化特色;(三)古代潮汕的船棺葬、停棺、买水等葬俗与沿海民族生活有关;(四)潮汕方言中也有不少词语反映海洋性生活。     

多元文化背景对内地藏族大学生文化认同影响研究——以西藏民族学院为例

本文通过问卷调查,探讨多元文化背景对内地藏族大学生文化认同产生的影响。结果表明:(1)藏族大学生在内地多元文化环境下仍然很好地保持了母语文化身份。(2)西方文化的学习对内地藏族大学生的文化认同有一些影响,但不显著。藏族大学生所表现出来的文化认同特点,反映了当今多元文化相互碰撞的环境下藏族大学生对不同文化的认同差异和理性思考。     

高考试题中语篇对文化意识的考查研究——以近三年高考全国卷(英语)为例

高考试题中所选取的英文语篇对文化意识的承载能集中反映命题者在文化意识素养上的命题思想和测试理念。选取近三年(2019—2021年)高考英语(全国卷)共9份,以试卷包含的72个语篇(听力试题除外)作为研究语料,分析了高考英语(全国卷)语篇文化意识的内容、特点和呈现方式,以期对高考英语卷中语篇的文化意识考查做一个系统的分析,也为日常高中英语教学中培养学生的文化意识提供一些参考和借鉴。     

管窥大学组织文化建设中的中层干部

采用文献法和访谈法,对中层干部在大学管理文化中的角色定位,在大学组织文化建设中的作用,以及在“识人”和“用人”两方面,如何发挥中层干部在大学组织文化建设中的作用作了理论性探讨,认为:(1)中层干部是大学组织管理文化建设的中心环节。(2)中层干部的选拔任用、个人行为、部门管理行为在大学组织文化建设中占有重要作用。(3)中层干部“双肩挑”模式体现了大学管理文化的特点,应在个人与集体两方面均得到重视     

从湖湘文化的特征看维新时期湖南"文明排外"思想形成的原因

湖湘文化是长期以来在现今湖南境内形成和发展起来的一种区域文化。它与其他区域文化比较有自己鲜明的特点,主要体现在:(一)注重经世致用,具有一种躬行实践的务实精神;(二)具有强烈的爱国主义传统;(三)善于兼收并蓄,具有博采众家的开放精神和创新精神。该文作者认为这些特点成为甲午战后湖南有识之士由“盲目排外”迅速转为“文明排外”思想形成的深层次的原因。     

教育公益:质与量的统一

教育公益是质与量的统一.以往的研究主要集中在对教育公益质的争论上,忽视了对教育公益量的探讨.教育公益的质由政府(或个人)免费提供以及教育本身所具有的外部效益来决定;教育公益的量由教育质量的高低来决定,而教育质量由教育的投入水平和教育效率来决定.因此,一切加大教育投入力度和提高教育效率的政策措施都可以认为是提高教育公益量的途径.     

关于素质教育的一点思考

素质教育与应试教育的区别是由两种不同的教育思想决定的。提倡素质教育是时代、社会和教育自身发展的需要。实施素质教育需要正确处理宏观 (社会环境 )、中观 (学校 )和微观 (教学 )的关系。     

21世纪初10年中国煤炭企业教育管理模式研究(节录)

企业教育管理模式可归纳为独立教育集团(公司)模式、集团公司下属教育机构按企业化管理模式、企业集团下属教育机构按事业化管理模式(含准董事会模式、人劳教分权管理模式和人劳教统筹管理模式)、只设管理机构而无办学实体模式。     

河北省特教学校义务教育阶段发展现状的调查研究

本研究采用自编问卷对河北省特殊教育学校义务教育阶段的发展现状进行了调查.结果显示:(1)河北省特教学校九年制义务教育尚未全部普及;(2)市属特教学校生源充足,县级特教学校视障、智障学生生源紧张;(3)县级特教学校教学设备陈旧,教学手段落后;(4)特教师资女性远远多于男性,整体的专业化水平低,但大多数教师对本职工作的满意度较高,工作安心.此外,就如何改善义务教育阶段残疾儿童受教育的状况以及提高教育与教学质量提出了建议.     

Philosophical Remarks on Nelson Mandela’s Education Legacy

In this article, I reflect on Nelson Mandela’s (Madiba, the clan name of Mandela) education legacy. I argue that Madiba’s education legacy is constituted by three interrelated aspects: firstly, an education for non-violence guided by deliberation, compassion and reconciliation; secondly, education as responsibility towards the Other; and thirdly, education that cultivates a ‘community of thinking’. Educational philosophy and theory would be richly informed by the compelling education legacy bequeathed us by Nelson Mandela.     

基于建构主义学习理论的网络课程教学设计模式思考

网络教学是建立在计算机辅助教学(CAI)和以广播电视为媒体的远程教育基础之上,利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种现代教学模式.与传统课堂教学相比,不论从学习的适用对象、教育内容的表现形式、课程的组织安排和学习者的学习方式来看,网络教学都具有其不可比拟的优越性.将网络教学引进学校是提高其课程教学水平的有效手段.其中,网络课程的设计是关键.本文基于建构主义理论,就学校网络课程的设计提出了自己的认识.     

新时代背景下我国特殊教育事业发展需求分析--基于2016-2019年全国两会特殊教育提案的文本分析

从我国的基本国情来看,教育政策不仅是政府有序开展教育工作的重要手段,也是推动教育事业快速发展的有力保障。全国两会是人民参与政治生活、推动国家决策科学化的主要平台。全国两会代表所提交的教育提案内容反映了民众教育需求的变化,并且在一定程度上推动人民意愿向政策性、制度性保障的转化。21世纪以来我国特殊教育事业呈现出快速发展的良好势头,但距新时代党和国家提出的"办好特殊教育"目标仍有一定差距。文章采用文本分析方法,运用语义网络分析技术,对2016-2019年全国两会特殊教育提案的答复文本进行分析,厘清了我国特殊教育事业发展的三大热点话题及其核心思想,就对三大热点话题的发展思路提出了相关建议。     

Funding and the attainment of transformation goals in South Africa’s higher education

The link between the funding of higher education and the attainment of higher education transformation goals in South Africa, especially access by students from previously under‐represented communities, is the main focus of this paper. Specifically, the paper examines three questions: (a) How does public funding of higher education encourage (or discourage) the attainment of higher education transformation goals in South Africa? (b) What challenges do frequent tuition fee increases pose to the attainment of higher education transformation goals? (c) How can South Africa’s higher education be made affordable for indigent (mostly black) students? The paper concludes that although South Africa’s higher education funding formula is generally geared towards attaining the goals of transformation, several of its aspects are inimical to the achievement of these goals. Further, declining public funding of higher education and frequent tuition fee increases by public universities vis‐à‐vis higher education’s natural inclination to reproduce, and even to exacerbate, existing social disparities and inequalities do not bode well for the attainment of transformation in South Africa’s higher education. This is aggravated by existing high levels of poverty and inequality mostly affecting the majority of the communities that were marginalised during apartheid.     

美国《中学数学教与学》教材的特点及其对中国数学教师教育的启示

美国《中学数学教与学》是初中年级数学教师教育"数学教学法"课程的教材,其特点表现为:单元主题以数学教学理论为线索呈现,单元内容以具体数学知识为载体展开并且以参与式活动的形式组织教学活动.该教材对我国的数学教师教育有如下启示:数学教师教育课程应以数学知识为载体学习数学教育理论;数学教师教育教材应突出教学方式的示范性,体现做中学,在数学教学活动中学习数学教学方法;数学教师教育应注重教师学科专业素质的提升.     

我国终身教育立法取向研究

目前,我国终身教育立法需求非常旺盛,许多地方都在积极开展终身教育立法实践。但是,由于终身教育理论和实践仍然存在着诸多问题,导致立法工作举步维艰,甚至在立法方向上都还存在着迷茫。本文主要以中义概念范畴为界,将我国地方终身教育立法大致分为初步尝试阶段(1989-2002年)、集中实践阶段(2003-2014年)和反思探索阶段(2015年至今)三个阶段。对影响终身教育立法的学习型社会发展目标、经济社会发展水平、现有教育法律构成、终身教育理论研究进展、立法主体的需要和终身教育立法面临的问题等几方面因素以及法源修订、终身教育、终身学习、继续教育、社区教育、老年教育、学前教育几种立法取向进行了分析,最后提出了基本法修订、单行法完善、地方法实践等终身教育立法策略建议。