制作简易小实验，突破物理习题关

物理学是一门从科学实验中发展起来的自然科学,实验教学在物理教学中有至关重要的作用。教师在设计制作简易物理教具时,制作突破课时重点和解释规律内涵的实验教具较多,为了破解习题的难点而专门设计制作的小实验则较少,作者就后者加以探索与实践。     

谈物理教学中习题的处理

本对物理教学中的常见实例进行了具体分析,就如何指导学生正确应用物理知识解决问题提出了两条途径：一是把握好物理概念,二是选择典型的习题。     

物理习题与物理思维品质的培养

中学生物理思维品质的培养是中学物理教学的重要任务之一，它可以通过多种途径来进行。本文阐述了如何通过物理习题这一常用的课堂教学手段对学生思维的深刻性，灵活性，批判性和思维的创造性等进行有针对性的培养。     

与《运用物理实验辅助习题教学的优越性》一文的商榷

罗春焱和邹玉明老师来函对本刊2002年第3期发表的王国飞老师的文章提出质疑,究竟谁是谁非,欢迎来函讨论。     

不可忽视中学物理实验在习题教学中的作用

从两个方面论述中学物理实验在习题教学中的作用。     

挖掘物理习题中的隐藏条件

有不少物理题出得很妙，把一些已知条件隐藏在题目中，学生往往因没有牢固掌握物理知识而发现不了，从而错解题目，下面想通过几个例题的分析，说明如何挖掘隐藏着的条件． ［例１］在标准大气压下做托里拆利实验，玻璃管处于竖直位置时，管内的水银面比管外的水银面高出７５ｍ．如果将玻璃管倾斜放置，管内外水银面的高度差是： Ａ．等于 ７５ ｃｍ． Ｂ．小于 ７５ ｃｍ． Ｃ．大于 ７５ ｃｍ． Ｄ．无法判断． 分析；由于课本中有这样一段话；“如果将玻璃管倾斜放置，玻璃管内水银柱的长度增加了，但是管内外水银面的高度差保持不变”．…     

构建物理模型，巧解物理习题

物理学研究的对象大至天体，小至基本粒子，无所不至。面对纷乱繁杂的物理问题，人们在研究过程中舍弃次要因素，抓住主要和本质的特征，使物理过程得到简化，即建立起物理模型。如质点、理想气体、点电荷、电场线、磁感线、光滑平面、单摆、理想变压器等等。     

谈物理习题的实验解法

物理学是一门以观察和实验为基础的学科。物理实验在物理学的研究和物理课的教学中都有着极其重要的地位,尤其是在培养学生的实验能力、创新精神和理论联系实际的思想方面,它更是有着不可替代的作用。因此,近年来各地都加强了物理实验教学和考查的力度。但是,应当看到,目前我们的大多数教师还仅仅停留在为实验而实验的层次上,更有一些教师甚至因考试不能实际操作而将物理实验与物理习题割裂开来。笔者通过多年来的实践发现,在习题教学中若能恰当地利用实验解法,不但能提高学生的学习兴趣、实验     

信息冗余物理习题的实验研究

信息冗余物理习题是指题目中所包括的信息超出习题解决的必要信息,存在部分信息是有效冗余或无效冗余,有确定答案的物理问题。本研究以信息加工建构主义和信息加工理论为理论基础,在物理教学中加入信息冗余物理习题进行实验,为改进习题教学内容提供理论和实践参考。     

利用物理习题教学 培养学生创新思维

物理习题课堂教学是物理教学内容的重要组成部分，在教学中训练和提高学生的解题能力，培养学生的思维能力和创新能力，应是教学目的所在。心理学认为，创新思维是超越固定的、传统的常态“模式”而进行的一种开创性的探索未知的心理活动，是人类最高级的思维形式。创新思维的培养重在激发学生的好奇心和求知欲，实现发散思维和聚合思维的有机结合。因而，教师要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难，重新组织现有的信息和记忆系统中的资料，多角度地思考问题。以下是笔者在物理习题教学中，培养学生创新思维能力…     

一组与鸡蛋有关的物理小实验

在物理教学中，教师有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对物理知识的理解．本文介绍一组与日常生活中的鸡蛋有关的物理实验．     

再与《运用物理实验辅助习题教学的优越性》一文商榷

读贵刊2002年第3期《运用物理实验辅助习题教学的优越性》(下称原文1),与2002年第7期《与(运用物理实验辅助习题教学的优越性商榷>》(下称原文2)两篇文章后,受益匪浅。但总觉有些不妥之处,因此来凑个热闹,发表一些本人见解,欢迎批评指正。     

利用教材习题开发物理实验,提高教学效率

实验是物理教学中吸引学生的重要而有效的手段,尤其是教师自己制作教具来做的实验效果更好.教师可以有效利用教材课后习题这一重要资源,根据课后习题的情景,经过适当改变,开发成演示实验,服务于物理教学.