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1.
赵刚 《开封教育学院学报》2014,(3):177-178
幼师高专学生和其他高职高专的学生有不同的学情和学习特点,在计算机实验课教学过程中,要根据幼师高专学生自身的心理特点、生理特点等方面,从学生的就业需求和面向幼儿园教学的实际出发,规范幼师高专计算机实验课的教学,因材施教地采用适当的教学方法,激发幼师高专学生学习计算机的兴趣,提高学生的信息技术素养。 相似文献
2.
张静 《石家庄职业技术学院学报》2014,(4):75-77
石家庄幼儿师范高等专科学校现状为:由中专晋升为高职高专院校后,教育性质和层级都发生了变化,钢琴教学必然有诸多不适应之处.该课程实训课改革应从几方面入手:厘清实训理念;明确实训目标;实现由“知识型”向“能力型”实训模式的转变. 相似文献
3.
随着我国学前教育事业日益受到人们的关注和重视,各类幼教机构迫切需要一大批素质全面、身心健康、个性发展成熟的年轻幼教人才充实到幼教师资队伍中。幼儿师范高等职业学校承担着为幼教机构培养一线幼教师资的重要职责。幼师学生是即将走上工作岗位的幼儿教师,他们需要在幼师学校学习期间将自身的职业道德培养到一个较高的水平。本文从剖析当前幼师学生的职业道德方面普遍存在的问题入手,探究适用于幼师高职院校对学生职业道德的新型培养模式,目的在于提高幼师生职业道德教育的效能性。 相似文献
4.
乔艳红 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):61-62
随着新《纲要》的正式颁布,对幼儿舞蹈的创编教育提出了更高的标准、更新的要求。因此,作为幼师高专的舞蹈教师,培养学生的幼儿舞蹈创编能力就显得尤为重要。本文结合课堂教学,提出先要"想的好",还要"做的到";既要"编的新",又要"练的多"四中方式,对学生创编能力的培养做了全面的阐述。 相似文献
5.
高职公共英语教学经历了一个很漫长的过程,改革势在必行。本文先就高职英语教学现状进行多个方面的分析,然后提出高职公共英语专业化发展的建议。 相似文献
6.
韩莹 《中国科教创新导刊》2013,(13):59-59
根据我国高职高专人才培养目标要求,高职高专教育面向培养"高端技能型人才"。然而,目前高职高专英语教学仍处在公共英语教学阶段,与学生的专业要求还有一定距离,因此,如何将高职高专公共英语专业化是高职高专院校教学改革的重点。本文作者将结合所任高职高专院校护理专业英语教学的情况,对公共英语专业化教学研究展开讨论。 相似文献
7.
李亚妮 《漯河职业技术学院学报》2015,(3):29-30
本文通过描述目前高职公共英语的教学现状,探讨实行公共英语专业化对高职公共英语教学改革的意义,并提出将公共英语专业化的教学改革策略,以突出高职公共英语的实用性和职业性。 相似文献
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谢和莲 《教育前沿(综合版)》2015,(5)
知识经济时代,随着网络的飞速发展,高专层次也获得了迅猛发展。高专层次中不乏有受学生欢迎的网络教学,但如何高效地开发和利用好网络课程资源,引起了人们的普遍关注。本文基于网络时代背景,针对高专层次《公共英语》资源库及其教学应用展开分析研究。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
高职会计专业公共英语教学是否有必要通过一系列的专业化改革服务于会计专业技术能力的发展成为烝待探讨的问题。本文将结合"高职会计专业公共英语教学的研究现状"及"高职会计专业公共英语教学现状"对高职会计专业公共英语专业化改革的必要性进行分析。 相似文献
11.
高职空乘专业英语教学必须适应专业发展需要,其改革重点要放在改变教学观念上,要把基础英语和专业英语放在同等重要的地位上,让学生了解空乘英语在篇章文体、句法构成、语法特点、词汇等方面的特点,教师要传授学习策略来提高学生英语的应用能力。 相似文献
12.
高职公共英语作为一门公共必修课,各高校近年来不断尝试对其进行各种改革与创新,主要趋势是在公共英语中引入专业英语进行教学,或在教学内容中渗透专业内容。基于此,介绍了当前高职公共英语教学的实际情况,并探讨如何把公共英语教学的基础性与专业化进行融合与衔接,以期激发高职公共英语教学的生机与活力,实现高职教育的目标。 相似文献
13.
徐雁 《辽宁教育行政学院学报》2017,(1):28-31
为了顺应教师专业化的发展趋势,培养高素质应用型人才,进行相关创新探索,一是构建不同层次不同类型应用型人才培养立交桥,二是针对人才核心能力培养,改革课程设置开展研究性教学,三是健全等级、地域、特色多元化的实践研究基地。 相似文献
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周勇祥 《商丘职业技术学院学报》2014,(4):104-105
为了适应护理专业国际化发展的趋势,满足高职护理专业人才培养模式改革的需要,文章从分析高职护理专业公共英语教学的现状出发,提出了“基础英语教学模块+行业英语拓展模块”的专业化改革总体思路,并从课程目标、教学模式、师资队伍、考评方式等方面具体阐述了公共英语教学专业化的实现途径。 相似文献
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郭静 《中国教育技术装备》2012,(24):32+34
教师专业化是教师教育教学改革和职业素质的必然要求,培养专业化的师资是教育教学的质量保证。基于"师范性和专业性"的融合,提出培养高质量的学前师资从基本功训练入手,既要保证师范生"三笔一话"的传统,还要体现幼儿教师的专业技能,提高准幼师就业竞争力和适应专业化发展的要求。 相似文献
18.
现代教师是专业技术人员,从教者需具备较高的专业知识、技能和修养。关注教师专业化,抓住机遇,迎接挑战,培育出合格的小学教师,是每个师范教育工作者不可推卸的责任。培养高专业化的师范生必须创新课程理念,强化实践训练以及改革评价方式。 相似文献
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近年来,公共英语教学专业化成为我国高职高专院校英语教学改革的趋势,作为培养幼教师资的幼专也对此进行了探索与实践。从教学目标的制定、教学活动的开展、教材的开发、师资队伍的建设以及考评机制的完善等几方面对公共英语教学专业化研究展开讨论。 相似文献