小学低年级语文识字教学之我见

新课标倡导小学语文教学必须重视识字教学,探索科学有效的教学方式,激发学生的学习兴趣。基于此,本文主要论述了小学低年级语文识字教学的现状和对策,以供借鉴。     

小学语文低年级识字教学之我见

随着中国综合实力的日益强大,中国在国际的地位越来越高,中国在国际和平与稳定、经济与发展、支援与救助方面发挥着越来越大的作用。在国际发展的大背景下,孔子学堂在世界各地兴办,为越来越多渴望并学习汉字的外国人提供了方便。但是,汉字的教学是任何一名喜欢它的人都不能轻视的,汉字含义的丰富是世界上所独有的。汉字应从娃娃抓起,那么如何学好汉字,如何学到乐趣,本文介绍了五种方法：自主探索,提高能力;聘任小老师,多元评价;选择容易接受的识字方法;快乐游戏,识字容易;自主识字,感受快乐。     

小学语文低年级识字教学之我见

汉字是学生学习的工具,因此识字教学的重要性不言而喻。在小学低年级识字教学中,存在着过分强调记忆功能、过分重视拼音教学、混淆识字写字教学、局限于课堂识字等误区。教师应在研究小学生心理特点的基础上,利用多媒体创设识字教学情境,在人文环境的熏陶中帮助学生掌握汉字。     

小学语文低年级识字教学之我见

识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。因此,小学语文识字教学过程中,教师要运用多种教学策略,提升学生的识字效率,培养学生的识字能力。就小学语文低年级的识字教学策略展开论述,旨在进一步提升识字教学质量,并提升学生的识字能力。     

低年级语文识字教学之我见

识字是低年级语文教学的首要任务，是学生阅读和习作的基础。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高学习语文的能力。语文课程标准（实验稿）在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，创设多种情景，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，     

低年级语文识字教学之我见

走向新课程,语文教学的要求越来越高。我长期从事低年级语文教学．结合新课程的理念．我将以“识字”教学为例,谈谈教师要敢于处理教材．充分利用多种教学资源．依据小学生的心理特点,进行识字教学的几点见解。     

低年级语文识字教学之我见

语文学习的基础在于识字,培养学生的识字能力是小学低年级教师努力攻克的难关.因为小学低年级的学生年龄小,认知面窄,可是在《小学语文教学大纲》重要学习的生字却不少.将游戏引入课堂,用兴趣教学法激发学生的识字兴趣.多种视听媒体相结合,调动学生的各种感知器官,享受识字的乐趣.培养学生提前阅读的习惯,不要让识字成为一种负担.让学生走出课堂,在生活中自主识字.     

小学语文低年级识字方法之我见

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600￣1800个,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。     

小学低年级识字教学之我见

我作为一名小学语文教师,深知汉字源远流长,汉语博大精深,要想让学生学好语文,首先就要学好汉字。然而对于一个刚入门的孩子来说,识字过程是非常枯燥乏味的,那么,怎样才能让孩子们学好汉字呢？几年的教学经验告诉我：“培养孩子识字兴趣,激发孩子识字乐趣”是关键。那么具体该怎样做,才能使孩子做到这点呢？我常采用以下几种方法,总结出来,请大家指正。     

小学低年级识字教学之我见

一棵棵麦穗就好比一串串汉字。穗,相当于一组汉字;积粒,一天认一个汉字就好比一天拾一粒麦子,把汉字联系起来就是穗子,日积月累,积少成多,麦穗变粮仓。低年级识字教学的目标是让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。一是游戏识字,激发兴趣,为学生日后的自主学习奠定基础;二是主动识字,自主识字是培养学生自主学习能力的关键。     

小学低年级识字教学之我见

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。如何优化识字教学．结合教学实践谈几点体会。     

小学低年级识字教学之我见

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学之我见

在小学低年级识字教学中,教师不仅要教会学生认读生字,而且要教给方法,力争做到举一反三;要强化训练,使学生逐步形成识字能力;还要加强引导,养成良好的自主识字习惯。     

小学低年级识字教学之我见

本文以小学低年级学生学习生字为教学案例，阐述了笔者在教学中采取的行之有效的方法，并且以实例为证，阐明了观点：识字、写字教学应当是起于快乐、终于聪明的。     

小学低年级识字教学之我见

在语文学科教学中,低年级的识字教学是至关重要的,因此,要加强对学生识字能力的培养。那么,怎样才能更好地提高孩子们的识字能力呢?十几年的工作经验让我得出的结论是:激发孩子的识字兴趣,加强识字教学,加强写字指导。一、培养孩子的学习兴趣常言说:兴趣是最好的老师。只有抓住了孩子的兴趣点,在教学实践中才能激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学,使他们以最积极的态度和最高度的热情投入到学习中去。     

小学低年级识字教学之我见

识字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务.在21世纪这个信息时代,阅读无论是对学好语文还是其他各门课程,无论是对主动获取信息、丰富知识,还是对学生一生的发展,都具有重要意义.     

小学低年级识字教学之我见

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”、“学会”两种要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是对培养获取信息的能力都有重要意义。但我们不难发现,低年级学生在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决了这一问题就为提前阅读创造了有利的条件。那如何突破这一难点呢？下面我就字形教学谈谈我的体会。     

小学低年级识字教学之我见

小学低年级识字教学是一项特别重要的教学任务,对于学生来说开始认识生字,学习生字,能够写出一手漂亮的字是他们最大的愿望。对于教师来说,怎么引导学生认真学习生字,让他们在低年级的时候认识生字的字形、字义,生字的理解应用,怎么写出一手漂亮的字都是教育教学的重点内容。     

小学低年级识字教学之我见

识字能力是语文能力的重要组成部分。识字是阅读和写作的基础,它能有效地培养学生的观察力、记忆力、思维能力。识字教学是小学低年级语文教学的一个重点。如何抓住这个教学重点,努力扩大学生的识字量,使他们能够提早进行阅读呢？我认为要扩大学生的识字量,主要有三种途径：一是随文识字;二是归类识字;三是课外自主识字。     

小学低年级识字教学之我见

我们知道识字是阅读和写作的基础，识字教学在小学语文教学中具有十分重要的地位。识字教学不仅是教学工作的重点，同时也是教学的难点。要全面完成识字教学任务，在教学中，要根据学生的年龄特点，科学施教，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中玩，变“要我学”为“我要学”。