我对考試方法的看法

有这样一种意見:考試应該事前通知学生,否則就是“突然襲击”,我认为这是不对的。最近讀到六月十五日《人民日报》第五版《拿出活的样子来》这篇报道,得到很大的启发。我认为“突然襲击”式的考試和“最后通牒”式的(事前通知的)考試同样是可取的。先让我引述上面     

不能用襲击敌人的手段对待学生

看了《人民教育》五月号《关于考試的几个問题》,觉得确有通过討論取得一致的必要。現在我就“突然襲击”問題談談自己的意見。九年前,我还在讀初中的时候,有一位教生物的王老师是个搞“突然襲击”的“专家”,他常常在讲課中途突然停住,从口袋里摸出一堆試卷来,慢条斯理地說:“現在,請同学們     

对改革考试方法的认识和作法

自去年六月份起,我們根据毛主席和中央的指示精神,在改革教学方法的同时,进行了改革考試方法的試驗。我們对考試問題开始有了这样一些认識: 一、改革考試方法是一个关系到培养什么样人的問題。过去,我校在教学上的注入式,考試上的突然襲击,是严重的。死教死考,把考試当成     

关于毕业班的总复习

春季开学以后,临近毕业的班次,是最后一个学期。这一学期,一般学习空气都比往年濃厚。学生大都知道自觉地用功;教师为了完成教学計划,总結教学經驗,工作計划性更强;家长期望子女很好地結业,督促加勤,形成学习上的紧張风气,那是极自然的。尤其在高中毕业班,这样情况,更为突出。但学习上的紧張情况不能越过一定限度。越过了,就出现过度紧張,发生劳逸失調;甚至学生的精神也处在过渡紧張状态。根据过去經驗,造成过度紧張有多种原因。教学計划沒有完成,这一学期要赶进度,把毕业考試和升学考試摆在不适当的位置,     

学生程度不齐能否調整班级

人民教育編輯委員会: 目前許多学生的基础知識和基本訓练很差。拿我教的这个班来說,一次听写普通詞語,37个人中有13个人不会写“毛澤东”三个字,有30个人把“晚自习”写作“晚自学”。参加升級考試的52人中,有41个算术不及格,五年級課程上完了,还有18个同学連四年級的題也解不上来。当时我主張学校应从     

中国人民大学是怎样进行成绩考查的

一成绩考查的目的是什么? 中国人民大学开始建立了一套新的比较科学的考試制度和方法。在旧的學校里考試只是为了“考学生”所謂“为考試而考試”。学生對於有些課程本不愿学习,平素没有学习的兴趣,临到考試只好採取突击的辦法。因此学生视考試为畏途;少数教員更以此作為報復学生的工具。反動的國民党當局為了反動的目的,曾經在中等以上学校实行過“會考”,企图加重學生的负担,限制学生正當的社會活動。人民大学是新型的正規大学,所以就必须完全废除這些辦法,樹立新的考試制度方法和态度。     

为什么要考試?

考試,主要是了解学生的学习情况,帮助学生更好地理解和运用所学的知識;同时,便于研究和改进教学。但是有些人把考試的目的单純地理解为督促学生学习。学校和教师平日用以推动学生学习的东西,主要不是思想教育,而是考試和分数。学生学习就是为了考試,考試就是为了毕业升学。因此,你考什么,他就学什     

教工人算术的几点经验

我敎的一班學生全是青年工人。大多數過去沒有受過系統的小學敎育,程度很不齊。一般的政治水平較高,有迫切的學習要求,對實際事物的理解力也較強,慣於心算;但不能正確地運用算式,缺乏推理能力。我在幾個月的算術敎學中,得到以下幾點經驗: (一)解除學生的思想顧慮,批判他們不正確的學習觀點; (1)初上課時,學生普遍存在一種顧慮:怕考試不及格被開除——送回工作崗位去,因而特別注意考試成績,平素演算習題時,便問考試時怎樣解答才能多得分數。我首先對這種思想進行了敎育。告訴他們,考試的目的主要是為了測驗學生對功課的理解程度,以便改進教學。作為一個學生,     

我们试验了明题考试

这次期中考試,我們試驗用明题考試的方法进行。在考試前八天公布了考題,让学生們討論准备。考試题目是:“通过为人民服务这个单元的学习,你明确了哪些問題?結合課文你认为一个中学生应怎样为人民服务?在为人民服务方面你有哪些进步?有哪些不足?为什么?”沒有統一安排考試时間,不停課,随堂考試。十四个班用了三天时間,沒有抽調其他老师帮忙。当我們批改卷子时,感到明題考試的好处,大大超过我們原来的估計。     

上海市中等学校1957—1958学年度新生入学考試高中一年級数学試卷的分析研究

我們对1956—1957学年度高中入学考試的数学試卷曾作过分析,載“上海教育”1957年第3期。为了继續了解目前我市初中学生的数学知識貭量和检查本届高中新生入学考試数学試題的优缺点,再就1957—1958学年度高中入学考試数学試卷,作出这个初步分析,供中等学校教师参考。     

基础知识开卷考,应用知识操作考——改革初中平面几何考試的一次尝試

这学期,我們在平面几何课期中考試时試用了“基础知識室內书面开卷考,应用知识室外定时操作考”的方法,收到了較好的效果。从开卷考试开始我們首先考虑的是通过考試克服学生呆读死記、不善于灵活运用理論知識的現象,因     

提高教育質量中的一些問题

一九五四年六月中央人民政府政務院發佈了「關於改進和發展中學教育的指示」。其中指出:「今後我們的中學教育既要加强政治思想教育,又要重視系統的科學知識的教學,同時還要注意體育衛生教育。」我們全國的教育工作者,一般都在為貫徹政務院這一個指示而積極努力。各地區的教育行政機關進一步加强了對中學的领導,有些地區組織教師編製出一套教學綱要和政學參考資料,有些地區還建立起教學研究室舆教師進修學院,為教師在職學習創造了有利的條件;許多學校校長更加注意領導教學工作;廣大的教師積極學習,認真備課,加强了知識考查並認真批改作業。半年來各地已取得不少成績並積累了一些寶貴經驗。但各地在執行全面發展的教育方針中,有些問題尚須進一步研究。現在只就我所了解的幾個問題來談談: (一)關於廳、局領導方面的幾個問題 第一、統一考試的問題。蘇聯有國家統一考試的制度,我國將來也會逐步實施。目前在某些大城市選擇一兩個科目先作試行(不把它當做一種普遍施行的制度)是有其積極意義的,可以藉此了解各校的某些情况並取得一定的經驗。當然初步試行就免不了發生一些問題,我們應該重視這些新的問題和經驗,以便作進一步的研究。有的地區在半年試行中發現主要的問題是:如果各個學校具體條件相差很大(例如各校學生原有文化知識基礎相差太大、教師及教學設備的條件懸殊等等),統一考試的要求標準就難於適應全部學校的現况。還有統一考試之前,必須進行充分的宣傳教育工作。如果對於這些方面估計不足,準備工作不足,在試行統一考試時就會造成廣大師生的思想緊張。有不少學校因為統一考試成績太低發生了思想波動。有一個學校,因為統一考試成績不好,校長未敢把這個「不幸」消息向師生宣佈,當這個消息從校外傳來之     

学习《实践论》,改进物理教学

学习《实踐論》,深入了解学生我在高中毕业以后,开始担任物理教师的时候,虽然有一股干好工作的热情,但是,不知怎的,每一課后,学生总是反映“听不懂”。当时,为了克服自己知识水平低的缺陷,我曾全力钻研教材,看課外书,但是,課上完了,学生仍然不滿意,作业、考試成績也很不好。我     

《一个极其重要的政策》試析(高中語文第二冊第一課)

一九四二年秋天,对全世界爱好和平的人民说来,是个艰难的季节。在欧洲,希特勒法西斯匪徒所发动的侵苏战爭,正处于紧張激烈的阶段,斯大林格勒大会战的序幕正在展开,苏联人民在苏联共产党和苏联政府的領导下,克服着重重的困难浴血苦战。在亚洲,日本法西斯偷襲珍珠港之后,大举     

考試什么?

在考試內容方面,我认为当前有两个最突出的問題需要解决:一是不但考試次数太多,而且一次的試題数量太多,有些教师还喜欢出些艰深冷僻的題目(甚至是古怪的),給学生的压力太大,負担过重。由于題目冷僻,甚至古怪,使学生花费許多不必花費的精力;     

關於考試方法的若干問題

講授課程的考試,是教学過程中的一個複雜而重要的部分。高等學校教学工作体系中始終包括考試在内。蘇聯政府和黨中央在一九三六年六月二十三日的决議中也曾指出:考試是‘衡量學生成绩的唯一準繩’。考试之所以重要,是因为它不僅是检查学习的形式,而且也是综合知识的方法。考試能够幫助學生複習;學生根據提綱來補足自己在學習中未搞清楚的地方,把在听課時只是籠統了解的許多问題理解得更為精確,更为全面。考試前的準備工作能够鞏固学生独立鑽研的習惯,鍛鍊学生自己去尋找所需资料、必要參考書的能力,這樣就能推動學生閱讀更多的教材和科學作用。考試具有很大的教育意義,因為它能够培養學生對自己學習任務的責任感。 雖然大部分高等學校的考試工作都是经過慎重考慮來進行的,考試方法也合情合理,但仍有某些教研室在组织考試工作方面存在着嚴重的缺點。這主要是因為一部分同志对考试的重要意義估計不足。有些高等学校很少研究怎样进行考試的问题,往往错误地认为:教学过程中沒有其他形式再比考試更容易。     

和洪水作鬥爭的教師們

投入防汛工作中去七月間,正當松江縣的防汛工作非常緊張的時候,全縣有五百多小學教師志願報名參加了防汛工作麄儽緛硎瞧咴率胀砩虾腿h小學教師集中到縣城,預備參加十四日的憲法草案學習動員報告大會的?墙處焸冊诋斖砺牽h文教科季科長報告了縣裹的防汛工作情况後,就熱烈自動的紛紛報名志願參加防汛工作?敃r,除了因年老體弱等關係有四百多位教師未被批准,仍繼續參加學習外,批准参加的共有五百多人,並立即投入到天崐、楓泾等區紧張的防汛工作中去了。     

谈期终复习的点滴体会

本学期即将結束,各課都准备期終考試,考試的好坏在很大程度上能反映出教师的教学質量及学生的学习質量,特別是后者。如何保证达到考試的目的——系統地复习和檢查一学年或一学期的知識,期終复习是一个很重要的关鍵問题。据了解,目前在期終复习上,大部分学校和教师对期終复习都抓得較紧,都作了計划和打算,但是,还存在有一些問題。例如:有些学校把教师的力量大部安排在帮助高中三年級同学升学考試的准备上;也有部分教师本身对复习不太重視,認为复习比上課輕松,不要备課、写教案,只要按教科书每章每节拟出几个复习题就可以了;至于教师在复习过程中应起些什么作用,学生在学习上存在什么問题,复习題应如何出,以什么形式和方法使复习达到更好的效果等等     

“推迟判断”评价的尝试及实施方式

笔者在一次单元测试后,照例进行了试卷分析。突然有一位同学站起来说:“老师,我能再考一次吗?“我心中一愣,走过去一看这位同学的试卷:40分。我问为什么要补考,他回答说:“我要努力学习,争取好的成绩。“我想到了新课改中“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程;要关注     

补习教师能保证考取大学吗?

“我事前就憎恨他。找他觉得对自己是一种羞辱。但是有什么办法。女儿上次在入学考試时就落了榜。难道在下一年里还要落榜?我就去打电話,于是内心里不由得便寒战起来,真令人厌恶! “喂……听我說,我有点私事求你。你在学院有認识的教师嗎?沒有,沒有,哪能!我只是想請人給我的女儿补习一下功課。当然,那还用說,給报酬,該多少就給多少,……“为什么?我的钱,他的知识,她的运气。您看,这不也是进入高等院校的一个途径嗎?……”这段独白并不是想出来的,恐怕每当入学考試将要到来的时候,还会不止一次地听到这种独白……今年将有四百五十万人要升入高等学校,每一个人都得碰运气,都是竞爭者……