铸造合金及其熔炼课程教学改革探索

铸造合金及其熔炼课程是增强学生专业知识、提高学生专业技能的主干课程,它对材料成型及控制专业培养高素质的应用型人才有重要的作用。为更好地提高人才培养质量,对其进行教学课程改革势在必行。构建合理授课知识框架,采用新型教学方式及案例式教学方式;采用立体教学方式,激发学生学习兴趣;充分利用网络教学,创建课程QQ群;及时传授新的知识,与教学内容进行有机的融合;课堂教学与实践教学有机结合……这些措施可显著提高课程教学效果。     

《铸造合金及其熔炼》课堂教学模式探讨

《铸造合金及其熔炼》是铸造专业的主干课,它对本专业学生增强专业知识和从事专业技术工作具有重要作用.为提高人才培养质量,必须进行教学内容、方法和手段的改革,探讨课堂教学新模式.初步实践结果证明:精心组织教学内容,采用动机教育、启发式和互动教学方式,能充分发挥学生的主观能动性,提高课堂教学效果.     

“铸造”教学初试

“铸造”教学初试江苏洪泽县职业中学滕兆岭“金属工艺学是一门综合性的技术基础裸，在实践中直接指导生产，而在教学中，又必须有亲自动手实践的经历才能更好地吃进教材，掌握知识，获得一技之长。然而，由于条件关系，有些课程内容不易直接实践，更不能用实验的方法去代...     

柳林镇“铸造遗址”与“青龙铸造业”关系初考

柳林县冶炼铸造业历史悠久,石州青龙铸造史更是闻名于世。但长期以来,关于它的起源、炉冶的具体位置等问题,因史料记载零碎残缺,使其成为历史之谜。为了揭开古代劳动人民的冶炼铸造业之谜,笔者梳理数年间考察资料及文献记载,将这个问题分几方面陈述探讨。     

“套餐”铸造学生心灵美

身边有不少老师、家长常常抱怨:今天的学生缺乏明确的人生志向、缺乏感恩之心,不懂得礼让、宽容,依赖性太强,经不起挫折,不能够主动吃苦磨炼等等。举目现实的教育,绝大多数学校、教师只注重考试分数,不注重道德品格;只注重教知识,不注重教精神;只注重教书,不注重育人。笔者认为,对于精神价值的守护,对于     

求索创新 铸造“金钥匙”

<正> 学法已是教育工作者共同关注、探讨的热点问题。在任何学校与班级普遍存在的现象是“优生优法,差生劣法”。科学的学法使学生如虎添翼,有助于获取最佳学习成绩,走向辉煌的人生;而拙劣的学法如巨石压笋,将阻碍甚至扼杀学生的聪明才智,使其学习陷入困境,甚至可能失去美好的人生。可见,科学的学习方法,是引导学生走向成功的路和桥,也是让学生打开知识宝库的“金钥匙”。     

实施“透明”工程铸造“阳光”教育

办人民满意的教育是教育战线的共识和奋斗目标。那么，如何才能实现这一目标呢?山东省诸城市教育局通过实施四大透明工程，全力铸造阳光教育，促进了诸城市教育的持续发展，赢得了群众的好评。     

基于“家”文化的建设与品牌铸造

学校的功能是文化育人,一所具有文化自觉的学校,要清楚地知道自己秉承什么,呼唤什么,同时自觉承载师生的精神追求。我们知道,选用符合校情的文化去建设一个学校,会使学校呈现出鲜明的风格和特色。     

铸造教学中的“思维教学法”

讲授铸造生产的造型方法和特各铸造时,历来因学生缺乏生产实践知识,虽经讲角.但一经考试检查(?)张冠李戴,(?)不清,不能正确(?)铸造方法.本人(?)过二个多年的教学实践(?)认为采用思维教学法来(?)式教学法效果颇好.思维教学法(?)主导作用(?)分调动学生的积极性,发挥学生的主观能动作用——积极思维、求解去完成教学任务,(?)在培养学生(?)问题和解决问题的能力.(?)被动学习为主动学习,比单纯传授知识要(?)难得多、复杂得多,思维教学法的具体(?)是;抓住教学大纲的要求,根据学生的心理状态先提出问题,让学生去思考.激发学生(?)的学习兴趣,(?)学生的求知、求(?)欲望引导学生积极思维,造成悬念,然后,布置学生阅读课本中的有关章节内容,讲授中要渗透分析问题和解决问题的方法,(?)培养(?)举一反三,(?)的能力,在(?)的生产实践中能把握住问题的实质,综合运用所学(?)去解决问题.运用思维教学法,在讲授造型方法和(?)种铸造时,先提出一个问题,欲铸造外径为(?),内径为(?)生产批量(?)造型方法,才能获得列好的经济效益,现将铸件尺寸,材料(?)(?)铸造方法或造型方法(?)用连线表示(?)序选择?引起了同学们的积极思维,再布置学自学课本上的有关内容.掌握各种铸造方法和造型方法的特点和应用,根据铸件的形状、尺寸、材料生     

“双全德育”铸造特色品牌

重庆市人民路中学创办于1982年,经20多年来的发展已打造出一支强有力的、以班主任为主体的德育工作队伍,确立了培育"健康人、文明人、聪明人、成功人"的育人目标。2004年,我校列为进城务工人员子     

“以人为本”——铸造阳光班集体

多年来的班主任工作让我体验到,小学班主任工作内容复杂、任务艰巨,把“以人为本”,引入班级管理中,对形成有特色班级是十分重要的。     

培养“班级精神”,铸造“灵魂班级”

正一个民族需要有民族精神作为信仰;一个企业需要有企业精神焕发活力;同样,一个班级也需要有班级精神使其和谐发展、永葆活力。这里所谓的"班级精神"是指班级全体成员在长期的学习及生活交往过程中形成的被班级内大多数成员认同的世界观、人生观、价值观、道德观、审美观等。班级精神是班级文化的核心和灵魂,同时是班级文化建设的最高境界。一个优秀班集体的形成,往往得益于其独特的班级精神。班级精神集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向等内     

“三提供” “四立足”铸造理论利器

曾被许多人看作枯燥抽象的工运理论研究工作,正在黑龙江垦区催生累累工作硕果。近15年来,垦区各级工会上报农垦工运理论研究会的优秀理论调研文章达1300篇,这些成果许多被各级党政工领导采纳,部分成果的主要观点和建议在各级党政的政策性文件中得以体现。有375篇成果分别被国家和省级奖励,有900多篇获农垦总局奖励。     

高职“铸造CAD/CAE”课程教学改革与实践

文章结合铸造行业企业的需求和职业教育基本规律,以来源于企业的典型工作任务作为载体,确定高职"铸造CAD/CAE"课程理论、实践教学内容,改进教学方法、教学手段、考核方法来提高教学效果。     

感悟来自积累与熔炼

“重视积累、感悟、熏陶和培养语感 ,致力于语文素养的整体提高” ,是语文教学大纲对语文教学提出的、要特别重视的问题。其中的感悟能力与积累相辅相成 ,是语文教学有效的着力点。尤其在学生作文教学中 ,培养学生对生活敏锐的感悟 ,是提高学生作文素养的必由之路。敏于感悟的学生 ,作文自会独有情致 ,意蕴深长。所谓感悟 ,是有所感触、有所领悟之意。具体说 ,“感”是对具体形象的捕捉和留存 ,是学生对材料的占有 :“悟”是思维对事物精髓的提炼和升华 ,是学生对材料独到而深刻的见解。感悟的过程 ,是由表及里 ,由浅入深 ,由感性上升到理性…     

精心铸造再就业之门的“金钥匙”

瑞雪融化了冬的严寒，腊梅流溢着春的芬芳。一组组统计数据，闪烁着浙江再就业培训工作的辉煌。２００２年，全省再就业培训人数达到２１．３１万人，比预定培训１５万人目标任务超额６．３１万人，超额４２．０７％；培训合格率达到９５％，经培训合格后有１２．０５万人实现再就业，再就业率达到６０％；参加职业资格考核鉴定的人数达到了８．９７万人，占再就业培训总量的４２．１％，比上年占３０％的比例增加了１２个百分点；全省有１７５８名下岗失业人员参加了创业培训，培训结业后初次创业成功率达到４９．４％。强化再就业培训——…     

杨勇军：铸造教育“亮剑”精神

杨勇军，简阳中学党委书记，校长。全国“千名杰出校长”，四川省“优秀校长”，资阳市“十佳校长”，四川省教育心理学会副会长，四川省教育学会外语专委会会员，资阳市“十佳师德标兵”，全国外语“园丁奖”获得，四川省青联第11届委员，简阳市首届“十大杰出青年”。[编按]     

“铸造工艺”实验课的教学改进

有舍才有得,我们摒弃旧的实验教学,从提高实验教学效果着手,通过改进教材和教学内容、手段以及考核方法,不仅提高了实验教学效果,而且也提高了学生的工艺设计、操作能力,使学生的综合能力也有了提高,通过教学改进,教学相长,老师的能力也有了提高。     

突出“四性” 铸造师魂

突出“四性”　铸造师魂金寨师范张传岩在改革开放不断深入的新形势下，如何办好师范，如何加强师范生的思想政治教育，近几年来，金寨师范学校针对师范生特点摸索出一条思想政治工作成功的路子．一、加强先导性金寨师范是一所主要培养合格小学教师和幼儿教师的乡村师范，...