浅谈ISO质量管理体系之内部审核

正2002年北京理工大学后勤集团率先在全国高校后勤系统建立了集团的ISO9001质量管理体系并通过了认证。为了确保集团ISO9001质量管理体系的完整性和有效性,需要定期进行审核工作。内部审核又称为第一方审核,分为集中式审核和滚动式审核,对体系、产品和过程的运行结果符合准则和规定的要求实施审核,并得到有效的控制,及时发现存在的问题,采取纠正措施,实施改进,确保企业管理方针、管理目标的实现。     

论教育质量管理体系的框架

按照国际质量管理体系的要求,结合我国教育实际、高校实际构建的教育质量管理体系,主要有八个方面,即确立一个中心——以服务对象为中心;确保两类沟通——高校内部沟通和与服务对象的沟通;建立三道保障机制——内部审核、管理评审和认证评审;加强四大过程管理——识别过程、确定过程、控制过程和改进过程;制定五种质量管理体系文件;构建教育质量管理体系的六点要求;明确文件控制的七点要求;遵循质量管理的八项原则。     

浅谈企业内部审计质量控制

内部审计质量是企业内部审计的生命，其优劣直接影响审计形象、审计权威和审计监督职能的发挥，因此，企业内部审计质量控制有着非常重要的现实意义。企业内部审计质量控制的内容主要包括审计环境控制、审计人员素质控制、审计方法控制、审计过程控制、审计制度控制五个方面。应高度重视审计制度的控制，通过实行项目主审负责制，健全风险分析、质量检查、过错追查制度等项措施，加强内审质量控制，提高审计水平。     

评估整改背景下地方高校内部教学质量保障体系优化路径

进入审核评估整改阶段,地方高校质量保障整改落实过程中存在一些共性问题。从分析教学质量保障体系审核评估问题反馈着手,认为质量保障整改应遵循"以本为本"的教育理念,以学生为中心,构建有特色的质量文化整改总体目标,提出从教学质量标准体系、数据治理、内审式评估、多元教学评价、内部质量监控体系和外部审核评估等维度落实质量保障整改工作。     

关于加强内部控制的思考

加强内部控制是贯彻《会计法》的一项要求。市场经济条件下，对内部控制有了新的理解：要建立、健全企业内部控制，应着眼于对企业的关键控制点进行控制，包括实物保全控制，人员素质控制，内部审核控制，全面预算控制，风险防范控制；同时要重视单位负责人在内部控制中的作用。     

审核评估与高校内部质量保障体系建设的四个转变

现行的高校内部质量保障体系,主要是在我国首轮本科教学水平评估的影响下建立起来的,它已难以适应高等教育大众化发展背景下高校分类建设和特色发展的需要。应该按照"审核评估"模式的特点与要求,从建设依据、评估标准、评估重心、评估主体四个方面实现高校内部质量保障体系由"外塑型"向"内生型"的转变。     

基于全面质量管理的高职院校教学质量管理研究

我国高职院校教学质量管理理念落后、教学质量保障体系还不完善,教学质量问题备受社会和政府的关注。全面质量管理思想和方法既适用于产品或服务质量管理,也适用于教育教学质量管理。高职院校实施全面教学质量管理,应围绕学生顾客的教育需求确定教学质量标准,树立全员参与、全过程管理的质量管理思想,构建以教学质量管理体系、教学质量管理方针、教学质量管理手册、教学质量控制、教学质量内部审核、教学质量改进机制为核心的全面教学质量管理架构。     

提高实验室管理体系内部审核质量的有效方法和途径探讨

本文详细阐述了实验室管理体系内部审核的目的、作用和实质内涵,细致分析了影响内部审核有效性的关键环节和常见问题,深入探讨了提高内审有效性的方法和途径,从而为有序高效地实施管理体系内部审核提供行动指南.     

内部控制评价与审核的比较探讨

内部控制自问世以来,受到广泛关注.随着经济的发展,内部控制的内涵逐渐丰富,外延变得更加宽泛.目前,内部控制问题成了我国理论界、实务界的热点话题,许多学者从会计的角度对内部控制如何建立和执行作了深入的研究,但对内部控制是否该进行外部审核,以及怎样审核却缺少系统的论述.内部控制评价和审核,既有区别又有联系,其工作成效可完成企业的目标.把握好二者的关系,可以提高审计效率,对审计实践起到促进作用.     

普通高等学校本科教学工作审核评估展思

在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。建议尽快以《普通高等学校本科教学评估法》立法形式确立合格评估、水平评估与审核评估三种评估形式。     

普通高等学校本科教学工作审核评估核心环节探究

在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。基于教育部审核评估工作方案提出了各高校切实可行的操作建议。     

试析教育部普通高等学校本科教学工作审核评估核心环节

在对普通高等学校本科教学工作审核评估方案进行解读的基础上,分析审核评估的基本问题在于厘清高校人才培养目标的定位,核心问题在于建构高校内部质量保障体系,价值目标在于督促高校重视大学生学习经历与产出效果。基于教育部审核评估工作方案提出了各高校切实可行的操作建议。     

浅谈施工项目管理

深入改革企业内部经营机制，全过程推行科学管理，合理的有效的组织施工，使施工项目管理中工期、质量、成本得到有效控制，达到提高企业效益的目的。     

浅谈工程造价的审核数据质量控制过程

工程类造价的数据质量控制过程需要进行合理的结算控制,通过专业的技术规划控制完善工程造价中的各项数据审核过程分析,实现高效率、高质量的综合性造价人员质量素质控制。在工程造价的审计发展过程中,加强相关工作人员的技术素质培训提高综合性质量技术控制过程,完善相关审核数据的准确性,提高整体工程造价的管理过程控制,实现良好的工程造价审核工作管理,实现又好又快的工程造价审核控制分析,保证审核数据、审核质量、审核过程的统一性、快速性、优质性。     

以“四个融合”为特征的教学质量管理体系的构建

如何建立行之有效的教学质量管理体系是目前研究的热点问题之一,本文阐述了以四个融合为特征的高职院校教学质量管理体系构建思路,这些特征主要体现在学校原有质量管理制度与ISO9001质量管理体系文件的有机融合;ISO9001质量管理体系与人才培养工作水平评估标准的融合;日常教学管理与检查工作、教学质量控制与ISO9001标准所要求的内部审核在内容和形式上的融合;日常教学质量控制组织机构与ISO9001标准推动组织机构和人才培养工作水平评估指导机构在职能上的融合。     

英国与新西兰高等教育质量审核比较研究

质量审核是英国、新西兰高等教育质量保障体系中外部质量保障的一种重要形式,旨在通过全国性院校层次的质量审核促进高校内部重视保障教育质量。在对英国新西兰高等教育质量审核调研的基础上,对两国质量审核的基本信息及流程、主要指标和审核报告进行比较,总结出两国开展高等教育质量审核工作的经验,对构建我国高等教育体系完备、指标健全、流程严谨的审核评估制度具有重要启示。     

控制理论在高职教学质量管理中的应用

依据管理控制理论，结合高职教育教学特点，遵循教学运行规律，按照教学运行顺序，教学过程质量控制可以划分为预先控制、运行控制及反馈控制三阶段，而不同阶段教学质量控制的工作重心应有所区别。     

本科教学工作审核评估的再认识及持续改进

中国高校本科教学工作审核评估进行了五年,产生了积极的作用,突出了以学生为中心的理念,解决了用同一标准评估不同高校的不合理性,克服了被评高校攀比争优的现象,强化了质量保障体系建设,但也存在自评和整改不到位、质量保障体系的内部审核重视不够、评估专家的素质参差不齐、评估操作中存在"几多几少"的现象、"五个度"的评价标准不易把握等不足之处。审核评估的本质是审查质量保障体系的适宜性和充分性,核验其运行的有效性。质量保障体系由质量方针、质量目标、质量标准、质量要素、程序文件、质量监控、信息反馈及持续改进等部分构成。     

生产制造企业质量管理探究

运用理论与实际相结合的方法,通过探讨生产制造企业质量管理方面现状和存在的问题,提出了从质量管理目标、质量管理评审、内部审核以及质量管理从提高过程能力、加强员工培训等改进措施来进一步完善企业的质量管理,使企业的市场竞争力不断得以增强。     

我国普通本科高等学校教学质量内部保障体系构建

高等学校教学质量内部保障体系是由本科教学过程中的思想、组织、教学资源、信息、设计、教学、检验监控保障等七个环节构成的自我调节、自我控制、自我完善的周而复始连续改进的闭合体系。