高师教育技术专业实践教学体系研究

通过对教育技术专业实践教学特点及形态的阐述与分析,提出并构建了复合化的教育技术专业实践教学体系,从而有助于培养高师教育技术专业学生实践能力.     

现代机械制造技术专业实践教学体系的构建

高职教育的重要特色是强化学生实践能力的培养，因此，构建适合高职教育的实践教学体系是办好高职教育的关键。下面介绍我院现代机械制造技术专业实践教学体系的构建。一、现代机械制造技术专业的培养目标现代机械制造技术培养生产、管理、服务第一线需要的，掌握现代机械制造技术知识，具备本专业领域实际工作的基本能力技能，从事机械制造工艺、工装设计、CAD/CAM技术应用、数控机床、加工中心等现代机械制造设备的编程、操作、维护等方面工作的德、智、体、美全面发展的高等技术应用性人才。二、现代机械制造技术专业实践教学体系的构…     

实践·能力·创新——对教育技术专业学生实践能力的培养

该文从高师教育技术专业的角度论述了信息社会对未来教育技术专业学生的实际需求，并结合多年的教学实验和探索，从实验教学、教学实习、综合实践活动三个方面阐述了实际教学中如何提高学生的实践能力和创新能力的具体方法。     

欢迎订阅《现代教育技术》杂志

中国教育技术网(http：//www．etr．com．cn)是在中国教育技术协会和总参军训部的支持下建设的教育技术理论研究学术网站，它联合国内各教育技术专业网站、教育技术专业刊物，以丰富的专业内容、海量的专业资源、及时的新闻动态、便捷的技术支持，为开展教育技术的理论与实践研究提供一个广泛的交互平台。2004年，该网站被教育部认定为“教育类重点网站”。     

开设技能培训实践课,培养有实践能力的创新型人才

北京工业大学制冷专业将大学生职业技能培训纳入本科生、研究生实践教学过程，对在校学生进行职业技能培训，基础理论知识和专业技术与本科生、研究生教育相结合，学历教育与职业技能教育相结合，提高学生分析问题、解决问题的实践能力，培养创新型人才。     

教育技术学专业实验室构建模式的研究与实践

本文从信息技术对现代教育技术的理论与实践的影响和时代对教育技术专业人才培养的要求出发，论述了现代教育技术专业实验室的构建模式，并介绍了作者的有关实践情况。     

教育技术专业本科生实践能力培养模式探析

在分析教育技术专业本科生实践创新能力体系结构的基础上,建立了以基础实践为根基、专业实践为核心、创新实践为方向的立体化的人才培养体系,有效地提高了教育技术专业本科生的基础实践能力、专业实践能力和创新实践能力。     

高校师范生的教育技术素质培养

面对信息社会的挑战，教育革新的速度加快，新型的教学方式要求高校师范生为适应新的教学环境而不断提高自己的教育技术素质。而目前，高校师范专业的教育技术教育还没有形成完全的标准化体系，笔者结合自己的教学实践对高校师范专业的教育技术教育阐述自己见解。     

我国教育技术管理研究的现状

根据教学和学习实践，笔者鉴于我国教育技术学专业中开设“教育技术（电化教育）管理”课程的现状，曾对教育技术管理的课程体系从课程名称、地位及内容等方面进行了探讨，并指出随着教育技术理论与实践的发展，应采用“教育技术管理”而不是“电化教育管理”的名称（本文中对“教育技术管理”和“电化教育管理”不加区别），且应把它作为一门专业必修课开设，课程内容应重新探讨。     

面向企业的应用实践——美国佛罗里达州立大学教育技术专业给我们的启示

美国的教育技术专业研究并不局限于学校教育,也关注教育技术在企业组织中的应用。文章剖析了佛罗里达州立大学教育技术专业面向企业应用的现状,认为:面向企业的教育技术应用是美国教育技术专业研究的重心之一,其核心理论基础是绩效技术,其主要工具是创新技术应用,其实践领域是组织项目设计。借鉴美国教育技术专业面向企业应用的理论与实践,对于拓展我国教育技术专业发展的方向具有重要意义。     

高职经济管理专业教学改革的实践探索

文章分析了高职经济管理专业教学改革的主要目标,重点阐述了该专业课程体系的构建与整合过程,提出了在教改实践中所创立的“案例教学 模拟操作”的教学模式。结合教改的实践,介绍了本专业教学改革的具体做法和初步成效,对高职教育的专业改革具有一定的借鉴意义。     

特色与创新:高等职业教育的永恒主题

以南宁职业技术学院为例，论述深化教育改革中，高等院校必须根据经济社会发展需要，进行创新教育，积极探索多样化的人才培养模式，坚持办学特色，实现教学工作的整体优化，才能切实保征培养目标的实现。     

刍议高职新闻专业人才培养模式改革——以郧阳师范高等专科学校新闻专业为例

高职院校新闻专业在发展中面临着一些困境,如就业压力、招生萎缩等,高职院校新闻专业应该确定更加明确的培养目标,改革人才培养模式,健全人才培养质量监控体系,推行学历十技能双证书教育,促进生产性实训的开展,培养高职新闻专业学生核心竞争力。     

顶岗实习生“三维一体”教育技术技能培训新模式研究——以H大学为例

"顶岗实习"是H大学为加强对农村地区教育支持力度,强化教师教育专业学生实习而启动的一项工程。论文采用问卷调查及访谈的方法对H大学非教育技术学专业顶岗实习生进行调研,通过了解学生对目前教育技术技能岗前培训的需求及存在的问题,构建了"三维一体"教育技术技能培训新模式,从网络自主学习、面授辅导答疑、实战训练指导三个维度对学生进行培养。     

农业机械化及其自动化国家级特色专业建设思路

结合河南科技大学农业机械化及其自动化专业五十多年的办学经验积累,从专业发展角度提出了国家级特色专业的建设思路,分别从完善人才培养方案、师资队伍建设、课程体系建设、实习基地建设、深化教育教学改革5个方面进行详细的论述。     

回归实践:教育学学科立场的自我意识

一门学科发展的自控程度与它的“自我意识”密切相关。教育学的学科立场并非体现在处处以教育学为形式的话语中心,而是在教育学理论的框架内,以丰富而复杂的教育实践作为思考的内核性问题,形成强烈的自我意识,实现专业自主和自觉的专业问责。教育实践是教育学学科立场的核心基点。     

基础化学实践教学有效性研究

因对学生实践能力与创新意识培养的日益重视,实践教学环节已成为高校化学专业教育教学改革中的最活跃环节。根据高等教育改革与发展的需要,结合民族院校化学专业的特点,阐述了基础化学实践教学改革的重要性、必要性。构建＂六环节＂实践教学模式,即基础实验＋综合开放性实验＋学生创新工作室＋教师研究室＋实习基地＋毕业论文。     

过控专业控制类课程群建设与实践

介绍了过程装备与控制工程专业(过控专业)控制类课程群建设的背景,结合教育目标法,根据过控专业的特色对课程体系、教学内容、教学手段、实践教学等方面的改革进行了探讨,为控制类课程群的建设提出了一个较完整的构架体系,在实践中取得了良好的效果。     

教育技术学专业实验室构建模式的研究与实践

本文从信息技术对现代教育技术的理论与实践的影响和时代对教育技术专业人才培养的要求出发 ,论述了现代教育技术专业实验室的构建模式 ,并介绍了作者的有关实践情况     

能源动力类专业实践教学体系的改革与实践

基于新世纪人才培养目标和现代工程实践教学内涵,构建了体现工程实践的基础性、实践性、创新性的能源动力类专业综合工程实践教育和工程实践教学的新体系,提出了能源动力类专业实践教学改革的新思路.