书写前辈师长的“师魂”

在南京师范大学110年的历史长河中,有一批著名教育家和名师学者,他们为南师的创建和发展壮大建立了卓越功勋,他们的精神与日月同辉,陈鹤琴先生就是其中一员。《从拓荒奠基到幼教之父——儿童教育家陈鹤琴》的主人公陈鹤琴先生是南京师范大学的前身——南京师范学院的第一任院长。南京师大有山有水,古色古香,依山而建,雕梁画栋,是东方最美丽的校园,殊不知,这里面洒满了陈鹤琴先生的心血和汗水,浸透了他的风格和思想。有人称赞陈鹤琴先     

浅谈幼师生的心理健康教育

幼师生是指就读于普通中等师范学校（或高等师范学院）的学前教育专业学生。这些学生是未来的幼儿教师。而幼儿时期是培育儿童健康心理的黄金时期,作为担负着培育幼儿重任的幼儿教师,其作用是毋庸置疑的。     

书写前辈师长的“师魂”

在南京师范大学110年的历史长河中,有一批著名教育家和名师学者,他们为南师的创建和发展壮大建立了卓越功勋,他们的精神与日月同辉,陈鹤琴先生就是其中一员. 《从拓荒奠基到幼教之父一一儿童教育家陈鹤琴》的主人公陈鹤琴先生是南京师范大学的前身——南京师范学院的第一任院长.南京师大有山有水,古色古香,依山而建,雕梁画栋,是东方最美丽的校园,殊不知,这里面洒满了陈鹤琴先生的心血和汗水,浸透了他的风格和思想.有人称赞陈鹤琴先生是一个"不失赤子之心"的老人.这是一颗对儿童、对生活、对事业、对人生的赤子之心.有着这样一颗赤子之心,故能紧跟时代前进,他在旧中国不免郁郁于心,到了新中国,他的理想则得到了全面、深入的实践.陈鹤琴先生是南师大历史长河中的精英,是广大老师的杰出代表;他的身上集中体现了忠诚不渝的爱国热情和坚贞不屈的民族气节,体现了高尚的师德和渊博的学识,体现了无私奉献的敬业精神和严谨踏实的治学态度.     

中国学前教育之父陈鹤琴的历史贡献

<正>陈鹤琴(1892—1982)是当代中国儿童心理学、教育学的重要奠基人,被誉为中国的"幼教之父"及中国的福禄培尔。在其长达七十多年的教育实践中,陈鹤琴对学前教育、师范教育、儿童心理、文字改革等诸多方面的内容都进行了创新性的实践及探索。学前教育思想是陈鹤琴教育思想体系中的重要的组成部分,其在1925年出版的《家庭教育》一书,是当时中国一本罕见的家庭教育畅销书,同时对我国家庭教育,特别是学前     

陈鹤琴与儿童教育档案

"808档案"的由来 我国著名教育家、儿童心理学家、中国现代儿童教育奠基人与开拓者陈鹤琴,1892年3月5日出生于浙江上虞;在家乡接受最初的教育.后以优异成绩进入清华大学,并于1914年考上庚子赔款奖学金赴美留学.启程赴美前,陈鹤琴还想着学医,就在横渡太平洋的邮船上,他经过深思,觉得"强国必须强种",要挽救积弱的中国,必须从教育人做起,尤其是教育儿童,因为儿童是国家的未来,儿童教育是基础的基础,"医生是医病的,我是要医人的.我喜欢儿童,儿童也喜欢我,我还是学教育,回去教他们好."陈鹤琴就此立下一生从事的事业宗旨.     

解析陈鹤琴德育教育思想

教育家陈鹤琴主要涉及的领域是现代幼儿教育。对陈鹤琴的教育思想进行研究,可以发现其中核心内容是"活教育",该教育理念建立在一种新型的教育价值观上。这些思想和德育思想有着深深的关联,对中国德育教育具有很大意义。     

爱儿童就是爱祖国——记著名儿童教育家陈鹤琴先生

陈鹤琴,是著名的儿童心理学家、教育学家.1892年出生在浙江省上虞县一个破落的小商人家里.他自幼学习很努力,1914年考上庚子赔款奖学金赴美留学.陈鹤琴原来喜欢学医,但是人民的苦难、国家的耻辱教育了他,使他认识到:强国必须强种,要挽救积弱的中国,必须从教育人做起,而儿童是国家的未来,儿童教育是基础的基础,医生是医病的,我要医人,我喜欢儿童,儿童也喜欢我,我还是学教育,回去好教他们.就这样他下定决心,将自己的一生献给了祖国.     

陈鹤琴生平及其“活教育”思想现代价值意义

一、陈鹤琴生平简介 陈鹤琴先生,生于1892年,卒于1982年,是我国近现代著名幼儿教育学家和儿童心理学家.他是"活教育"理论的提出者和构建者,早在20世纪三四十年代,他就与同属浙籍的教育家张雪门并称为"南陈北张".他一生创办多所幼儿、师范类学校,主编众多儿童读物和教育研究刊物,同时组织学校教育研究和教学改革工作,设计研发适合开发儿童德智体全面发展的玩具及教具设备.     

著名教育家陈鹤琴的学前教育灼见

陈鹤琴是我国现当代著名教育家,学前教育是他教育学研究和实践的重点。他早年创办多所幼稚园、幼稚师范学校,将自己对儿童的研究应用于实践和课堂教学,同时对中西学前教育的结合、学前教育体系等问题提出了很多真知灼见。     

公共图书馆儿童阅读推广人培育体系研究

文章简述了公共图书馆儿童阅读推广人培育体系的特征,并基于我国各级公共图书馆的儿童阅读推广人培育实践,构建了公共图书馆儿童阅读推广人培育体系,同时提出了公共图书馆儿童阅读推广人管理对策,以期为公共图书馆更好地构建儿童阅读推广人培育系统提供参考。     

论儿童阅读推广人的培育及制度完善

梳理儿童阅读推广人的培育现状,归纳图书馆界、童书界儿童阅读推广人的培育路径的基础上,指出了儿童阅读推广人的研究还存在缺乏统一认识、缺乏统一资格认证体系的问题,对此,希望进一步完善儿童阅读推广人的资格认证体系,解决儿童阅读推广人的管理和考评问题.     

我国公共图书馆儿童阅读推广人培育:调查与思考

公共图书馆是儿童阅读推广人培育的重要阵地和力量,为明晰培育现状、需求、面临的困难和不足之处,探讨提升公共图书馆儿童阅读推广人培育的多种对策,本文通过文献调研、问卷调查等方式,系统调研公共图书馆儿童阅读推广人培育的意愿、制度、方案、管理和支持体系,并根据调研结果提出:从经费、顶层设计、培育方案、社会合作、管理机制、终身职业等多种途径提升培育效能,以期为我国公共图书馆提升儿童阅读推广人才队伍培育水平提供借鉴和思路。     

国外公共图书馆儿童环境素养教育实践及启示

[目的/意义]梳理总结国外代表性公共图书馆儿童环境素养教育的先进实践,为国内公共图书馆开展儿童环境素养教育提供借鉴思路。[方法/过程]在调研国内外公共图书馆参与儿童环境素养教育实践的基础上,结合儿童环境素养的概念与内容,对4所国外公共图书馆的实践案例进行分析与探究,并构建公共图书馆参与儿童环境素养教育的实现路径。[结果/结论]结合国内公共图书馆的实际情况,从强化顶层设计支撑、实施多元培育策略、遵循内在培育机理及重视培育效果评价4个方面阐述国内公共图书馆优化儿童环境素养教育的建议。     

中国儿童图书馆独立建制思想的发展研究

回顾了中国儿童图书馆独立建制思想的发展历程,指出苏联儿童图书馆独立建制思想对中国的深远影响,这一思想集中体现在80年代以来的中国儿童图书馆事业实践中,在学术研究方面并无突出表现,同时强调了图书馆界应该正视独立建制思想带来的问题。     

公共图书馆馆外延伸服务的策略与实践——美国儿童图书馆服务协会《儿童和家庭延伸服务模式白皮书》解读

2020年1月15日,美国儿童图书馆服务协会发布《参与、培育、提供、评估--儿童和家庭延伸服务模式白皮书》,该白皮书基于对公共图书馆延伸服务现状的调查,提出了参与、培育、提供、评估的公共图书馆儿童和家庭延伸服务发展模式。文章解读了该白皮书的主要内容,分析了美国公共图书馆延伸服务的特点,并对我国公共图书馆延伸服务提出了更新和重塑服务理念、扩大与社会力量的合作和参与、重视和加强服务评估的发展建议。     

创新红色旅游发展新思路

随着信息技术和新媒体传播的快速发展,当代青年面临的精神生活环境多元且复杂。由于青年的世界观、人生观和价值观尚未成熟,很容易迷失在虚拟海量的网络信息中。通过将创新技术手段与红色景区丰富的红色教育资源相结合的方式,将红色文化融入到当代青年的成长中,有利于青年道德价值概念的形成,树立人格理想、锤炼意志品质,培育健康心理,并逐步形成健全的人格。     

陈鹤琴学前教育思想及其实践

<正>陈鹤琴,浙江上虞县人,我国著名的民族教育家、学前教育家,被后人尊称为"中国幼教之父"。陈鹤琴先生尽管出身贫寒,但是他非常好学、勤奋、努力上进。1914年8月陈先生从清华大学毕业后,与陶行知先生一起考取了由政府出资到美国留学五年的大好机会。经过陈先生的不懈努力,1919年他获得了哥伦比亚大学教育硕士学位。在这五     

论未来中国图书馆馆员的"素质基因"

高科技的突飞猛进将给图书馆带来根本性的变化。为适应这一变革,未来中国图书馆馆员的素质基因必须包含五个方面的内容：思想政治基因、职业道德基因、科技知识基因、综合能力基因和健康心理基因。这样,图书馆信息服务的基本职能才会得到进一步强化和优化。     

“幼儿教育之父”陈鹤琴先生的学前教育思想

陈鹤琴被誉为"中国幼儿教育之父"。他毕生从事学前教育,创办了中国第一所公立实验幼稚师范学校,在中国学前教育史上有着重要地位。     

新时期儿童图书编辑的新状态

新时期对儿童图书编辑工作提出了新的要求。儿童图书编辑需要注重儿童图书的生活化、游戏化,构建生态、全局的阅读环境;遵循儿童的年龄特征,丰富儿童图书的产品层次;学习广博的知识,培育爱护儿童的情怀;保护儿童的阅读权利,顾及普惠性、公益性。