赏识“努力”,而不是“聪明”

本书从转变教育观念、对孩子的能力培养、心理健康、常识教育、挫折教育以及如何赢得孩子合作等多个层面全面、细致、深入地阐述了不同于传统教育的的教育理念和方法,并给出了切实可行的建议,帮助家长有效地实施科学的家庭教育,从而成就孩子辉煌的一生。     

新课改后如何在高中化学中如何实施“绿色化学”教育理念

从在课堂教学中渗透绿色化学理念、在化学实验中践行绿色化学理念、在课外实践中延伸绿色化学理念三个方面提出了在高中化学教育中引入“绿色化学理念”的方法和途径。     

“感知与体验”理念在科技馆教育活动中的应用

“感知与体验”理念是体验式学习思想的核心,在科技馆教育活动的研发中发挥着重要作用。本文介绍了“感知与体验”理念及其在科技馆教育活动研发中的必要性,以山西省科技馆的教育活动开发为例对“感知与体验”理念进行阐述,提出了科技馆教育活动中须注意的问题,为科技馆教育活动的有效开发提供借鉴。     

新世纪新闻教育“以人为本”理念的思考

党的十七大报告指出,新世纪教育发展最显著的特点就是突出了教育以人为本的重要思想,以人为本的新闻教育理念具有鲜明的时代特征和中国特色。本文以以人为本的教育理念为指导从坚持中国特色的新闻教育思想、重视个性教育、培养人文精神、加强社会责任感对新闻教育以人为本理念进行思考。     

构建高中政治“生命课堂”的策略初探——由“自杀协议”引起的思考

育因生命的存在而发生,教育因生命的美丽而前行。然褥。在因“自杀”、“自残”等而使一个个鲜活生命日甚一日凋零的今天,教育的真正意义和价又在哪里？此刻,“生命教育”作为得以觉悟的教育者们追崇的理念,正在不断地发展和完善,担仍略显苍白。本文结合现实案例,把生命教育理念引入到政治学科课堂教学之中,提出了构建“生命课堂”的具体措施,从而达到润泽生命的教育追求。     

传媒奥林匹克教育“失语”现象剖析

国内传媒在奥运会报道中过分关注冠军、金牌,形成了"唯金牌论"的理念,而在很大程度上忽视了传播奥林匹克精神,在奥林匹克教育中严重"失语"。笔者对此现状进行了剖析,阐释了其弊端所在,并有针对性地提出了改进的建议。     

“新阅读”与“新教育”:《中国新教育》推介

《中国新教育》(中国人民大学出版社2011年7月版),是中国教育学会副会长朱永新教授十六卷教育文集中的第八卷。作者通过历史考察、理论探讨、行动方案及经典案例介绍等,构建了新教育框架体系,展示了先进的教育理念及丰硕的实验成果,体现了一位真正的教育家对于中国教育改革的清醒认识,可谓是全面而系统的"新教育指南"。     

论陈嘉庚“三育并举”的教育理念

陈嘉庚注重人才培养,一生倾资办学,在国内外共创办学校100多所。他的教育理念很独特,注重学生的德、智、体全面发展,他的许多教育理念,时至今日,对大学德育教育仍有启迪价值。     

“教育生态化”理念刍议

“教育生态化”将人本身视为一个完整的、有机的生态系统,运用生态学的原理、视角、方法和技术促进学生身心的自由与和谐发展。教育生态化理念的贯彻与落实,有利于改善和优化我国的教育生态环境,促进学生身心的健康、和谐发展。实现教育生态化,要尊重学生意愿,不强其所难;正视学生个体差异,彰显其自我价值;保持适当距离,给他们一个自由的空间。惟此,才能造就人格健全、身心和谐、德才兼备的栋梁之才。     

只为“山花”烂漫

一次旅行,引发了昔日女排冠军的教育梦;一群少数民族少女,成就了一种新式的教育理念;如今,她希望能将这种方式从试验推而广之,建立一所不拘一格的学校2012年7月上旬,全国网球青少年U16/U14排名赛(天津站)正在火热进行中,观众席上,有人大声说:"这是哪里来的外     

对iSchool教育理念中“人”要素的关注与解读

在日益发展的信息技术浪潮下,iSchool的兴起及其所代表的新型图情教育联盟模式成为全球图情教育的有益尝试,信息、技术与人构成了其教育理念的三大要素。文章首先以iSchool课程设置为依据,剖析了其信息、技术、人三要素的真实指向,并在国内外教学课程对比的基础上,将研究视角锁定在"人"这一核心要素上,认为iSchool教育中对"用户关照"的重视恰恰是中外图情教育的差距。进而,从用户与受教者(馆员)两个方面对iSchool理念中"人"这一核心要素进行解读,强调承继iSchool"用户关照"理念的同时,我们还应在图情教育中加强对受教者(馆员)自然人、职业人、社会人等全方位"人"的培养。     

由“师本”到“生本”学生在高中数学学习中的主体性问题及策略探讨

在新课程理念下,传统的教学观念正在发生改变。昔日教学中的教师为中心,教师是根本;转变为现今的学生是主体,学生是根本,教师是引导,教师是组织者。在这样的情境下,我们教师必须转变教育理念．     

区域博物馆“以人为本”公众教育新探索——以淮安市博物馆为例

在现代社会,博物馆已进入一个新的发展阶段。通过对国内外博物馆新的发展理念和实践的钩沉梳理,明晰了国内区域性博物馆未来走向。文章以淮安市博物馆以人为本教育实践为平台,广泛借鉴国内外先进经验,结合本地实际,因地制宜,进行系列教育活动项目的设计探索,以完成区域博物馆的现代转型,即由以物为主转向以人为主博物馆新的发展理念。     

信息化下融入“CDIO”理念的工程教育模式探索

在对目前教育信息化建设现状分析的基础上,引入CDIO教育理念,制定了一套信息化培养模式.该模式基于我校的信息化教育平台,集教、学、互动、共享、实践为一体,以学生为中心,以项目为主导,破除学科、年级和学习的界限,目的在于调动学生的学习主动性和积极性,全方位的提高学生的能力和素养.     

当代“私塾”联手之困

在选择在家上学的孩子越来越多的背景下,正有一部分家长,不满足于独自在家上学的封闭与孤立,将孩子集合起来,共建理想教育的实验田。然而,这种联盟能坚持多久?模式可否复制?是否会不可避免地向小型学校转变?一切仍是问号在南京,2岁女儿的爸爸田志明,带领着4个持有共同教育理念的家庭开启了"魔法学校",以实践他理想中的家庭互助教育同盟。在石家庄,一位6年级男孩的妈妈耿彦红,在网上发帖征集同伴,构想着一所     

柳宗元“拒师名,重师实”教育理念研究

本文以《江雪》为依托,引出唐宋八大家之柳宗元,文章首先对柳宗元的仕途进行了简要概述,以此为基点,引出其:师承尧舜,拒师名,重师实,因材施教的教育理念。文章分为三个部分,分别对其教育理念进行重点阐述。     

STEM教育理念下科技馆展品教育活动的思考与实践——以“小球旅程知多少”展品教育活动为例

近年来,STEM教育成为引导全球教育改革的新风向标,为科技馆科普创新提供了新的探究视角。在对STEM教育与科技馆展品教育的特点进行分析的基础上,本文以“小球旅程知多少”展品教育活动为例,探讨了在STEM教育理念下科技馆依托展品开展教育活动的意义、特点及其一般规律;提出要基于科学情境,结合科学、技术和工程问题,将传统的展品教育活动转化为体现STEM理念的教育活动。     

论海外华文报纸的“软传播”理念与应用

针对当前海外华文报纸的现状和问题,根据跨文化传播理论和规律,本文提出了跨文化语境下的华文报纸"软传播"理念和应用方法。作者认为,"软传播"是在尊重当地国受众文化和社会环境差异的基础上平等进行的族裔文化传播理念,应用"软传播"的华文报纸可以取得"春风化雨、润物无声"的传播效果。     

还是要“讲学习”

2003年7月23日,某报上刊登一篇文章,介绍一家报社的一位专栏主编在清华大学向学生们介绍他从事新闻工作的“理念”和“诀窍”。当学生问“怎样才能做一个好记者”时,这位主编说:“没事跑图书馆的人,对不起,你别当记者。”当学生再问“你受过新闻教育吗?你的新闻素质是怎样培育的”时,这位主编回答说:“我没有受过任何新闻教育,甚至没有受过大学教育。刚刚扫盲而已……新闻是做出来的,不是学出来的。”如果我没有理解错的话,这位主编成功的“理念”和“诀窍”是当记者用不着到图书馆去看书,用不着受任何新闻教育,用不着学习,刚刚扫盲的人就可…     

“荧幕课堂”:文化类电视节目的教育功能和美育效果

本文认为拥有优秀教育理念的"荧幕课堂"等文化类节目不仅丰富了电视节目对美学中真、善、美统一的价值判断,还将中国现代的教育理念与电视媒体艺术相融合,以电视为桥梁联结了美育与教育。