新课程背景下主体参与学习刍议

教学中,学生是主体。教师要让每一个学生都有充分参与表现自己的机会,要引导学生积极主动地动口、动脑、动手,让全体学生都能自始至终主动积极地参与到探索新知识的过程中去。“主体参与”是新课程课堂教学的核心,它强调学生必须积极参与学习实践活动,使之在参与中体验到自己是学习的主人,在参与中体验到学习的快乐。     

优化数学教学 构建高效课堂

<正>高效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。但是要想让学生在课堂上学有所得,得以高效发展,最有效的途径当然是构建高效课堂,让学生主动积极地参与到学习中来,认识知识的生成,体验生活的过程,理解知识融入学习中的价值,从"要我学"变为"我要学"。这就要求我们立足于课堂教学,精心设计每一个教学环节,最大可能地     

课改之后评课评什么

一、看老师1.看教学设计是否体现了以学生为主体的教学理念。而这一点又主要体现在教师的教学设计上,即这一节课是以教师讲解为主,还是以学生的合作学习、自主探究为主。教师的任务就是让每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,得到能力的发展。教师只是课堂情境的设计者,学生学习的组织者和引导者。因此满堂灌的课,教师唱主角的课,不管教师讲得如何好都不能算是一堂好课。2.看教师的教学是否面向全体学生。即要看教师设计了什么样的活动来使大部分的同学有体验、参与和探究的机会。面向全体学生实质上就是面向每一个有个性差异的学生,让…     

关注学生学习过程评价的实效性

课堂教学面向的是全体学生,但有些平时默默无闻的学生往往会被教师所忽视。教师要关注这些学生的学习过程,并通过不同的评价方式,在师生、生生互动的过程中让他们自主参与教学活动。     

民主治班,让学生学会自主管理——小学班主任德育策略分析

在进行小学班主任德育过程中,教师要想让学生更好地参与到班级管理之中,更加安心地进行学习,就必须给学生灌输正确的思想观和价值观,与此同时还应引导学生养成良好的行为习惯,而这些内容的形成仅仅靠教师自己是很难实现的,为此教师应该"放权"给学生,让全体学生都有管理班级、提升自己的权利,从而帮助学生形成良好的思想道德修养。     

实施小组合作学习的教学策略

新课程标准倡导课堂采用活动的途径,让学生通过"自主、合作、探究"的方式参与学习.而要改变过去政治课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的"满堂灌"教学模式,促进学生主动学习和自主发展,就需要我们政治教师引进能面向全体学生的、有利于学生主体作用全面发挥的教学模式--小组合作学习.     

提高学生有效参与度方法初探

教师的教学,学生的参与,让每一位学生分享学习的快乐,体验参与的乐趣,面向全体学生,使他们找准自己的坐标,学习中发展自我,感悟学习的真谛。     

小学数学教学中培养学生质疑能力

素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。     

班级参与式管理初探

一、产生背景我校大力推进并取得阶段性成果的参与式教学改革,要求全体学生不仅主动参与学习,还要主动参与到班集体建设中来。为此,学校推行以"自我教育、自我服务、自我评价"为核心的学生自主管理活动,真正把德育过程还给学生,让学生在自我成     

信息之窗

如何构建"学导用"阅读教学模式1.尊重学生的学习权利,为全体学生提供主动学习的机会。教师要摒弃传统教学枯燥说教和单纯认知学习的倾向,将学习的主动权还给学生,让每个学生在阅读课堂教学中体验学习的乐趣,真正成为学习的主人。2.尊重学生的学习差异,为全体学生提供多元发展的机会。教师在差异面前,要以学定教、因材施教,让每个学生在他自己的发展点上,实现由不会到会、由不全面到全面、由不懂法到学法、悟法、用法,并善于选择适合自己的学习方式和思维特点的方法进行自主学习。     

浅谈如何培养学生自主学习能力

正评价一节课是不是好课,不是看教师讲得多精彩,而是要看课堂教学中能不能把"以人为本"落到实处,即学生能否成为课堂真正的主体,能否主动参与学习,能否收获终身学习的能力。下面,结合自己多年来的教学经验,谈谈如何培养学生自主学习能力。创设情境,让学生主动参与到教学中如何让学生主动参与到课堂教学中来,不仅仅是要求教师具有独特的人格魅力、流畅的语言表达能力、富有激情的演绎,更主要的是教师如何结合学科特点创设有效的课堂情境,让学生主动参与到课堂教学中来。     

改进教学方法 引导学生主动参与

素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。在教学过程中应傲到以学生为主体，教师在备课和课堂教学时就要处处站在学生的角度来钻研教材、设计教案、组织教学、指导练习。教学中要尽量创造条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，要引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终主动积极地参与到学习的全过程之中。     

数学教学中培养和发展学生主动探究能力的尝试

小学数学教学的目的,在于培养儿童自身的学习能力,让学生充分参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。这样就要放手让学生去探索和研究,创造性地解决问题。要面向全体学生,最大限度的让全体学生都参与到探究新知的实践活动中,从而获得发展。     

理想化的课堂应该是人人参与

"一切为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。那么,如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习,积极主动地发展呢?第一,激发学习兴趣,使每个学生都乐于参与到教学活动中来。"兴趣是最好的老师",兴趣可以影响一个人,特别是小学生的思维。学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激发学生学习的兴趣。如在     

从自由设计到互相评价——浅谈初中英语主题式自主教学情境创设策略

情境教学是教师依据教学内容创设的一种情感氛围,这种氛围在过去多以教师创设,学生参与为主,但随着中学教育改革的不断发展,教育如何能更好地面相全体学生成为一个共同讨论的话题,在此基础上,本文讨论了如何让学生自主设计、参与和评价教学情境,使学生在这样的一种自主学习的方式下不断进步。     

浅谈初中数学课堂教学中学生自主探究能力的培养

在教师的指导下,让学生自主地参与到学习教学模式当中来,然后通过自身积极主动的进行学习,可以让教育实践活动朝着自主性发展的方向发展。要成功运用这种教学模式,就要求教师在课堂教学中,面向全体学生,营造一个民主、宽容的学习氛围,以使学生主动地参与到课堂教学活动中。同时,教师要在教学过程中适时进行学法指导,使学生在自主探索和合作交流中运用已有的知识、经验、方法主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流,真正会学数学,成为学习的主人。     

主动参与,体验过程--新课程下化学教学主动参与模式研究

一、主动参与教学模式的指导思想与依据 由"以知识为本"转向"以学生发展为本",由"课程是知识"转向"课程是经验",这是新课程的两大理念.新课程认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动;课程不仅是文本课程,更是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是教师和学生共同探求新知识的过程.教学过程必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,从而激发全体学生提出问题、讨论问题和研究问题,力求达到在知识层面上面向全体学生,在智力上最大限度培养学生的创新能力,在情感上充分调动学生的学习积极性.因此,主动参与教学模式的实施是促进每一个学生全面发展的根本途径.     

初中物理教学中如何培养学生的主动性

初中物理教学是科学基础教育 ,它担负着科学启蒙的重任。在整个教学过程中 ,既是学生的认知过程 ,又是学生的发展过程。没有学生的亲自参与和体验 ,教学就不能达到认知的目的。怎样在初中物理教学中培养学生参与学习的意识呢 ?笔者认为 ,教师应从以下几个方面努力。1　强化学生主动参与的意识　　要使全体学生都能主动地得到发展 ,教师必须最大限度地让全体学生都能参与到探求物理知识的实践活动中来。教学中 ,教师首先要充分利用生活经验引导学生学习物理知识 ,抓好初中物理启蒙教育 ,结合教材内容 ,给学生介绍牛顿、爱迪生、安培、欧姆、…     

浅议“合作学习”在英语教学中的作用

新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的教导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功,从而促进学生语言运用能力的提高。但目前的英语课堂中,存在着班级人数多,时间有限,提问面窄,教材任务重的问题,教师教学用书上提供一些组织形式根本无法让每个学生真正参与到活动中来,不能做到面向全体学生。而"合作学习"教学模式即同桌学习、小组学习、自由学习,提供给每一位学生大量的发言机会,它使一群同龄     

“先学后教”的前奏——良好阅读习惯的培养

"先学后教"是一种有效的课堂教学模式,是一种自主学习、合作学习、探究性学习。这种模式符合循序渐进、因材施教、分类教学的原则。课堂以学生为主,教师始终是学生学习讨论的合作者、引导者。课堂教学是师生间思想、情感、心灵、智慧和知识的交流。因此,教师要在全体学生身上做文章,每一个环节都要关注全体学生,使他们人人参与,人人发言,而不是只让少数几个学生发言。在低年级培养学生良好的阅读习惯是实现"先学后教"教学模式的前奏。