体现学生主体地位的基本途径

问题———让学生提出。提出一个问题,胜于解答１０个问题。教学中启发学生自己提出问题,做学习的主人,是体现学生主体地位的重要途径。如在教学“比的基本性质”时,我从学生已有的知识入手,引导他们练习：①４÷５＝（４×）÷（５×）;②＝＝;③４∶５＝＝（）÷...     

确立学生的主体地位

党的十六大胜利召开,“三个代表”被确立为党的指导思想,并正式写入党章,全国上下掀起了学习十六大精神和“三个代表”重要思想的热潮。对于高中生而言,学习的重点应放在以爱国主义教育为核心的理想、信念教育上,这需要学生自觉地学习,主动地实践。我校一贯坚持自主发展的办学理念,从20世纪90年代开始,控江中学的各门学科分别针对自     

浅谈学生主体地位的确立

“学为主体,教为主导,练为主线”的“三为主”原则,是对传统教学模式的调整与发展,也为改革课堂教学开拓出一片新的天地。笔者在此仅就学为主体的确立谈谈个人的几点看法,不当之处,希望专家与同行指正。世纪之交的今天,创新意识和应变能力是社会对人才或普通劳动者的基本素质要求。就往届毕业生反馈的信息看,往往是在校学过的知识,尤其专业理论知识,很难直接应用到实际工作中去,至关重要的是必须进行“再加工”,这种再加工的创造性和能动性,正是源于学生主体地位的确立。传统的教学方法,只把学生作为教育对象,没有看到人是主体,具有自主性,…     

谈学生主体地位的确立

伟大的教育家陶行知力主“教学做合一”的思想，构建了教师与学生的新型关系．强调学习的主体——学生在学习过程中的地位，启发了一代又一代的教育工作者。确立学生的主体地位，充分发挥主体作用，提高语文课堂的效率，已成为广大语文教师的共识。但是，如何评判学生的主体地位是否真正确立，主体作用是否充分发挥呢?对此，我有以下几点拙见：     

转变教学方式确立学生主体地位

小学教育，作为基础教育的基础，怎样去培养适应21世纪所需要的高素质人才，这是摆在人们面前的一个严峻的课题。随着基础教育课程改革实验工作的开展，给教师开辟的探究这一课题的空间越来越广阔。广大教师正经历着认识——实践——再认识——再实践的过程。     

课堂教学如何确立学生主体地位

倡导"以学生为主体",可教学现状如何呢?学生的主体意识是否唤起了?学生的主体地位是否确立了?调查的结果给予了否定的回答.那么,问题到底在哪里呢? 1.传统的教育思想难以突破.把学生看成知识的接受者,教师只是知识的传播者,只授予学生"鱼",而不授予学生"渔".所以学生"渴了"只知"望桶",学生之"水"只能来源于教师之"桶".     

确立学生主体地位 努力提高教学质量

在小学数学教学中,教师要确立学生主体地位,注重＂以生为本＂,挖掘学生潜能,使学生在学习过程中感认知数学、理解数学,掌握方法,获取知识。引导学生由＂会学＂向＂学好＂转变,从＂学会＂向＂会学＂发展,让学生自主学习、主动学习、探究学习、合作学习,不断促进教学相长。     

课堂教学如何确立学生主体地位

倡导以学生为主体,可教学现状如何呢?学生的主体意识是否唤起了?学生的主体地位是否确立了?调查的结果给予了否定的回答。那么,问题到底在哪里呢?1.传统的教育思想难以突破。把学生看成知识的接受者,教师只是知识的传播者,只授予学生鱼,而     

确立学生主体地位激发学生写作热情

在中学作文教学中,教师始终面临着一种困境:自己花费九牛二虎之力进行作文指导,结果学生写出的作文却是词不达意、内容干瘪、情感缺失.出现这一现象的原因在于教师忽视了学生在写作过程中的主体地位,未能激发学生的写作热情.只有真正确立了学生写作的主体地位,才能激发学生的写作热情,从根本上走出作文教学的困境.     

确立学生主体地位 提高学生参与程度

素质教育的重要内容之一是让学生主动发展,在课堂教学这一实施素质教育的主渠道中,让学生主动发展的策略之一就是确立学生的主体地位,提高学生参与学习的程度.课堂教学中的师生关系不是演员与观众的关系,而应是导游与游客的关系.教师只是引导,大好的风光还得由学生自己去看,自己去欣赏.这形象地说明了课堂教学中教师与学生所处的地位.只有学生积极主动地参与了学习活动,才能促使他们主动地发展.下面就在课堂教学中如何有效地提高学生参与学习的程度谈一些粗浅的体会.     

确立学生主体地位 引导学生自主学习

确立学生主体地位，引导学生直主学习，要充分发挥教学民主，培养学生自主学习的习惯和热情，锻炼学习意志。     

确立学生主体地位培养学生自主学习

学习的自主性,就是要让学生在学习活动中具有自我支配意识和自觉控制能力,能够形成明确的学习目标和自觉的学习态度,在学习过程中能够自主地质疑、探求、调整和控制, 充分发挥自我的聪明才智和学习潜能。即学生具有探索和求新的学习品格,包括对书本知识的超越,对教师教学的超越,对自我学习现状的超越。为落实学生的主体地位,培养学     

确立学生主体地位 培养学生创新意识

在学校教育、教学中实现学生的主体地位，引导学生主动发展，是培养学生创新精神与创新能力的基础和前提，是素质教育的进一步深化，众所周知，学校教育功能表现的唯一方式就是促进学生个体的发展，这种发展只能是受教育者自身的内在的发展，因此，我们的教学必须做到“三个亲自”，即“学生的认识、情感、意志、行动等心理过程的新自尝试；科学家化、内化、类化等学习心理的亲自经历，只有这样，才能真正确立学生的主体地位，才能让学生主动和谐自主地发展，基于上述认识，我们进行了这方面的探索与研究，取得了较好的效果。     

确立学生主体地位 发展学生创新思维

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是关系国家兴旺发达的不竭动力。”人力资源的开发对于21世纪知识经济时代具有特殊价值。因此，现代教学思想的一个显著特征就是确认教师在教学过程中的主导作用的同时，更加强调确立学生主体地位，发展学生创新思维。在实际教学过程中，教师采用“一讲到底”的“满堂灌”的办法，学生只能是被动地接     

在学习方式上确立学生主体地位

学生是学习的主体 ,确立学生的主体地位就是要充分发挥学生主动学习的精神 ,全面调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中 ,应突出学生感受、理解知识产生和发展过程 ,以思维为主体 ,以认知过程为主体 ;倡导“主动、探究、合作”的学习方式 ,引导学生主体参与、乐于探究、勤于动手 ,放手让学生自主探究。首先应处理好以下两种关系 :1 处理好学生自主学习和教师引导的关系。由于小学生受年龄特点及认知水平的制约 ,他们的自主学习需要教师引导帮助等外部条件才能顺利进行。因此要发挥学生的主体作用 ,把学习的过程真正变为促使学生自主学…