认真培养学生自主学习的能力

让学生做学习的主人 ,必须要培养学生做主人的兴趣 ,但光有兴趣而无能力 ,学生的主体性地位是难以确定的 ,学生主体性的作用也难以发挥。要真正让学生做学习的主人 ,其根本保证是学生应懂得怎样做学习的主人 ,即学会掌握知识的方法 ,学会合作 ,学会参与实践 ,具备参与课堂学习活动的能力。我觉得在小学语文教学中发挥学生的主体作用 ,让学生做学习的主人 ,要着重培养学生以下几方面的能力。一、自能读书的能力培养学生“自能读书”是小学语文教学的出发点 ,也是小学语文教学的归宿 ,是学生这一主体自主学习、自我发展的体现。学生只有具备自…     

如何培养学生的语文技能

在语文教学中,培养学生自学能力的手段和方法很多,需要教师转变观念,有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新,那么就一定能培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展,打下坚实的基础     

如何培养高一学生学习语文的调控能力

学生进入高一,学习的自主性差,学习动力不够、自信心不足,高中语文在重基础知识积累的同时,更强调学生的自主管理和学习,更注重学生能力的培养,高一学生学习语文的调控能力急需培养。     

培养低年级学生自主学习能力的实践与思考

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,会合理安排学习活动,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。培养低年级学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。     

让预习真正落实在语文学习中

语文教学中的“预习”,是学生学习的必要基础。预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分,也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手,激发学生的主动学习意识,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,真正实现“教是为了不教”。如果预习成了学生的一种持久的自主的学习行为,那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用。由此可见,教师要重视培养学生的预习习惯,提高学生自主学习能力,为他们的学习架桥铺路,并为最终提高课堂教学效率服务。     

用好新材料提高学生语文素质

新的高中语文《教学大纲》中说，语文是交际的工具，是文化的载体。新大纲的“教学原则”中规定：要“阅读能力、写作能力和听说能力全面训练”；要做到“教师的主导性和学生的主动性相结合。教师要善于指导学生的语文学习，激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力”。     

提高中学生的语文素养浅析

《语文课程标准》中“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等资源,开展综合性学习活动．拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。”使学生在活动中、在生活实践中逐渐提高语文学习的质量和语文运用的能力,并且在学习和运用中体验和感悟。     

激发学习兴趣 探究自主学习

叶圣陶先生认为:"在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。"这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。语文综合性学习的整体目标决定     

智障学生语文学习能力的培养途径探析

智障学生的语文教学工作任重而道远。在培养智障学生语文学习能力要从学生的基本需求出发,找出合理有效的教学培养方式。本文从吸引智障学生语文学习兴趣、训练智障学生的对话能力、语文教学与生活结合起来等方面分析了智障学生语文学习能力的培养途径。     

语文新课改中学生探究能力的培养

所谓探究性学习是指从学科领域或现实社会中选择和确定主题，通过学生自主，独立地发现问题，获得知识、技能的学习方式。新课改的目标之一就在于培养学生的探究能力。那么如何在语文教学中培养学生的探究能力呢？     

在小学语文教学中培养学生能力的体会

小学阶段对学生能力的培养是十分重要的,让学生掌握学习方法,形成学习能力,往往比只注重学习成绩对学生更有帮助,学习方法与能力对他们今后的学习、生活和工作将产生深远的影响。文章就如何在小学语文教学中培养学生能力进行了分析探讨。     

小学语文教学中如何发挥学生的主体作用

随着新课程的不断改革和发展,传统的语文教学课堂已经不能满足学生的学习需求。为了提高学生学习的自主性,发挥学生学习语文的主体作用,新时代的教师要注重对学生"自主学习能力"的培养和训练,通过日常的教学活动,丰富学生的学习生活,带动他们的主观能动性发展。主要论述了在小学语文教学中如何发挥学生的主体作用,以此提高学生的学习能力,实现小学语文教学的发展。     

语文课有效地培养学生自主学习能力的探索

“新课程标准”倡导“自主、合作、探究”的学习方式 ,这给新课程改革的实施指明了方向。“自主”学习是指学习主体有明确的学习目标 ,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。自主学习的主体应当是指学生个人 ,其目的是为了培养学生的学习自觉性和自主学习能力 ,如语文学科中学生自主识字的能力、自主练字的能力、自主写作的能力、自主阅读理解进行情感体验的能力及良好的学习习惯等。我们在教学中倡导“自主学习” ,以帮助学生提高学习自觉性 ,逐步掌握学习方法 ,养成良好的学习习惯 ;研究学生身心发展和学科学习的特点 ,了…     

新课改理念下的语文教学更应重视“授之以渔”

我国基础教育课程改革的理念与策略明确提出：倡导全人教育。强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习的愿望和能力,处理好知识、能力以及情感、态度、价值观的关系,克服课程过分注重知识传承和技能训练的倾向;倡导建构性学习。注重学生的经验与学习兴趣,强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的观念。     

语文教学发挥学生主体作用的重要性

改变学生学习方式,突出培养学生学习能力;突出学生主体学习地位,激发学生学习的动机;注重核心能力培养,注重学生长远发展;加强学生人文素质修养,提高学生全面素质;创建合理平台,充分发挥学生自身优势,在体验成功过程中培养学生语文学习能力。     

论职校学生语文自主学习能力的培养

本文对职校学生语文自主学习能力的培养进行了分析,明确了职校学生语文自主学习能力培养在提升教学效率、转变学习观念、强化学习技能方面的有效性,并提出了提升学生自主学习能力的有效策略,希望为关注此话题的人提供有效的参考。     

城乡学生语文学习能力的差异分析

语文学习是学生接受义务教育的基础课程,语文课程的学习能力是提高语文学习水平和实践应用技能的关键,城乡学生因为生活环境的不同,在语文知识的积累以及学习能力方面都存在一定的差异。本文通过城乡学生语文学习能力的差异进行深入研究,分析其存在差异的原因以及缓解差异的可行措施,旨在提高城乡学生的综合学习水平。     

如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

随着社会的发展,新课改的不断深入,学生的学习能力也在不断提高。《中国学生发展核心素养》对学生的素质发展提出了更高的要求,学生提升自主学习能力对于未来的发展有深远的影响。然而现代小学语文教学在实际教学活动中对学生自主学习能力的培养并不理想,针对这个问题,广大教师在实际教学和研究过程中进行了很多尝试来寻找提高学生的自主学习能力的方法。本文主要探讨了在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略。     

在语文教学中教会学生研究性学习

提倡研究性学习是现代教育的基本要求。在语文教学中,教师可通过巧妙设疑、鼓励学生质疑、扩大学习空间等方法去培养学生研究性学习的能力,形成学生的研究习惯。     

发挥学生主体作用,提高语文课堂效益

素质教育强调学生未来发展,着眼于培养学生的自我学习、自我教育、自我发展的能力,在教学中力求把学生学习的重心转移到启迪心智、发展能力、增强后劲上来。在课堂教学中给学生提供自主阅读、自主质疑、自主思考、合作探究的时间和空间,发挥学生的主体作用,提高语文课堂的教学效益。