结构主义与马克思主义

在当代西方哲学思潮中,结构主义被认为是一种以形式主义的方法论为特征的科学主义思潮。它要求打破“原子论式”的研究,而对对象进行整体的研究。它以存在主义这种人本主义的批判者、替代者的姿态登上舞台,并提出一种“结构主义的马克思主义”,而与“存在主义的马克思主义”相对立。     

浅析结构主义在诗歌研究中的运用

结构主义作为一种研究作品和实践的方法,对诗歌的结构分析有着密切联系和重要作用,使诗歌研究逐渐日趋理论化,条理化,系统化。本文从结构主义与诗歌研究的关系、诗歌的高层建筑和诗歌的有机结构等方面对结构主义在诗歌研究中的运用进行浅析。     

结构主义与马克思主义:从列维-斯特劳斯到阿尔都塞

在法国,结构主义的兴起与马克思主义的受挫相关,结构主义的政治意义在于转移法国知识分子在失败中的沮丧和虚无。在列维-斯特劳斯那里,马克思被视作结构主义者,马克思主义的基本概念被非政治化。阿尔都塞则以结构主义重新解释马克思主义,主观上希望复活马克思主义,点燃激进文化革命的可能,客观上造成马克思主义由知识和实践迁移到认识论问题。结构主义建构的语言观与社会观启发了后马克思主义话语多元政治与霸权结合理论。     

结构主义与后结构主义的内在逻辑

本文通过对索绪尔、列维—施特劳斯、拉康以及德里达的思想中的主体性问题的考察,认为从结构主义到后结构主义的发展过程中,存在着一个内在的逻辑,那就是他们都抛弃了一个超越的形而上学意义上的主体,肯定了一个现实的活生生的正在构成过程中的主体,能指、符号本身就是主体,除此之外,别无需要再去设定一个另外的主体.     

浅析翻译思想理论中的解构主义和结构主义

结构主义和解构主义作为两个极具争议的翻译理论针锋相对地发展至今,很多学者对于解构主义都有误解。该文将在翻译理论的视域下,运用比较分析的方法,把解构主义和结构主义做一对比,从一个理性的角度对解构主义进行研究,从而使人们更浅显地认识到解构主义对翻译的建设性。     

结构主义与后结构主义之异同

结构主义与后结构主义都是二十世纪影响重大的人文思潮,两者彼此联系、互为因果。本文分析两者的异同,使读者进一步加深对两者的理解。     

浅析马克思主义的女性主义

马克思主义一贯致力于反抗私有制、经济剥削、劳动异化。马克思主义妇女观为马克思主义女性主义理论提供了重要的指导原则,其本身从追求男女性别平等入手,承袭了大量马克思主义的精髓,且极力显示社会意识形态本质和结果不仅仅是资产阶级的,并从历史和社会找原因,指明了女性屈从地位是由形成家庭、私有财产和国家的剧烈的社会变革产生的,是不会永远存在的。因此,女性主义研究应当重视和使用马克思主义的理论资源。     

浅析马克思主义基本原理

理解马克思主义基本原理的概念,是理解马克思主义的前提.按内容,把马克思主义可分为三个方面:第一个方面阐述了马克思主义世界观和方法论,这是马克思主义基本原理的重要组成部分;第二方面是马克思主义的重要观点和重要结论,对实践活动具有指导意义;第三个方面是马克思主义的个别理论、个别观点,不能作为马克思主义基本原理的内容.     

结构主义到后结构主义：文化的沉思

后结构主义产生于结构主义,同时它在一定程度上又是对结构主义的反拨。本文主要用对比的方法来诠释两者,从而形成鲜明的轮廓。     

龟的结构主义

关于乌龟壳的来历,有这样一个故事:上帝喜庆的时候(我忘了为什么,也想象不出上帝有什么可喜庆的:生日?结婚?升官?)龟没去,因为它不想离开家。于是上帝大怒,惩罚它永远也不离开家——它的乌龟壳。如果这故事当真,那么这次惩罚已经有两亿年之久——差不多在晚三叠世,     

文学评论中的结构主义与后结构主义思潮

二十世纪被誉为“评论的世纪”，其间涌现出大量的文学批评思潮，产生各种不同的新的观点与见解。本文着重阐述其中两种主要理论一结构主义与后结构主义，并探讨了它们之间的共同点与不同点，从而加深对这两种理论的理解．     

结构主义漫谈

结构注意作为一种社会思潮既有其内在合理性也有其内在不足，通过对结构主义的哲学思考和对其诗性原则、图腾观和“基本模式”的透视可在一定程度上揭示结构主义的两面性。     

建构主义:从结构主义到后结构主义的演变

20世纪60年代掀起的结构主义思潮以及随后出现的后结构主义思潮对学习理论的演变产生了深刻的影响。早期建构主义学习论以结构主义为理论取向，力图解释客观的知识结构如何通过个体与之相互作用而内化为个体的认知结构。现代建构主义则秉承后结构主义“无结构”、“去中心”、“相对性”等原则，提出了一种网络化、非结构性、具有相对性的学习理论，颠覆和发展了以往的学习理论，具有其它学习理论无法匹及的优点，但也带有否定客观性，抛弃反映范畴等缺陷。     

建构主义:从结构主义到后结构主义的演变

20世纪60年代掀起的结构主义思潮以及随后出现的后结构主义思潮对学习理论的演变产生了深刻的影响。早期建构主义学习论以结构主义为理论取向，力图解释客观的知识结构如何通过个体与之相互作用而内化为个体的认识结构。现代建构主义则秉承后结构主义“无结构”、“去中心”、“相对性”等原则，提出了一种网络化、非结构性、具有相对性的学习理论，颠覆和发展了以往的学习理论，具有其它学习理论所不具备的优点，但也带有否定客观性，抛弃反映范畴等缺陷。     

从结构主义到后结构主义:教育观的演变

作为当代西方世界中影响巨大的思潮流派 ,结构主义、后结构主义以其独特的方法论思想和要求 ,对语言学、文学、社会学、文化人类学、教育学等研究领域都产生了重大的影响。〔1〕本文在揭示结构主义、后结构主义主要特征的基础上 ,探讨从结构主义到后结构主义的知识观、课程观、教学观等方面的变化     

叙事模式研究:结构主义与后结构主义

结构主义叙事学所呈现出的根本矛盾是叙事模式的普遍性原则与文学创作与欣赏的特殊性境遇之间的矛盾。结构主义叙事学提供了带有普遍性意义的叙事成规，但当以叙事成规去解读具体文本的时候，则不断遭遇叙事作品特殊性的挑战。结构主义叙事学式微之后，后结构主义倾向于将每一种叙事模式都放置在一定的政治、文化、历史语境之中予以探讨，比较多地照顾到叙事模式变化的特殊性。这意味着，当代叙事学已经从传统的诗学研究走向了与政治学和文化学相结合的研究路径上来。     

结构主义与后结构主义作者观之比较

本篇文章旨在分析结构主义和后结构主义有关作者理论的相似性和差异以及它们各自的局限。与传统的理性主义相比,在结构主义和后结构主义中作者的位置有很大下降,但这种下降在结构主义和后结构主义的框架内各有不同的解释,也有各自不同的局限性。     

教育研究:从结构主义到后结构主义

从结构主义教育研究到后结构主义教育研究的演变历程是精彩纷呈而又错综复杂的。对这一历程进行深入的研究与探讨,对于丰富和深化我国的教育研究方法论无疑有着重要的启示意义。本文重点对结构主义教育研究和后结构主义教育研究的路向与谱系进行了梳理和介绍,并对结构主义教育研究与后结构主义教育研究在方法论上的共性与差异进行了比较分析。