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1.
张富华 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):23
当前语文教学中面临学生学习积极性不高、兴趣不浓的难题.对于教师而言,关键在于教会学生品味语言,品出滋味,学生不喜欢上语文课,一个主要的原因在于语文教师没有明确语文教学的核心--学习语言.转换教学观念,用心品读语言,是语文教学走出耗时低效的必由之路. 相似文献
2.
张富华 《中学语文(读写新空间)》2007,(5):23-23
谁的哀伤.西风彷徨;
谁的愁绪散落.满了潇湘?
千年的循环依旧.温暖的春天里总有万紫千红的世界和一片冷漠的荒原.是谁吹散了那层薄雾.让歌声穿透叠嶂的尘世.吹绿了江边的树木和庭院的青苔? 相似文献
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邹春才 《广西教育学院学报》2004,(Z2):122-123
品读是阅读教学中以读为本,以读代讲这一基本要求的最佳方式.品读能使学生读出意境,读出情味.通过引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读,达到以读悟情,以读悟语,情感体验,提高感情朗读能力的目的. 相似文献
5.
王同锁 《湖北广播电视大学学报》2013,33(2):143-143
语文教师是推动语文素质教育发展的主力军,提高中学生的语文素质是每个中学语文教师的终极目标。课堂是培养学生素质的主要阵地,因此,语文教师主要通过课堂教学来提高学生的语文素质和各种能力,使学生将来能更好地适应社会的需求。 相似文献
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针对中专生厌学文化课的现状,语文科的教学应在文学的审美教育中寻找突破口。实践证明,努力实施审美教育,能激发学生学语文的兴趣,有助于培养学生鉴别真假、善恶、美丑的能力,陶冶学生求真、趋善、爱美的良好性格和美的情操。 相似文献
9.
从目前语文教学的现状来看,由于认识和实践上的一些原因,普遍存在着不重视朗读教学的现象。以笔者所教班级学生为例。绝大部分同学能完整地读完一篇课文,但能声情并茂地朗读的同学可以说寥寥无几。主要表现为:一是朗读时语调平淡、表情漠然。有一词一顿地拖调子的,有词语连成一篇无停顿的;学生仿佛不是在读精妙的文字,而是在做机械的发声动作。无重点字词的重读,无情感的起伏.无论是热情的赞颂、委婉的抒情、愤懑的表达,都用平平淡淡的语调。 相似文献
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语文素质包含的内容很多,但主要指听、说、读、写四种能力。要想提高学生的语文素质,搞好语言积累是必不可少的。
1.熟读多背。在诵读中积累语言。多朗读多背诵,是积累语言的重要手段。语文教师在教学过程中应注意采取以下措施: 相似文献
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语言是人们传递信息、交流思想、沟通感情的交际工具。语言能力是一个人综合素质的重要组成部分,尤其在人才规格要求日趋攀高、人才竞争日趋激烈的今天,良好的语言素质无疑是一张有声的介绍信和身份证,会给用人单位一个良好的第一印象,使人在激烈的竞争中赢得先机,取得一席立足之地,从而获得生存与发展。从这个意义上来说,加强语言训练. 相似文献
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品读是阅读教学中以读为本 ,以读代讲这一基本要求的最佳方式。品读能使学生读出意境 ,读出情味。通过引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读 ,达到以读悟情 ,以读悟语 ,情感体验 ,提高感情朗读能力的目的 相似文献
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从目前语文教学的现状来看,由于认识和实践上的一些原因,普遍存在着不重视朗读教学的现象。以笔者所教班级学生为例,绝大部分同学能完整地读完一篇课文,但能声情并茂地朗读的同学可以说寥寥无几。主要表现为:一是朗读时语调平淡、表情漠然。有一词一顿地拖调子的,有词语连成一篇无停顿的;学生仿佛不是在读精妙的文字,而是在做机械的发声动作。无重点字词的重读,无情感的起伏,无论是热情的赞颂、委婉的抒情、愤懑的表达,都用平平淡淡的语调。二是添字漏词,磕磕绊绊听起来很吃力。究其原因,是应试教学观念导致对朗读教学的不重视。在语文教学… 相似文献
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在语文教育教学工作中,教师起着关键作用,因此教师综合素质的高低决定着教学工作的成败,从一定程度上说,也关系到素质教育能否全面推进,党的教育方针能否全面贯彻。因此提高语文教师的综合素质,就显得十分重要。作者从师德、学习等方面就如何提高语文教师综合素质谈谈看法。 相似文献
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满毅 《中国科教创新导刊》2008,(33)
学生的说话能力是一种重要的语文能力,重视学生的说话能力对于提高学生的整体语文素质,有着重大而深远的意义,本文从说话教学与道德教育,说话教学与思维训练,说话教学与写作等几个方面阐述了说话能力对提高学生语文素质的重要意义。 相似文献
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加强课外阅读指导 提高学生语文素质 总被引:3,自引:0,他引:3
阅读教学是中学语文素质教学的重要组成部分,在语文教学中实施素质教育,提高学生的语文素质,仅靠课堂教学远远不够,还必须积极开展课外阅读。本文首先分析当前语文教学的现状,指出开展课外阅读的迫切性,然后论述开展课外阅读的重要意义,最后阐述如何加强课外阅读指导。 相似文献
18.
王志新 《读与写:教育教学刊》2012,(7):205
作文评改的目的很简单,就是为了让学生发现自己的不足并及时改进,日后写出更好的文章。要注重师评,引导学生认知不足;加强互评,指引学生发现不足;深化自评,指导学生改进不足。要最大限度地提升作文评改效益,从而提高学生写作水平。 相似文献
19.
马振华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):170-171
课堂教学是学校实施教学的主渠道、主战场,教师在课堂上不但要“授人以鱼”,而且要“授人以渔”,引导学生积极思考,培养其思维的独立性和创新精神。在课堂教学中要遵循素质教育的要求,探索素质教学规律,不断优化教学过程,提高教学效果。本文就讲授“光合作用”一节中进行素质教育的做法谈点体会。 相似文献
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