微课视频制作的方法

微课教学作为一种新兴教学模式逐渐走进了现代教学。它具有时间短、内容少、主题突出、内容具体、针对性强、成果简化等优点,有利于推动教育信息技术创新应用和促进教育均衡发展。本文就微课视频制作的一些注意事项进行了探讨。     

高校课程化微课视频的设计与实践

随着无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习将会越来越流行,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。为满足高校课程改革中微课教学的发展需求,文章从微课的内涵分析着手,主要研究了微课视频的形式、制作和设计方法、网络发布等关键要素,并将其应用于大学FPGA(Field-program mable Gate Array,现场可编程门阵列)课程系列微课视频的制作实践中,最后通过学校的"天空教室"和"爱课程—校园端"这两个网络教学平台进行了课程资源建设和视频发布。该系列微课视频的制作和实践,满足了学生自主学习的要求,为下一步微课教学的顺利实施奠定了基础。     

用Camtasia软件制作简单的微课视频

为了进一步改进教学方法,提高教学质量,多媒体、信息化教学是必由之路,教育现代化的前提就是教育信息化。伴随着多媒体及网络技术在教育中的应用,微课这一新的教育方式受到广大师生的欢迎。微课的特点是短小精悍、完整,它以视频为主要载体,记录了教师在课堂内外开展的精彩教学过程。     

微课视频的制作方法与思考

本文阐述了微课的定义以及制作微课视频所需要的注意事项,分析了微课视频的特点,重点介绍了在制作微课视频过程中遇到的困难以及解决方法,从而总结出一套适用于部分高校教师制作微课的方法,且展望了微课在未来推进混合教学模式的过程中将起到的作用。     

浅谈微课制作中视频拍摄与制作中的注意点

当下,随着信息化水平的逐步提高,传统的教学手段越来越无法满足学习者的需求,微课程这一概念的提出拉开了一场教学改革的大幕,然而微课制作中对于视频的编辑还存在着诸多问题,导致作品质量不尽如人意.本文作者将结合自身经历的微课制作过程,来谈一谈微课制作中视频拍摄与制作的一些注意点.     

微课制作设计与实例

随着网络化学习资源的普遍运用,微课的制作研究成为热点,微课作品的优劣直接影响到知识的教学效果和学习者的兴趣。分析了微课特征,总结了微课制作步骤和相关原则。并以一则国家资源库微课作品的制作过程为例,探讨了微课设计相关要点,总结了制作经验。     

高校微课视频的设计与实践

随着计算机技术的不断发展和普及,其在我国的各个领域中已经得到了广泛的利用并发挥出重要价值。高校积极地将计算机技术与教学融合,并衍生出了微课这种新型的教学方式。本文从微课的特点、微视频存在的问题、高校微视频的设计策略、高校微视频的实践途径这几个方面展开讨论,并提出个人的见解。     

视频拍摄技巧在微课制作中的应用

微课视频拍摄技巧因微课教学内容、教学场地、教学方法的不同而存在差异。但微课摄制的步骤大致相同,都需要经过前期准备、中期拍摄和后期制作等过程。双机位固定拍摄是较为常见微课拍摄方式,其拍摄方式有优势也有不足,如何做到扬长避短是微课摄制人员要考虑解决的关键问题。     

使用Camtasia Studio录屏软件制作微课视频

阐述使用Camtasia Studio拍摄或录制屏幕动作,进行后期编辑制作微课视频的方法,以期为教师教学提供帮助和参考.     

微课设计与制作的理论与实践

微课作为一种新的网络学习资源形式在国内外迅速发展起来,微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一。通观微课的内涵、特点与网络环境,发现微课的教学实践模式可以很好地实现“掌握学习理论”的教育理念。在“掌握学习理论”指导下,展现微课设计的理论与制作流程,分析微课视频的五种制作方法及其特点,并在《青少年学习与生活中的心理学》系列微课设计与制作实践基础上,论述讲授型微课的设计思路和微课视频制作需注意的问题。     

关于视频公开课实施的思考

视频公开课作为一种免费开放的教学资源,在国内掀起的一股热潮,教育部及各省市教育部门都启动了此项工作。从视频公开课的概念解析及三大特点出发,着重阐述了我校实施视频公开课的方案以及过程。通过一个学期的教学实践,从中可以看出实施视频公开课的效果较好,课堂教学采用信息化手段具有一定的优势,既节省教育资源,又受到学生的欢迎。     

视频公开课实践与建设微探--以陕西师范大学为例

视频公开课的拍摄与制作是视频公开课建设的核心,优质的视频公开课对提高教学质量、提升教师个人影响力及学校声誉都具有良好的示范作用。一节优质的视频公开课需要前期沟通、中期拍摄和后期制作各个环节的协同配合,同时需要通过对主讲教师的选择、教学内容的选择以及优质的后期服务作保障。     

高校微课教学的微视频开发思路研究

随着2013年全国高校微课比赛的开展,微课作为一种以微视频为载体的教学资源在各个高校开展,同时视频制作还有利于提高教学内容的传播效果。微课的建设对于提高高校的教学能力和课程建设能力,另外,还对高校教学模式和教学理念的创新有一定的促进作用,同时有利于推进数字化教学的开展和共建共享工作的推进。本文将通过对高校微课教学的概述以及对高校微课微视频存在的问题的分析研究,探究高校微课教学的微视频的开发思路。     

以生活情境为导向的小学数学教学微视频探析

最近几年,在小学数学课堂教学中逐步渗入互联网微视频,要实现其有效的意义与价值,离不开以生活情境为导向的明灯来指引小学数学教学走向更有效的方法和路径。本文主要从以下几方面着手,探析以生活情境为导向的小学数学教学微视频的核心概念、存在意义及使用措施。     

体验式英语视听说教学理论与实践研究

学生的语言模仿能力与其非母语口语能力的提高密切相关,语言模仿需建立在对该语言的实际体验和现场观察的基础之上。通过体验提高口语能力离不开必要的语言环境、合适的模仿对象和恰当的话语内容。体验只是完成了提高学生口语能力的第一步,学生口语能力的最终提高只有通过将所获语言知识运用于新语境中才能实现。     

微课教学在高职教改中的应用

高等职业教育越来越受到国家教育部门的重视,传统的高职教学在发展中出现了许多不足的情况,职业教育的教学改革在各个学校也是势在必行.微课具有易接受性、娱乐性、趣味性及随意性的特点,微课教学能够吸引学生的注意力,提高学习兴趣及学习效果,是传统教学的有效补充.本文分析了微课的特点及微课教学在高职教改中的作用,提出了高职微课的评价体系和设计原则.     

基于微课的翻转课堂教学模式在语法教学中的探索与实践

"翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但基于微课的翻转课堂教学模式在语法教学中的实践不多。文章梳理了其优势和特点及基本流程三阶段,在此指导下,结合教学实践开展基于微课的"翻转课堂"教学模式的语法教学并对其实施效果进行了初步验证,并指出实践中的制约因素。     

中医类院校实验室安全微课体系构建与探索

“微课”是针对传统单一资源类型的局限性而发展起来的一种新型教学资源建设与应用模式。随着中医药现代化的深入和中医药院校科研水平的不断提高,中医药院校师生在开放实验平台开展的科研活动也在不断增加,实验室安全保障和安全教育面临极大挑战。而中医类院校实验室生物安全与实验室教师、工作人员与学生健康密切相关,一旦发生事故,会造成不可预计的危害。“微课”这一新型教学模式有助于实验室安全教学的顺利开展。我校重大科研平台依托现有的实验室安全数字化教学资源和开放服务系统的建设基础,构建了基于“微课”的医药类高校优质教学资源共享平台。利用“微课”这一新型的教学模式,探索新型实验室安全教学方法。通过新型教学资源库建设,构建了中医类院校实验室安全微课体系,对培养新型中医药科研人才及对中医药大学实验室安全的传承与发展具有重要的意义。     

试析大学视频公开课的定位及原则

大学视频公开课是以大学生为服务主体,同时面向社会大众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。大学视频公开课建设应根据受众需求,坚持合理性与易于教学性相结合、专业学术性与通俗直观讲解相结合、学生个性发展与全面发展相结合、继承传统与发展创新相结合等原则,实现高等教育资源社会共享,让以高校为主体的正规教育融入学习型社会。