非电专业电工电子技术课程分层次教学的实践探索

为了适应时代的发展和生源结构变化的影响,提出将分层次教学应用于非电专业的电工电子技术课程。针对知识基础不同的学生,采用分层次教学,能够提高学生的学习积极性和岗位适应能力。     

高中物理分层教学策略的思考

1分层教学策略的理论基础1．1分层教学的指导思想分层教学策略,就是在教学过程中,针对不同层次的学生,即不同个性特征,心理倾向,以及不同文化知识基础与学习能力的学生,设计出不同层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学、辅导和评价,使全体学生都能在原有的基础上学有所得,让不同层次的学生在知识和能力方面都得到充分的发展．     

高职高专数学课程分层次教学的思考

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程。由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因。许多大学生学习数学的兴趣不高,课堂教学效果差。但还有部分高职大学生继续对学习数学表现出浓厚兴趣,他们明显感觉数学课课时太少,满足不了他们的需要。结合高职院校的人才培养模式,针对高职大学生的知识基础和学习规律,探讨高职数学分层次教学势在必行。具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学。     

浅析分层次教学

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生的不同个性特征、心理倾向以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同方法进行教学和辅导,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得。     

初中语文分层教学的初步尝试

因材施教也是今天教育教学中必须遵循的一条重要原则。不同层次的学生对教学有不同的要求。分层教学则适应不同层次学生的文化基础和学习心理,有利于提高学生的自觉性。由于同一层次的学生学习基础差异小,对教师     

尊重差异 有的放矢——有效实施高中英语分层教学

教师在教学的各个环节中应根据学生各自的知识基础、学习能力、个性特征等,有区别地制定出教学目标、要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,以达到面向全体学生,提升整体英语知识水平和技能的目标。本文作者结合现阶段高中生的生源构成特点和高中英语教学的现状,指出分层次教学是面向全体学生,全面提高语言知识和能力,实施素质教...     

教学的一种方法——分层次异步教学

我认为，那种从学生的实际出发，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同层次的知识基础与接受能力，组织学生学习不同层次的内容，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高教学质量的教学方法是分层次异步教学。     

对学生个体差异进行分层教学的探讨

学生存在个体差异,那么如何才能优化教学过程,满足学生差异性发展,正是我们所要探索的问题。职业学校的学生由于各种特殊的原因,学生在基础知识、思维方式、学习能力、行为习惯、兴趣等许多方面都有很大的差异。表现在以下三个方面：首先,生源层次不同。我校的学生来自江苏省各个地方由于各个地区教育水平的差异,招生过程中各个区域采用了不同的入学分数线,使入学新生具有不同的文化基础。     

体育教学中分层教学法的运用

在体育教学中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础和接受能力,进行分层次教学,做到以学生为本,充分发挥学生的积极性和主动性,确保每一个学生都有所进步,全面推进素质教育的实施,培养社会需要的新型人才。     

英语分层次教学实践初探

一、分层次教学的理论基础 美国著名心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩．主要问题不是学生智慧欠缺，而是由于没有适当的教学条件和合理的帮助造成的。”“如果提供适当的学习条件，大部分学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似。”这里所说的学习条件，就是指学生掌握知识必需的学习时间、给予个别指导和全新的学习机会等。“分层次教学”就是要最大限度为不同层次的学生提供这种“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。     

分层次教学的实践

一、分层次教学的形式 所谓分层次教学,就是教师把客观上已存在着差异的学生,按照程度相近的原则,归结成同一层次进行相应的教学指导。其分层形式大致上有两种分法:一种是按照学生程度,包括文化基础、知识水平、学习能力、学习兴趣等通过了解、模底测试等途径进行编班,是显性的分层,这无疑是方便了教师的     

初中数学分层次教学尝试

分层次教学就是对同一班级、不同类型的学生,在同一课堂教学中实行与各层次学生的学习可能性相适应的,着眼于促进学生在各自原有基础上不断提高的一种教学模式。分层次教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课、分层授课、分层训练和分类指导。我校地处偏远山区,生源是周围近十个山村小学的毕业生,其中留守儿童较多。实施义务教育后,学生没有筛选,所有不同水平的小学毕业生都升入了初中,受师资条件薄弱的影响,多数学生学习基础差,学习习惯不好,学习兴趣不浓,对学数学信心不足,     

中职聋校数学课班内隐性分层教学方法探究

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法.然而在中职聋校,由于生源特殊,班级内学生学习基础、学习能力差异非常大.又由于聋生的学习特点,班额较小,平行班有限,这就给分层教学提出了难题:层次多,每层人数少,走班难以实现.因此在班     

数学分层次教学中数学建模知识的设置探讨

新课改对教学模式提出了更高的要求。数学学科的精髓是数学建模知识,与人们实际生活有着密切联系。因学生知识水平、学习能力存在一定差异,对知识接受能力也有所不同。因此,需要开展分层次教学,以增强教学效果,保证教学满足不同水平学生的需求。文章就数学分层次教学中数学建模知识设置的作用进行阐述,分析不同层次教学中数学建模知识设置的方法。     

“班内分层教学”——提高数学课堂教学效率的一种有效形式

分层教学是在班级授课制的基础上,通过分层次,有区别的对待具有不同心理倾向和个性特征,不同知识基础与领悟能力的学生,预防和克服学业不良习惯,使差异显著的各层次学生都能在原有的基础上得到较好的发展,力求把面向全体与因材施教有机结合,既使全体学生达到基本的学习目标和基本要求,又使优秀生和学习困难的学生得到可能的发展,使课堂教学效率达到最大化。     

分层次教学的思考

一、为什么要实行分层次教学１．是适应当前生源现状的需要今年招收的新生，由于种种原因，录取分数线跨度很大，有６００多分的，也有３００多分的，如此参差不齐的生源，不采用分层次教学，无法组织课堂教学。２．是激发学生学习兴趣，发挥学生个性的需要不分层次教学，有些学生感觉“吃不饱”，有些学生感觉“吃不消”，而在一个差异不大的学习环境中学习，学生相互之间无形中有一种竞争意识，必将激发学生的学习兴趣，也将发挥学生的个性特长。３．是切实贯彻因材施教，提高教学效率的需要分层次教学可以使教育的内涵充分得到发挥，对不…     

分层次教学法在初中仁爱版英语教学中的应用

分层次教学是根据个人在发展过程中客观存在的差异。应用因材施教的原则,符合学生的心理,体现以人为本,有效调动学生学习英语的积极性。分层次教学是以对目标、授课、学生、评价、作业辅导等进行分层,用不同的标准来区别评价。分层次教学有利于促进学生能力的发展。     

农村中学数学分层次教学的分析与思考

农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考.     

分层教学初探

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生之不同个性特征与心理倾向,以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,在知识和能力方面都得到充分发展,先后达到教学大纲的要求。一．分析差异,把握层次学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学“有的放矢”。首先要了解学生、研究学生,了解学生的差异,客观地把握学生层次,才能“对症下药”,分层次进行教学。在人的发展过程中,由于受到遗传因素,家庭因素和社会环境的影响,每个…     

高职高专大学英语分层次教学反思

由于高职高专的生源结构复杂,学生英语基础参差不齐,因而分层次教学越来越广泛应用于大学英语教学。分层次教学是在充分尊重学生个体差异基础上,对学生进行因材施教的最行之有效方法。在说明分层次教学必要性和理论基础的同时,结合教学实践,对分层次教学在英语教学中的应用进行探讨,并进行了教学反馈反思。