校长角色的定位

中小学校长作为特定的学校教育工作的职务，由于教育结构的复杂性和职能的多样性，决定校长的角色也必然是具有多重性的特点。     

多元化：美国校长角色的现实走向

根据美国州基础教育首席官员理事会所建立的学校领导者资格认证标准，当今的美国中小学校长至少在扮演着以下几种角色： 学习愿景的创造者。校长是通过提出、表达、执行、保持整个学校团体共享和支持的学习愿景来促使学生成功的领导者。     

当代校长：2006：当好校长不易：校长八大关注点

2006年4月1日，《上海教育》4A“当代校长”第一期的新鲜出炉，宣告《上海教育》杂志在聚集校长资源、更好地服务上海教育，以及促进杂志自身的发展又进入到一个新的阶段。至2006年12月，“当代校长”已经开出八期。 在八期“当代校长”中，在“一位好校长就是一所好学校”的启发下，我们聚焦了优秀校长的方方面面。在新年里，我们特意邀请上海市几位中小学校长，对2007年学校的发展作一展望。从中，读将可以看到校长们下一轮工作的关注点。[编按]     

重新定位校长角色

国务院《关于基础教育改革与发展的决定潴出：“改革中小学校长的选拔任用和管理制度”，“推行中小学校长聘任制，明确校长的任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制”。这些规定表明，随着我国教育事业的改革与发展，中小学校长的角色认知与计划经济时代相比将发生重大的变化，校长的角色应有新的定位，．校长的选拔任用方式和途径将会更新，校长职业化问题将备受关注。[第一段]     

家庭教育角色的转变：从消极“旁观者”到积极“参与者”

本文以知识经济时代为背景，分析了家庭在教育中的作用和当前家庭在教育中存在的错误观念与作为，呼吁家庭改变教育角色，以积极的参与者角色与学校教育、社会教育联合促成孩子的健康发展和成长，以适应社会的发展要求。     

优秀校长应演绎好四种角色

中小学实行校长负责制,把校长推到了学校管理工作的中心位置。怎样才能成为一名优秀的校长呢?这是每一位中小学校长都应该思考的问题。笔者认为,成为一名优秀的校长,起码要演绎好以下四种角色。     

现代校长的角色嬗变

新课程发展的核心便是新课程理念的落实。从理念到实践之间注定要有一段艰难的路要走，尤其是对农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化过程。中小学校长是学校办学的决策者和管理者，面对新课程、新实际，其决策和管理行为理应发生相应变革。校长的角色也因此要转变成：     

学校文化建构中的校长角色实证分析

学校文化是一所学校核心价值观的体现,不仅为学校的发展确定了方向,也对学校全体师生的行为起着引导、优化、激励、协调和约束的作用,可以称作学校的灵魂。校长在学校文化建构中扮演怎样的角色是当前学校管理的重要任务。文章通过对大连市甘井子区86名中小学校长进行《校长的学校文化建构能力》问卷调查,发现被测试校长对学校文化的不同理解和认识,使得校长在学校文化建构中有着不同的角色定位,从中我们也可以发现在学校文化建构中出现角色缺失的现象,在此基础上,为今后学校文化建构方面提出科学的、合理的建议。     

我国教育政策执行受阻的执行者原因探析——以农村中小学教师政策执行为例

教育政策执行要实现政策决策者的预定目标必须依赖于教育政策执行者有效的执行活动,因而要注重对教育政策执行者的执行行为的分析。教育政策执行者对教育政策执行的影响可以从五个方面进行阐述:1.教育政策执行者的管理知识欠缺和实践经验不足;2.教育政策执行者对于教育政策的认同程度低;3.教育政策执行者之间缺少有效的沟通协调机制;4.教育政策执行者的个人利益膨胀、地方保护主义思想盛行;5.教育政策的目标群体对教育政策执行的顺从度较差。     

校长：我是唯？——11位中小学校长纵论校长角色——校长是坚守教育家本色的人

在一般社会学意义上，校长即教育家，学校教育的行业特性已经规定了校长的基本角色。尽管不同类型、层次和发展水平的学校会赋予校长角色以不同的概念内涵和经验内容，但是，校长的这些基本角色在抽象意义上是相对稳定的。校长总该具有一定的学科专业基础及其相应的教学经验，或说校长首先应是一名优秀教师；校长在为人师表方面应当成为“教师的教师’：校长应具有超越学科专业的教育思想和治校理念。从这个意义上看，校长应成为教育家；校长还应具有比较丰富和足够年限的教育管理经历，或说校长应当是治教有方、治校有序的管理专家等。     

中小学校长评价指标体系的建构——基于校长的职业角色和工作行为特点

目前有关中小学校长评价指标体系的研究成果存在诸多缺陷。校长兼具教育者、领导者和管理者三个主要角色，每一种角色都有相对应的工作行为。可采用因素分析法，根据评价指标体系设计的原则，对校长的职业角色和工作行为的逻辑结构逐级分解、筛选和修正，建构中小学校长评价指标体系。     

美国中小学校长角色的现实走向

中小学校长在学校发展的过程中扮演着核心角色,他们能否明确社会对其独特角色的期待,能否正确地理解和认识其角色的特殊要求和规范,能否恰当地扮演这个角色,就成了基础教育能     

瑞典中小学校长领导力提升计划：背景、举措及效果

中小学校长是学校发展的首要管理者,培养校长领导力成为提高教育质量的重要途径。瑞典从20世纪60年代末开始对校长开展规范化培训,具有丰富的培训经验。《国家校长培训计划》是其现行校长培训体系中的核心政策,政策明晰校长责任边界,国家收回监管权力,定期考核授课机构,注重基于情境的锻炼能力。该计划支持突出校长教育特殊性的培训,提高中小学校长采取教育行动的积极性,取得了积极的成效。     

新课程体制下校长角色的转变

新课程不仅要求建设一支数量充足、素质优良、结构合理、充满活力的教师队伍,还要造就一支具有较高政治理论素养,开拓创新精神,具有现代科学文化和管理知识以及作风优良的高素质、专业化的教育管理干部队伍,这就对中小学校长提出了新的挑战,而校长角色能否转变,能否创新,直接关系到基础教育新课程能否真正得到贯彻落实,关系到学校的生存和发展。为此,笔者试作浅粗的探讨。     

从执行者到决策者：教师教学角色的重塑—评《教师教学决策论》

随着基础教育变革的深度推进和教师作为变革实施核心力量的被认可,教师教学思想和行为研究成为关注的焦点,教学决策研究便是其中一个颇有价值的研究领域,由此也引发了一个思考：教师是执行者还是决策者？张朝珍博士的专著《教师教学决策论》（人民出版社,2011）,作为一本在教师教学决策研究领域带有引论性质、颇具代表性的著作。对这个问题作出了自己的回答。     

专论：校长专业化——为校长工作建言献策

为一个好兆头而高兴 年前，听某区的教育局长和党委书记说，他们区这学期除安全方面的会议外，只开过一次校长会。问其原因。答曰：“校长们需要独立学习、思考和实践．不能占用他们太多的时间。”我们真诚地为这样的教育行政领导欢呼．也为校长们获得知音而高兴。时下，一些中小学校长确实异常忙碌．他们一方面要管理学校至于万无一失．一方面还要应付难以计数的各种临时性工作，     

汪海涛：老师到校长的角色速换

汪海涛的嘴皮子翻滚得厉害，让人一看就有一种新东方老师的特质，而不是甫任不久的上海新东方校长。有人认为这是触及管理工作不到两年、接连升任的汪海涛所特有的东西。     

复杂情境与多重应对：基层政策执行者的行动逻辑——基于四川省X镇精准扶贫政策执行的个案

基层政策执行者的行动是决定政策能否成功落实的关键,但现实中其政策执行行为经常呈现出复杂且矛盾的样态。以四川省X镇的精准扶贫政策执行为个案,研究发现基层政策执行者在复杂基层执行情境中有三重执行逻辑：一是应对政策目标、执行压力与资源不足的冲突时,规范性地逐一应对,产生政策目标化效果的合规式逻辑;二是应对政策设计内部矛盾及其与工作环境和目标群体特点冲突时,采取主动调整行为,促成政策本土化的变通式逻辑;三是应对政策执行体系存在制度漏洞与工作环境提供的谋利机会时,争取自我保护和自我利益,导致政策异化的扭曲式逻辑。深入剖析个案,能够弥补现有政策执行设计思路的不足,为实施乡村振兴战略提供启示：乡村振兴不能仅用各种指标来衡量,也不能单靠行政力量来推动,乡村振兴的制度和具体措施要根据各地的情况因地制宜地设计。在相应政策设计时必须意识到基层政策执行者固有的变通空间及其积极的变通行为对于化解我国特有的组织悖论的正向作用,找准问题的症结、找对发展的路径是乡村振兴的基础,不以各种指标来推行政策才能有效地防止基层政策执行者应对压力的对标式执行,结合本土环境才能更好地促进政策本土化。     

从管理到治理:全球化视野下校长角色的转变

通过分析校长现实角色存在的弊端(实然状态),借鉴全球化视野下校长角色的要求,并根据西方国家在推进政府公共行政管理改革的过程中兴起的治理理论,提出全球化视野下校长治理角色的4种转变趋势,尝试建立一个多中心的校长治理模式(应然状态)。     

美国中小学校长的角色特征(节选)

在美国,经过许多年的发展,中小学校长从一名简单的行政人员已经演变为一名综合的、多元的专业化行政人员。校长的角色也从单一走向了多元。因此,我们探讨美国中小学校长的角色演变、角色特征及价值使命,对我国教育家成长具有一定启示作用。一、当代美国中小学校长的角色特征当今美国中小学校校长担当的"多元化角色",具有以下几个方面的角色特征:第一,学校专业化发展:校长工作的重要使命。学校作为培