学分制的实践与体会

我校从2001年开始实行学分制,到目前为止,已有两个年级1300余人实行了学分制。一、我校学分制实施的基本情况1、我校学分制课程设置的特点学分制教学计划将课程分为三种课型:即必修课、限选课、任选课。必修课是从事专业大类工作的基础课程,教学内容是一个职业群体所共同必备的基础知识和基本技能,各专业必修课模块包括德育课程、语文、数学、外语、计算机应用基础、体育与健康等文化基础课程及一些公共专业课程,一个专业必修课程门数一般控制在12门左右,每学期3至4门。限选课是体现职业专门化方向的课程,教学内容是从事一定专业岗位工作所…     

对完善学分制教学管理的探讨

我校为适应教学改革,从1983年开始在教学管理上实行了学分制,这种新的教学管理方式,给传统的学年制教学管理注入了新的生机和活力。现就实施学分制教学管理以来的一些肤浅体会谈谈看法: 一、学年制教学管理特点 在改革开放以前,我国高等学校教学管理一直实行的是学年制教学管理制度,为国家培养了大批的社会主义建设人才,为我国的高等教育工作做出了重大贡献。它的特点是:按规定的学习年限,制定系统的、完整的教学计划,教学计划一经制定,按学年或学期排定固定的课程进     

实施学分制探索职校教学改革新途径

我校从2002年开始全面实行学分制管理,并同时启动了广州市教育科学“十五”规划课题《中等职业教育学校实行学分制和弹性学制的研究》项目的研究,从学分制的理论学习与分析、实施方案的制定与实施、学分制教学计划的制定、教学管理的二次分流、任选课的开设与改革、分层和分项教学的探讨、文化基础课程的分块与重组、同类学校间的学分互认等多个实行学分制的关键问题进行了研究与探索,并在实践中不断加以检验和调控,历经3年取得了初步的成效,现总结如下:一、实施学分制的意义及可行性(一)实施学分制的意义我校作为一所职业高中,实行学分制和…     

实施学分制 探索职校教学改革新途径

我校从2002年开始全面实行学分制管理，并同时启动了广州市教育科学“十五”规划课题《中等职业教育学校实行学分制和弹性学制的研究》项目的研究，从学分制的理论学习与分析、实施方案的制定与实施、学分制教学计划的制定、教学管理的二次分流、任选课的开设与改革、分层和分项教学的探讨、文化基础课程的分块与重组、同类学校问的学分互认等多个实行学分制的关键问题进行了研究与探索，并在实践中不断加以检验和调控，历经3年取得了初步的成效，现总结如下：     

高职教育教学计划的制定与实施

教学计划是人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计.高职教育教学计划的制定,首先应明确人才培养的目标定位,树立正确的课程设置观念,明确教学计划的制定规范,同时推行“学分制“,为教学计划的有效实施提供保证,实行必修课、选修课、实践课三结合.     

学分制与高校教材管理

实行学分制教学管理 ,学校必须进行全面的教学管理改革 ,教材管理改革即是其中一个方面。我国高校现行的教材管理办法是在学年制的教学管理模式下形成的 ,学校对学生的教育按照制定好的专业教学计划进行 ,学生选择课程的自由度很小 ,教材管理部门的任务就是依据教学计划和学生人数 ,进行教材的统一征订 ,统一发放 ,统一结算 ,统一收费 ,保证“课前到书 ,人手一册”。这种教材管理办法 ,在学年制教学管理模式下 ,对保证教材供应 ,稳定教学秩序 ,起到了积极的作用。而实行学分制教学管理后教材供应将遇到许多新问题。一是学生选课情况不同 ,造…     

农村中职学校实施学分制研究的探索与实践

<正>2011年对我校的教学管理来说是充满挑战的一年。随着生源素质的降低,导致职业教育教学管理难度的增大,必须要有适合我校的教学管理方法。为此,根据学校情况制定了学分制教学计划和教学管理办法,在2011级各班进行试点研究工作。实施二年多的时间,在各专业的教育教学研究工作中,及时总结分析教学中遇到的各种问题,不断完善学分制的教学改革工作。一、职业教育生源的特点最近几年来,职业学校的生源素质越来越差,入学     

任选课:立足发展学习者的潜能

以课程改革为核心的学分制试点是职业学校教学管理制度的一项重大改革.学分制教学计划的课程类型分必修课和选修课两大类.其中选修课又分为限定选修课(简称限选课)和任意选修课(简称任选课)两种.学生修满这两大类的有关课程就获得毕业所需的相应学分.一年多来,我校对任选课的开设和管理进行了一些新的探索,现将我校的实践与认识介绍如下.……     

提高教学质量的若干举措

一、改革教学管理制度 ,全面推行学分制为了将“以生为本”和“因材施教”的理念落到实处 ,我校在总结1985年以来实施学年学分制经验的基础上 ,自02级学生开始全面实施学分制 ,让学生自由或部分自由地选择专业、课程、教师、学习年限和学习方式 ,并重点建立健全了以下几方面的学分制教学管理制度 :1.选课制选课制是学分制的精髓 ,学校实行网上选课 ,学生参照专业指导性教学计划 ,在教师指导下 ,根据自身学习能力、时间和兴趣 ,通过校园网跨专业选择修读课程。为了保证选修课程的数量和质量 ,学校还加大了选修课程特别是跨学科选修课程、前沿…     

试论中职学分制课程体系的构建

学分制是以选课制为基础、以学分作为计算学生学习量的基本单位的一种教学管理制度。学分制的本质特征是教学计划、教学内容和教学安排的灵活性，即学校制定弹性教学计划和弹性课程，学生自主灵活地选课。可见，实施课程改革是实行学分制的重要条件，也是实行学分制必不可少的基础工程。目前，不少学校正在积极试行学分制。但如果不进行配套的课程改革，而仅仅是在计算方法上将学年转换为学分，学生无“课”可选，学分制的本质特征就得不到应有的体现，学分制的优势也不可能得到发挥，这样的学分制只能是假学分制。因此，学分制课程体系的构…     

关于学分制教学计划的课程设置问题

关于学分制教学计划的课程设置问题许香平，朱明阳，竺培国教学计划是根据党的教育方针，根据国家教委和学校制定的培养目标，学制年限及专业方向，考虑到各门课程的知识联系，由学校教学主管部门制定的教学管理文件。教学计划直接反映了社会在当时的政治、经济需求以及科...     

高等师范教育引进学分制管理可行性研究

学分制是高等教育中实施的一种教学管理制度。它以受教育者自主选课为灵魂，实施因材施教的原则，注重受教育者的个性发展与能力的培养，是符合当代中国国情的一种较先进的教学管理制度。本文从以下两个方面论述我国高等师范教育引进学分制管理的可行性。一、学分制管理运行的基本特征１、指导性教育计划学分制与学年制管理一个显著的不同特征是由指令性、固定不变的教学计划转变为具有弹性的、指导性的教育计划。高等师范学校学年制教学计划在课程设置上规定了公共基础课、专业基础课、专业课三部分内容，本科学生必须在规定的四年内学习完…     

浅谈夜大学实行学分制的构想

教学管理制度的改革是高等教育改革与发展的一项重要内容。知识经济时代的到来和市场经济的不断发展与完善,对高等学校的人才培养提出了更新更高的要求。因此建立一套与人才培养要求相适应的夜大教学管理制度是在新的形势下发展夜大教育、提高夜大教育质量和办学效益的根本保证。(一)制定弹性教学计划是实行学分制的基础教学计划是学校培养人才,组织管理教学的蓝图。学校应根据各专业培养目标对教学内容、教学过程进行精心设计、组织和安排以保证培养目标的实施和教学工作的正常运转。学分制教学计划除必须遵循上述原则外,还要体现弹性特色…     

浅谈成人教育学分制

学分制又称学分累计制。学分制是建立在选课基础上的富有弹性的教学管理制度。课程由必修 (必选 )、限选和任选课三部分构成 ,并成一定比例。学生可根据指导性教学计划的要求以及本人的志趣、社会需求可跨学科、跨专业选择课程 ,选择任课教师及上课时间。考试不及格可重修 ,非必修课者可另选另考。学分累计足额可提前毕业 ,而学分不足者可延时毕业。在一定范围内学生可以选择专业 ;在一定程度上 ,可充分体现学生学习的自主性。学分制以学分作为计算学生学习量的单位 ,根据各门课程和教学环节的重要性及学习量确定其分量 ,以一定的授课时数作…     

职校实行学分制的保障条件

社会经济和科学技术的迅速发展及人民群众对职业教育多样化的需求,对职业教育的教学改革提出了新的要求,“使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展”应是职业教育追求的目标。职业学校实行学分制将有利于这一目标的实现。实行学分制必须有相应保障条件。学分制能否顺利施行,很大程度上取决于管理者和教师的教育观念;取决于学校是否建立一套与学分制配套的新的管理模式。　　一、教学计划的保障　　实行学分制必须制定相应的实施性教学计划。制定学分制实施性教学计划,一要根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原…     

谈在函授教育中推行学分奖励制

一、高校实行完全学分制的不现实性 学分制是和市场经济相适应的教学管理制度.在市场经济的条件下,所需人才的规格、数量都由市场来调节.所以,实行学分制的管理,从学校到学生个人都可以享有较大的自由度,招生、专业设置、制定教学计划都可以根据人才需求情况.学生可以自主选择专业,自主选择所修课程,甚至可以跨专业、跨学校自行安排进度,可以提前或滞后毕业.而这些在健全的市场经济体制下是不成问题的.但我国正处在向市场经济转轨的过程中,尚不具备实行完全学分制的社会条件.     

学分制与教学管理制度改革

目前，一些学校正探讨和实行学分制管理，这是从整个教学管理制度上进行的一种大胆改革。学分制是随选修制的产生、发展而建立的，是随着社会经济的发展以及社会对人才需求的多样性而出现的。在我国目前的社会主义市场经济体制下，在教学管理中，针对成人特点，倡导不同于青少年“教师指导性”教学模式的“自我指导性”成人教学管理模式，采取灵活的学籍管理己势在必行。从目前通行的教学管理制度来看，学分制管理方法较之其它方法更适合成人学生。首先，它在设课上较灵活，除了本专业必修课外，还有若干与本专业有密切关系的选修课及与本专…     

关于技工学校实行“学分制”改革的探讨

一、实行学分制的作用和意义学分制是以选课制和学分积累为核心创制的一种教育管理制度,学分制打破了专业、年级甚至学校之间的隔离,打破了学年制的年限限制。二、学分制的具体实施方案1、建立实用、规范的课程体制是实行学分制的关键。学分制的产生是以选课制为基础的,课程的多少、好坏与适用程度直接关系着学分制实施的成功与否。课程的选择以劳动部和各省、市主管部门颁布的教学计划中的课程设置为基础,结合本学校的实际情况和市场需要,可适当加以调整和增减。实行学分制后,课程类型分为必修课、限定选修课和任意选修课三类。必修课包括…     

江苏省积极实行学分制与弹性学制

2000年 5月江苏省教育厅颁发了《江苏省职业学校实行学分制的原则意见》，要求全省省级以上重点职业学校从 2000年新学期起全面实行学分制和弹性学制。江苏职业学校实行学分制的基本要求和主要特点　　1、用必修课、限选课和任选课重新构建课程体系。学分制下将课程分为必修课和选修课两大类，其中选修课又分为限选课和任选课。必修课和选修课的比例是实行学分制的一个关键问题，根据江苏职业学校的实际，我们将必修课和限选课综合学分比例定为 85— 90％，以保证专业教学的质量，任选课学分比例定为 10— 15％，在实施时采用逐步到位的办法…     

学分制指导性教学计划制定的原则和方法

本围绕实施学分制这一当前高等教育教学改革的热点问题,介绍了四川大学学分制指导性教学计划制定的基本原则、总体框架和指导性教学计划编制的方法,并在此基础上分析制定指导性教学计划需要注意的问题,旨在以四川大学为个案对学分制指导性教学计划的制定进行有益的探索。