准备新年联欢会——小学中低年级数学实践活动设计

教学内容 准备新年联欢会教学目标1.知识目标:通过学生亲自动手组办这一活动,巩固前面所学的知识——统计、比多少、分类、加减计算。2.能力目标:培养学生小组合作意识,培养学生的思维想象能力、动手操作能力、语言表达能力及计算能力。3.情感目标:使学生感受到数学知识来源于生活,培养学生应用数学知识、解决问题意识,让学生在实践中学习数学。     

加强实践活动促进能力发展

<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式;要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程."我们看一个学生的数学才能,主要看他在掌握的知识范围内解决问题的能力如何.     

对数学实践活动的认识与建议

《数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生在实践中会真正理解和掌握基本的知识与技能、思想与方法,提高运用所学知识解决实际问题的能力．在教学中数学实践活动课越来越多．那么,数学活动的开展具有什么意义？在教学中还有哪些注意点呢？本文提出了一些看法与建议．     

对学生数学操作活动的几点思考

在数学学习活动中,让学生动手操作已经成了一种比较常见的活动。然而,在实践中,我们总感觉到动手操作的一些局限性。譬如,所占的时间太多、学生们动手操作时易混乱、学生对动手操作的积极性不高等,为此,笔者对让动手操作在学生的数学学习中发挥应有的功用进行了一些思考：     

让智慧的鲜花开放在手指尖上——学生数学动手实践学习活动的探究

要让学生对数学知识真正知其然,知其所以然,要由“关注学生知识的结果”转向“关注学生的活动”,拒绝“纯理性”的数学课堂,多给学生动手实践的机会.“智慧的鲜花是开放在手指尖上的.”对此,笔者就学生学习数学过程中,动手实践学习活动的重要性和怎样让动手实践学习活动更有效谈了自己的经验和看法.     

实践活动是数学课堂教学的重要环节

结合教学内容的实际情况,让学生在课堂上通过动手、动脑、动口的多种形式,亲自参与到教学活动之中,从而提高学生的学习积极性,学到活的知识,达到发展智力、培养能力的目的。在数学课堂教学中我是从以下三个方面引导学生开展数学实践活动的。一、动手实践、感悟知识学生在动手的过程中,一般都会有一些发现与思考。例如,我在教学"长方体、正方体的认识"一课时,先要求学生     

农村小学数学教学引领学生有效动手实践策略

数学与生活紧密相连,在小学数学课堂中,动手实践是学生探究数学与生活之间关系的重要途径。动手实践可以使学生在实践中认知数学概念,从而加深对数学的理解,产生学习数学的兴趣,对学生在小学数学学习生涯的学习成长十分有利,所以,如何在小学数学课堂中让学生有效地进行动手实验,是教师教学的重点内容。下文,笔者便就动手实践在农村小学数学课堂中的有效教学策略进行一番探究。     

让操作活动贯穿数学课堂

《全日制义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”在小学数学课堂教学中,很多问题都需要学生自己动手去实践,获得知识.因此,在日常数学课堂教学中,教师要用直观生动、富有变化的教学手段,让学生产生观察、讨论、思考的兴趣,启迪学生的思维,最终让学生具有扎实的数学根基、良好的思维习惯以及敏捷的思维能力.     

在动手实践中学习数学

数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活实际,让学生在生动具体的情境中学习数学,在自主探索的活动中体验数学,在解决问题的实践中应用数学。所以,在小学数学教学中教师应根据教学内容和学生的实际情况,创设情境,让学生在动手操作中感受知识的形成过程,获取经验和知识,感悟数学思想、数学方法,在动手操作中学数学、用数     

浅谈初中数学动手实践活动的有效性

数学的学习不能仅仅依赖记忆,而应该亲自参与到数学活动中去,在实践中加深对数学知识的理解和应用.教师在这个教学理念的指导下,在实际的课堂教学中将组织很多的动手实践活动,比如:设计图案、剪拼、折纸、测量、社会调查、试验、制作模型等.根据新课程标准下的数学教学的实际结果可以明显地看出,动手实践活动确实提升了学生对初中数学学习的兴趣,调动了学生参加课堂学习的主动性,也改变了以往沉闷的课堂学习氛围,使数学课堂变得活跃起来.     

在游戏中学习在活动中创新

著名心理学家皮亚杰指出:“儿童的思维是以动手操作开始的,切断动手与思维的联系,思维就不能得到发展.“特别在低年级数学教学中,学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,数学教学必须在数学知识的抽象性和形象性之间架起一座桥梁.所以在教学过程中,教师应该以游戏人手,在学生的实践操作活动中,让学生想一想,说一说,摆一摆,在实践中感知,充分发挥学生的潜力.让他们通过自己的努力解决问题,在动手操作学具的过程中强化兴趣,在浓厚的兴趣中学习数学,在学习数学中认识世界,从而成为学习的主人.……     

开展数学实践活动方法和策略

让学生在实践中将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质，是新一轮课程改革的主旨。那么如何开展好数学实践活动呢？     

浅谈在小学数学教学中加强学生实践活动的意义

《哈佛女孩刘亦婷》一书中这样写到:美国学生动手能力多数强于中国孩子.他们有很多动手实践的机会,不仅课内有许多实验和操作项目可做,甚至到博物馆、展览馆参观,不少展览馆也允许孩子们去摸、去动、去操作的.美国人在家里也喜欢凡事自己动手干,于是孩子们从小习惯于自己动手,也就不足为奇了.看到它,我不禁想起中国中小学教育的现状:教师注重传授知识,学生也只能端端正正坐着听知识,忽视学生动手实践能力的培养.难怪"8至12点时针与分针重叠几次?"的题目,美国学生直接拨表数时针与分针重叠的次数,而中国学生却列方程来解.思其根源,这不能不说与教学方式的不同有很大的关系.传统的说教方式束缚了学生的思维,老师照本宣科,学生也只能依样画葫芦,学生的创新思维根本就得不到发展.我认为在教学过程中要让学生充分参与,尽可能动手实践,融学习于活动之中,在实践中掌握新知.下面我仅就在小学数学教学中加强学生动手实践的方法和意义谈谈我的认识.     

因地制宜,加强数学课堂动手实践活动的开展

动手实践是学习数学的重要方式.笔者结合学生的实际经验和学校的已有条件,就动手实践与"过程"的教育价值;动手实践与学生的创新精神和实践能力的培养;动手实践与学生对知识的主动建构;动手实践与数学价值的体现等方面作了一些尝试,本文以笔者的教学实例对其进行了肤浅阐释.     

数学实践活动在小学数学中的作用

自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度,适时有效地开展数学实践活动,让学生在实践中自主、自悟、自得,从而将书本知识内化为自己的知识、技能,有利于培养学生学习数学的兴趣,促进学生个性、特长和谐发展,从而全面提高学生的综合素质。     

数学教学是数学活动的教学——《列方程解两步应用题》教学片断评析

<数学课程标准>提出"数学教学是数学活动的教学".现代教育理论也主张让学生动手"做"数学,而不是用耳朵"听"数学.因此,教师应十分关注学生的学习过程,也应向学生展示知识的发生发展过程.     

动手操作 数学学习活动化

学生学习数学的重要途径和方法之一是动手操作,它用外显的动作来驱动学生内在的思维活动,并让其把外显的操作过程抽象成数学的表达,从中感悟并理解新的知识的形成发展,体会数学的学习方法和过程,获得数学活动的经验。1.联系生活,建立数学概念在教学中,应注重所学知识和日常生活的密切联系。例如,在教学“立体图形的认识”一课时,在学习新课前,给学生布置任务,要求学生观察身边的物体分别是什么形状的?哪些物品形状相近?让学生收集一些不同形状的物体(如茶叶罐、药盒、小皮球、魔方等)。通过学生自己动手收集不同形状的物体,使他们知道这些物…     

让实践活动为小学数学课堂增添活力

在数学教学中,教师要将实践活动与课堂教学有机结合,使抽象、复杂的数学问题具体化、简单化,让学生通过动手、动脑探究新知,深切感悟知识的生成过程,充分激发学生的学习兴趣和求知欲,使课堂教学充满活力,从而有效培养学生的数学思维和创新意识,提高解决问题的能力。     

在小学数学教学中如何培养学生的动手能力

在小学数学教学过程中联系生活实际,教师应重视学生动手操作能力,让学生主动参与实践活动,让学生在实践中感受数学,能通过自己努力解决日常生活中的数学问题,获取知识,正确采用学习用具,培养动手操作的能力,提高学生的创新意识,因此,在小学数学教学中,要提高动手实践和操作的效率,使每一位学生在主体参与中学会学习。那么,如何在课     

让数学实践活动成为教学的有力支撑

随着新课程改革的推进,数学新课程改革提出了开展数学实践活动的理念,数学课程标准指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能.数学实践活动是学生主动参与探究、动手操作、动脑思考、不断猜想与验证的积极学习活动,符合初中生认知规律与学习特点,符合数学学习规律,是帮助学生理解知识,提高数学思维能力的重要手段.数学实践活动必将会成为学生学习数学的重要方法,成为现代数学教学的有力支撑.