论村治模式

以农民行动单位作为关键变量来构造不同的村治模式,不仅有以江西、福建宗族农村为代表的大规模行动群体的村治模式,还有以湖北荆门农村为代表的以农户为主要行动单位的家户型的原子化状况的村治模式。从我们已有的调查经验来看,在安徽阜阳,以兄弟、堂兄弟强有力关系为基础的小亲族群体,构成了阜阳农村村治的显特征,可以称作阜阳村治模式。与阜阳农村以小亲族为主要行动单位有所差异的,是陕西关中农村以户族为主要行动单位的村治模式,这种模式,可以称作关中村治模式。     

精神文明与现代价值观的建构

一人类最基本的特征就是社会性，文明体现着社会进步程度和开化的状态。对于人类文明类型的划分，存在种种不同的认识，其中“两大文明说”源远流长。早在19世纪，法国文艺理论家丹纳就明确提出过“精神文明”的概念。①在我国，“五四”新文化启蒙运动时期，就有器物文明与精神文明之辨。进入社会主义现代化建设时期，中共十二大从哲学角度明确把人类文明划分为物质文明与精神文明两大类。物质与精神是相互对立的哲学范畴，物质文明是指人类改造自然所取得的物质成果总和，包括以劳动资料为尺度的生产力水平，社会物质财富的积累程度和人们…     

大学物理实验教学的功能及模式建构之探讨

对大学物理实验教学的目的、各个阶段的功能进行了分析，并根据它们建构了一个新的大学物理实验教学模式，通过它来提高大学物理实验教学的质量，体现大学物理教学的魅力.     

大学物理实验教学的功能及模式建构之探讨

对大学物理实验教学的目的、各个阶段的功能进行了分析,并根据它们建构了一个新的大学物理实验教学模式,通过它来提高大学物理实验教学的质量,体现大学物理教学的魅力.     

论社会主义精神文明建设的层次和知识分子的功能

<正> 以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征,是社会主义建设的战略目标之一。它的根本任务是:“适应社会主义现代化建设的需要,培养有理想、有道德的、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质”。(《中共中央关于社会     

社会主义精神文明建设与当代人的心灵美建构

一、社会主义精神文明建设和当代人的心灵美建构的一致性社会主义精神文明建设,包括思想道德建设和教育科学文化建设,它的出发点和归宿都是要使我国人民的精神素质达到美化和完善。历史已经创造了极为丰富的精神文明财富,但是,一切历史的精神文明,包括发达的资本主义时代所创造的思想文化,都不能用标鉴转换的方式成为社会主义的精神文明,因而需要建设。换句话说,社会主义精神文明是一切历史文明的消化、吸收、再创造,从而超出一切历史阶段的文明形态。这     

论高校精神文明建设的功能

高校是社会主义精神文明建设的重要阵地,担负着培养社会主义合格建设者和接班人的重任。探索高校精神文明建设的功能,对于进一步加强和改进高校思想政治工作具有重要作用。高校精神文明建设具有四种功能,即育人功能、形象功能、凝聚功能和福利功能。     

选修课的模式建构

可选、可修、课程化是选修课建设的三要素.此三者的熔铸,是建构在一定模式运作上的.华东师大二附中就是借助于四大系列模块的平台设立,建构起125门选修"课程超市",将选修课程落到了实处.     

网络教育的模式建构

网络教育具有不同于传统教育的特点和优势,需要建立相应的教育教学模式。构建网络教育教学模式的关键是掌握基础性的方法,正确认识和处理制约网络教育教学的各种关系。网路教育教学模式是多层次、多维度的,并且要适应科技和认识的发展,不断进行创新。     

建构道德教育的模式

2004年第6期《现代大学教育》上发表了张忠华的《对道德教育模式研究的反思》一文。     

学校德育模式建构

袁贵仁部长曾经精辟地指出:"我们的德育存在的最大问题,一是不讲理,二是有理没讲好。"这对我们是一大启发:德育的"理"是什么?我们的学校,有没有自己的德育理论体系?进一步研究,我们发现,没有一套自己的理论体系的德育是可怕的,盲目性和随意性是传统德育的     

隐喻的语篇功能和语篇建构

作为一种语用现象,隐喻在语篇中起着重要作用。但以往的隐喻研究主要是从词汇和句子的角度进行的。实际上,隐喻对语篇主题发展、语篇连贯性等起着重要的作用。从语篇的角度研究隐喻可以进一步理解隐喻的语篇组织功能、语篇主题功能、语篇连贯功能,从而也能推动语篇研究的进一步发展。     

论语文教学系统结构功能的建构和发挥

语文教学的系统是一个开放的系统.语文教学的效果,取决于语文教学系统的结构及其功能.只有当课堂教学结构合理、有序,教学系统发展方向正确,师生关系和谐、协调,系统的反馈环节健全时,才能产生良好的教学效果.作为语文教师,必须注重语文教学系统结构功能的建构,并使自己始终处于课堂教学的主导地位.     

青少年道德建构中的实践和环境功能

本文在研究柯尔伯格道德建构理论的基础上,旨在阐明实践和环境是青少年思想品德形成的重要条件。柯尔伯格认为,个体道德的发展,既不是由教育给定的知识内化过程,也不是生物学研究的本能成熟所致,而是主体在环境影响和实践活动中建构起来的。青少年的德育过程不能仅仅理解为纯理性的思维产物,也不能看成是被动适应预先设定的程序,更不是站在实践之外静观,这就要求德育主体要积极主动参与实践。同时,思想品德的结构也决定了德育具有鲜明的实践特征,因此实践是德育的本质属性。实践绕不开环境,环境对德育主体具有强大的塑造功能。     

比喻的认知模式和功能

从认知心理角度来看,比喻既是一种修辞方法,也是一种思维模式,是修辞过程中的一种思维模式。比喻的传统解释往往强调其表达功能——使话语形象、生动,以及能塑造话语风格,但比喻同时还是一种体验事实的方式,是一种思考和生活的方式,是对于真理的一种想象性的体现。从这个角度来讲,把比喻看作一种认知方式和思维模式,较之与纯粹的修辞法,更切近于比喻的本质特征。     

学校精神文明建设的功能及其发挥

学校作为传播人类文明、培育新生一代的圣地,在社会主义精神文明建设中具有特别重要的地位和作用。学校精神文明建设不仅能够提高广大师生的思想道德和科学文化素质,而且能够推动社会主义精神文明建设;不仅能够提高当前社会的文明程度,而且对未来的社会风气、民族精神有着决定性的影响。学校精神文明建设的主要功能社会主义精神文明建设主要包括思想道德建设和教育科学文化建设。教育在社会主义精神文明建设中占有十分重要的地位,这不仅因为教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分,更重要的是,它是整个社会主义精神文明建设的基础和工作…     

图书馆的文化功能与精神文明建设

本文通过对图书馆的文化功能与精神文明建设的关系分析，提出图书馆在精神文明建设中必须强化各项文化功能的措施。     

论语言的建构功能

语言不仅是人类最重要的交际工具和思维工具,也是人类的生存方式,语言具有重要的建构功能。语言建构了人对客观世界的认知,建构了人的社会存在,建构了人自身的精神与意义世界。语言的建构功能依赖于人类各种感官的感知,离开了后者,语言的建构将成为无源之水,无本之木。     

学校精神文明建设的功能及其发挥

学校精神文明建设的功能及其发挥●滨州地区教育局王乃信学校作为传播人类文明、培痛新生一代的“圣地”，在社会主义精神文明建设中具有特别重要的地位和作用。学校精神文明建设不仅能够提高广大师生的思想道德和科学文化素质，而且能够推动全社会的精神文明建设；不仅能...