体育教学中加强心理训练

心理现象是心理学研究的对象，它包括心理过程和个性心理特征两方面。体育教学中的心理训练就是在体育教学中应用各种方法，对学生进行有意识的影响，使其心理状态发生变化，达到最适宜的程度，以满足增强身心健康和提高心理自控能力的需要。体育教师是体育教学中心理训练的主导者和组织者，因此，必须掌握和具备一些心理学知识及心理训练的技能。     

推进我军军事心理训练的几点建议

从军事心理训练的内涵和开展军事心理训练的必要性入手,通过分析我军军事心理训练的现状,研究提出推进我军军事心理训练的四点建议。     

心理训练是深化高校心理学教学改革的重要途径

现代心理学的发展和大学心理学的教学改革，要求心理学教学必须重视心理训练，努力提高大学生的以心理素质为主要内容的综合素质。     

创新院校军事心理训练教学体系建设

新形势下军事心理训练对军队建设的作用日益提升,院校教育是培养军事心理训练人才的主要途径,为促进军事心理训练科学发展,提高官兵心理素质,创新院校军事心理训练教学体系建设势在必行。     

论青少年心理训练

心理疾患是当前危害我国青少年身心健康的突出问题。应当广泛开展心理训练,以解决青少年心理成长、心理缺陷、心理障碍及挖掘心理潜力等问题。要综合选择具有先进性、互补性的训练方式,引导青少年心理素质不断完善和发展     

高职院校心理咨询与心理训练的探讨

主要阐述了心理咨询室的作用和咨询形式及心理咨询室的设计,通过分析心理训练的手段、内涵、目的和心理训练的模式,认为理论教育与强化心理素质为主的训练要相互结合,相互补充,穿插进行。     

业余田径训练中应加强心理训练

我们在学校实际课余田径训练中发现,影响学生训练成绩的一个主要因素是学生对体育训练的积极性不高造成的。现在的孩子太娇气,吃不了苦,受不了累,躲避训练是学生训练积极性不高的主要原因之     

加强心理训练 提高青少年心理素质

心理疾患是当前危害我国青少年身心健康的突出问题。应当广泛开展心理训练,以解决青少年心理成长、心理缺陷、心理障碍及挖掘心理潜力等问题。要综合选择具有先进性、互补性的训练方式,引导青少年心理素质不断完善和发展。     

军事技能训练中加强大学生思想政治教育的研究

在总结多年实践经验的基础上,阐明了军事技能训练中加强思想政治教育对实现高校培养目标,提高大学生综合素质和搞好训练工作的重要性,并对军事技能训练中思想政治教育的组织领导,教育的内容、方法、途径进行了研究和探索,提出了分层次、分阶段“、五个坚持”的教育方法和发挥军事技能训练综合教育作用的具体做法,旨在实现军事技能训练与思想政治教育的有机结合,全面加强和改进大学生思想政治教育。     

大力加强军事教育训练务实推进军队信息化建设

怎样务实推进军队信息化建设?我认为，必须正确处理军事教育训练与军队信息化建设的关系，下大力加强以军事教育为基础、以军事训练为重心、以军事教育技术为支撑的军事教育训练。理由是：     

在军校中开展军人心理行为训练的深层研究

现代军队建设的发展,对军队院校军事基础教学与训练提出了新课题.本文对装甲兵工程学院军事训练中开展军人心理行为训练进行了初步的研究和探讨,以期对提高学员的基础心理素质和心理健康水平具有积极的作用和意义.     

对青少年跳跃运动员的心理训练

随着各级各类比赛的日趋激烈,运动员之间的运动成绩和技术水平不断接近,如何完成好对运动员的心理训练,提高运动员发挥自身训练水平的成功率,成为教练员不断研究的课题。     

对竞技“训练型”运动员的心理训练与调控

针对影响运动员比赛成绩不佳的心理因素进行分析、研究,采用具体的、有效的措施时运动员进行系统科学的培养,提高其心理品质,以最佳的心理状态投入比赛,发挥最高水平,从而保证取得较好成绩.     

从四个方面加强青少年心理训练

心理疾患是当前危害我国青少年心理健康的突出问题,所以应当广泛开展心理训练,以解决青少年心理成长、心理缺陷、心理障碍及挖掘心理潜力等问题。这就要求教师综合选择具有先进性、互补性     

浅谈体操训练中的心理训练

现代竞技体操发展很快,训练方法也在不断改进与完善,其中心理训练是一个不容忽视,值得推广的现代科学训练方法,如何利用心理训练的方法来促进运动训练的发展,提高运动训练的效果,这已成为体操教练员值得研究和探讨的一个新课题。本文着重阐述了心理训练在体操训练中的主要作用及常用方法。     

浅炎体操训练中的心理训练

现代竞技体操发展很快，训练方法也在不断改进与完善，其中心理训练是一个不容忽视，值得推广的现代科学训练方法，如何利用心理训练的方法来促进运动训练的发展，提高运动训练的效果，这已成为体操教练员值得研究和探讨的一个新课题。本文着重阐述了心理训练在体操训练中的主要作用及常用方法。     

“阳光心理教育法”培养高职学生荣辱观的探析

社会主义荣辱观教育,是党中央在新形势下审时度势而提出的。如何使当代高职学生真正树立社会主义荣辱观并将之付诸实践,成为现在高职院校思想政治教育的重要课题。我国在思想政治教育领域多年来一直以理论讲述、事实说教为主,没有使学生从内心深处真正理解社会主义荣辱观。高职院校一定要将学生的思想政治教育与心理健康教育紧密结合,使教育者与被教育者都以一个阳光心态来理解和接受社会主义荣辱观。     

透视心理效应 加强个性化教育

１、瓦拉赫效应 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功,但过分拘泥,这样的人即使有着完善的品德,也决不可能在文学上发挥出来。”此时,父母只好尊重儿子的意见,让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一,学校的评语更是令人难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他已成才无望,只…