欠发达地区高师院校实验室建设和管理改革的实践

本文介绍了地处经济欠发达地区的西北师范大学紧紧抓住基础课教学实验室合格评估这一契机，以实验室体制改革为切入点，以加强实验室基础条件建设，进一步规范管理为重点，从而全面提高了实验室建设和管理水平，提高了实验教学质量和投资效益，充分发挥了实验室在实施素质教育和创新能力培养中的作用。     

西部欠发达地区高校发展的思考

随着我国高等教育管理体制改革的不断深入和西部大开发战略的实施，西部欠发达地区高技面临千载难逢的发展机遇。但由于西部欠发达地区高技的发展基础相对薄弱，面临的任务十分艰巨。西部高技应结合自身实际，逐步转变教育观念，适时调整学科专业结构，在保持原有办学特色的基础上准确定位，走以内涵发展为主的道路，不断提高教育教学质量，加强师资队伍建设。     

西部欠发达地区外语教师职业发展研究——反思性教学与西部欠发达地区高校外语教师专业发展

近年来,反思性教学倍受外语教学界的青睐,它不仅可以改善教学效果,更重要的是,它能促进外语教师的自身发展。本文结合反思及反思性教学的相关理论,针对西部欠发达地区高校外语教师专业发展中存在的问题,对反思性教学的内涵和具体实施进行探讨,并指出反思性教学是促进高校外语教师（尤其是西部欠发达地区高校外语教师）专业发展的有效途径。     

西部欠发达地区高职精品课程建设的几点思考

高职精品课程建设对教学质量和人才培养目标的实现起着举足轻重的作用,而西部欠发达地区高职院校在这方面发展缓慢。为此,从转变教学理念、健全保障机制、优化教师队伍、建立工学结合模式、优化课程体系等五个方面对西部欠发达地区高职精品课程建设进行了思考,提出了建议。     

经济欠发达地区跨境电子商务专业建设探索

本文基于高职院校开展跨境电子商务专业建设的时代诉求,分析经济欠发达地区跨境电子商务专业建设面临的挑战,提出构建“东学北合西引南拓”的专业建设模式,论述创新经济欠发达地区跨境电子商务专业建设模式的对策“：东学北合”,走产教融合的创新发展之路;“西引南拓”,走国际化办学的拓展之路;多维度驱动、全过程培养,走内涵建设之路。     

西部欠发达地区农村教师专业发展影响因素分析

基础教育课程改革对教师的专业化成长提出了全新的挑战,西部欠发达地区农村教师由于受经济因素、观念因素、管理因素的影响,导致专业发展滞后。探索新课程背景下西部欠发达地区农村教师专业发展问题的对策,（1）树立正确的教育观念,奠定教师专业发展的基石;（2）加大对农村教育的投入,为教师专业发展提供物质保障;（3）改变教师在职培训方式,切实保证职后专业教育的实效;（4）引导教师做反思型教师,促进教师专业发展。     

西部欠发达地区高校外语专业师资建设的问题和几点思考

西部欠发达地区的高校外语专业师资在专业能力、学历、科研水平等方面存在较多问题。针对这些问题,地方高校应根据教师特长合理安排专业课程,发挥个人优势,加大师资培养力度,支持继续教育,提高教师的专业能力与学历水平,鼓励科研工作,促进和提高教学与职称水平。办学单位应建立师资人才库,做到人尽其才,短期培养和长期发展相结合,从而实现师资的最优化利用。     

西部欠发达地区高校学报的功能定位与发展思考

根据高校学报的功能定位探讨了西部欠发达地区学报的服务本校和当地社会经济发展的定位,学报应紧密结合实际,立足本地高校的优势学科资源,立足与西部欠发达地区悠久的历史与多民族文化融合的积淀,以及按"人无我有,人有我优,人优我特"的原则设置特色栏目,寻求期刊更为广阔的发展。探讨了优秀的作者群和目标读者群是学报发展的方向和内在动力,简述了学报的学术质量对于学报的学术性、科学性的重要性。     

关于加强高师院校非师范专业建设的思考与探索

针对高师院校非师范专业建设的现状与存在问题,在先进指导思想的指导下,从人才培养目标、课程设置、师资队伍建设、教材建设、实践教学等方面对非师范专业建设进行了思考与探索。     

西部欠发达地区地方高校建筑学专业建设的策略——以石河子大学为例

建筑学专业在西部欠发达地区面临着开办高校数量少、办学条件差、办学经费不足、师资队伍总体素质不高等问题。面对我国西部建筑设计和建筑与城市管理的专门人才的缺乏的形势,西部高校在建筑学专业的办学中,应切实提高对建筑学专业办学重要性的认识,加强师资队伍建设,完善人才培养方案,加强课程体系建设,提升本专业科研水平,为培养高质量建筑设计专业人才,推动西部城镇化建设作出贡献。     

民族师专小学教育专业培养模式与课程设置的构想

小学教育专业建设的核心是课程建设。因此 ,必须依据基础教育课程改革的目标 ,分析小学教育专业的特点 ,提出民族师专三年制小学教育专业 (专科 )“综合培养”和“分向选修”相结合的培养模式与“综合与分科相结合”的课程设置的构想     

对部分高校师范类专业教育教学的反思

随着高等教育大众化的推进,我国一些高校的师范类专业教育教学出现诸如培养目标有制定无落实、教师考核重科研轻教学、学科教育多理论少实践等问题。必须深化教育教学改革,构建特色鲜明的人才培养路径,突出实效性、主体性及灵活性,不断完善自身的教育教学理念,以保障和提高师范类专业教育教学的质量和水平。     

关于师范大学小学教育专业本科课程设置的几点思考

本文针对我国素质教育形势下小学教师培养面临的问题 ,通过分析一些教育比较发达国家或地区小学教育专业本科课程的情况和特点 ,阐述我国师范大学设置小学教育专业本科课程的出发点 ,并就该专业课程设计提出试行方案以供有关方面讨论或参考     

高师小学教育专业教育实践的创新研究

教育实践是师范生职前教育的重要环节。目前高师小学教育专业教育实践普遍存在下列问题：高师教师缺少对准教师的指导;高师尚未形成＂见习、研习、实习＂全程性、一体化的教育实践体系;社会对师范生职前实践的支持体系极为薄弱;准教师放松了对自己的教师技能方面的要求。高师应学习、借鉴国内外提高准教师教育实践能力的经验,结合我国小学教师教育改革的实际,创新小学教育专业教育模式。文章对在杭州师范大学进行的小学教育专业教育实践的目标、原则、内容、评价及管理等方面进行了创新性研究。     

在师范院校小学教育专业中推进中华传统美德教育的实践探究

中华传统美德教育是传承中华文明的有益载体,是中华文化的重要组成部分,对于当代大学生,特别是师范院校的学生有着重要的作用。师范院校教育对象是未来的基础教育的教师,用传统美德引导孩子,影响孩子,带动民族文明程度的提升,是十分有益和必要的。本文在规划课题充分实践的基础上,对小学教育专业课堂教学与传统美德教育的结合情况进行梳理,进而提出自己的观点。     

关于我国中小学安全教育的思考

一、我国中小学安全教育的必要性分析 (一)中小学安全教育是保障公民生命、财产安全的需要 一般而言,安全素质就是个人在其成长过程以及社会生活中应当具备的安全方面的知识、技能与意识.     

高师小学教育专业“学术性”诠释——基于我国高师小学教育专业建设现状的分析

高师小学教育专业建设中,各院校在理论研究和实践操作层面都存在较大的差异,致使小学教育专业建设很难深入发展。这种现象与人们对小学教育专业学术性的理解相关。高师小学教育专业的学术性绝不应该是传统高师培养中学教师那种学科水平意义上的学术性,主要应该立足于适应小学教育教学需要所应具有的学科水平和从事小学教育教学实际工作所必须具备的能力上。     

对开展高职素质教育的几点思考

素质教育从本质上说是一种关系个体素质结构的平衡协调的教育。在高等职业技术教育阶段,高职生进校时的素质与现代企业对高职毕业生的素质要求的差距构成了高职素质教育的特质,解决两者之间的不平衡、不协调成为高职素质教育的全部内容。     

性道德的建立是小学德育的重要组成部分

性道德教育是小学德育的重要组成部分。性道德包括性道德的建立和性人格的形成。它是形成其他道德的基础。在小学阶段,应当进行性道德教育,同时应当采取相应的措施以达到加强小学性教育的目的。