要确定好教学目的——小学自然教材教法综述(三)

教学目的是教学活动所要达到的目标,只有目标明确,才能选择正确的途径和方法。教学目的是教学评价的第一要素,要评价一节课的成败优劣,首先要看这节课的教学目的确定得怎样,以及是否达到了预定的目的。因此,教学目的确定得怎样,是关系到能否上好自然课的第一位的关键性的问题。然而在教学实践中,这个重要的问题确常常被忽视,不少教师在备课时,经常是不加研究、不动脑筋地照抄教学参考书中的教学目的要求,对于其中正确的方面不能深入的理解,对于其中不足的方面又不能根据实际需要加以修正,这样上起课来,就很难收到好的教学效果。因此,我们有必要研究一下应该怎样确定好教学目的。 一般说来,每课的教学目的应该是在深入研究教材(大纲、课本、教学参考书)的基础上确定的,要符合以下要求。     

小学自然教材教法综述(一)——教材编写的指导思想

教材是教学的基本依据。要上好自然课,必须对我们所使用的自然课本有个全面,深入的了解,例如关于教材编写的指导思想,就是每个自然教师应该了解的同题。只有了解了教材编写的指导思想,才能更深入地体会教材的编写意图,在教学中“站”得更高,把课上得更好。 在编写小学自然课本时,我们有一条最基本的指导思想,那就是:要使小学自然课本成为向小学生进行科学启蒙教育的基础教材。 自然教学大纲规定:“自然课是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。”因此,一套好的自然课本,就应该成为向小学儿童进行科学启蒙教育的基础教材。     

小学自然教材教法综述(二)——怎样使用自然课本

自然课是自然教学大纲所规定的教学指导思想,教学目的要求和教学内容的具体化,是自然教学的基本依据。传统的教育观点认为“教材(包括课本)对于教师和学生来说具有法律的性质”,凡是课本中写上的,都必须照教照学,教师无权更改。按照这样的观点进行教学,无疑会限制了教师和学生的创造性,使教学僵化,并在一定程度上脱离实际。那么我们在自然教学中,应该怎样使用自然课本呢?     

把握小学自然学科科学教育的目的要求努力实施科学启蒙教育

21世纪将是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪,世界将进入全球化知识经济时代。国际竞争将更加激烈,科学技术发展将更加迅猛。如何提高教育质量,培养创新型人才,能动地迎接21世纪挑战,已成为摆在同仁们面前的重要研究课题。     

“中学物理教材教法”辅导(二)——关于中学物理教学的目的任务

一、中学物理教学目的任务的重要意义中学物理教学目的任务是中学教育总任务的重要组成部分,或者说它是根据中学教学总任务(为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生),结合物理学科特点制定的。中学物理教师必须正确理解物理教学的目的任务,明确教学内容的选择原则,熟悉教材的体系、结构,才能确定具体教学要求,并从而有效地进行物理教学工作。所以说,教学目的任务对于整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学的出发点,又是教学过程的归宿。二、中学物理教学的目的 1978年教育部颁布的《全日制十年制学校中学物理教学大纲(试行草案)》指出:“中     

要设计好教学过程——小学自然教材教法综述(四)

教学过程就是教学活动的程序,先干什么,后干什么。教学过程不是随意的,是在课前根据教学目的要求和教学内容精心设计的。教学过程设计得怎么样,直接影响着一节课的教学水平。 理想的教学过程应该是:结构合理、过程完整、阶段清楚、步骤分明、联系紧密、过渡自然。 结构合理——是指整个教学过程的组成部分、顺序安排、详略比例是符合认知规律和教材的基本内容的。例如以指导学生建立某种概念为主要知识目标的教学过程,一般都要有比较、抽象、概括等基本组成部分,而且一定是比较在前,抽象概括在后;以指导学生认识某种自然规律为主要知识目标的教学过程,一般都要有观察实验、比较、归纳、演绎等基本组成部分,而且一定是观察实验、比较在前,归纳、演绎在后。     

小学自然教材教法综述(五)——要恰当地使用教学方法

要上好自然课,不仅要确定好教学目的,设计好教学过程,还要恰当地使用教学方法。怎样才能做到恰当地使用教学方法呢? 一、要了解各种教学方法的不同作用 自然课常用的教学方法有观察、实验、谈话、讲授、讨论、练习等,这些方法具有不同的作用: 观察——可以使学生认识一些常见自然事物的形态、构造和某些性质,通过观察可以使学生获得生动、形象的感性认识,并锻炼观察能力。 实验——是借助仪器在人为控制条件下认识自然事物的教学方法。有的实验可以克服时间、空间等自然条件的限制,在课堂上再现某种自然现象;有的实验可以通过控制条件、进行对比,使学生更清楚地认     

浅谈小学数学的教材和教法(四)

第五部分应用题应用题可以分为用一步运算解答的和用两步或两步以上运算解答的。用一步运算解答的通常叫做简单应用题。用两步或两步以上运算解答的通常叫做复合应用题。复合应用题又可分为一般应用题和典型应用题。教学中通过解答简单应用题,应该使学生初步了解事物间的数量关系,为解答复合应用题打好基础。     

建设好教材教法课的三点意见——在建设教材教法课研讨会上的讲话(节录)

(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后     

“中学物理教材教法”辅导(一)——绪论

说明:国家正在采取各种措施,争取在五年或者更长一点的时间内,通过各种途径培训,使现有不具备合格学历或不胜任教育、教学工作的教师能够胜任教育、教学工作,并取得所任学科的专业合格证书或合格学历。对不具备国家规定学历和不能胜任教学工作的中学教师,在组织在职进修学习时,要进行考核。“中学物理教材教法”是师范     

小学语文数学单册教材过关讲座(下) 语文第一册

四、教学重点和难点 (一)教学重点:1、进行字、词、句的基本功训练。2、朗读和说话的初步训练。3、培养学生的观察能力和思维能力,并使学生受到思想教育。 (二)教学难点:1、字形易混的声母和韵母。2、前后鼻韵母的发音。3、难字的字形及书写。4、形成良好的写字习惯。6、观察及用自己的话表达图意。     

小学音乐教学教材教法的探讨(三)

唱歌教学一、唱歌教学的任务和要求在小学音乐教学中唱歌是主要的内容。通过唱歌教学,可以激发学生学习音乐的兴趣,促进智力的发展,逐步掌握歌唱技巧,培养学生初步具有唱歌的表现能力。同时还可以陶冶学生的性情,培养高尚的情操。为了提高唱歌教学质量,音乐教师要注意下面几个问题: 1、培养学生的唱歌兴趣。在指导和教学过程中,教师要培养学生学习的主动性和积极性,要运用多种教学手段,力求音乐教学有一个生动活泼的局面;要用优美动听的歌(乐)曲感染学生,使学生在艺术美的感受中产生强烈的求知欲望,为唱歌教学创造有利的条件.     

小学音乐教学教材教法的探讨(六)

欣赏教学一、欣赏教学的任务欣赏教学的任务是扩大学生的音乐视野,逐步启发音乐想象力,提高他们感受和理解音乐的能力。二、欣赏教学的内容与目的要求音乐欣赏在小学音乐教学中的目的,主要通过欣赏教学,使学生辨别不同性质的歌曲和乐曲,了解常见的声乐表演形式、民歌的常识;通过欣赏一些民间音乐和我国优秀的歌剧选段,通过简介聂耳、冼星海等中外     

小学音乐教学教材教法的探讨(二)

小学音乐教学工作的组织和方法一、教学大纲与教材的研究1、教学大纲的研究音乐教学大纲是教学工作的依据。音乐教师必须认真学习,深入钻研,全面掌握大纲规定的教学内容、教学体系;清楚地了解学生必须掌握的基础知识、基本技能,合理地安排教材的内容顺序;采取各种教学措施和方法,提高音乐教学质量。2、音乐教材的研究统编教材是《大纲》以各年级乐理知识的教学要求为主线进行安排的。曲目是根据学生的接受能力、作品的思想性与艺术性来选择的。教师对教材(歌曲、欣赏)的研究,必须做到:     

小学音乐教学教材教法的探讨(四)

唱歌的技巧训练唱歌的技巧训练涉及:姿势、呼吸、共鸣、咬字、吐字等方面的内容,下面逐一说明。一、姿势良好的唱歌姿势,首先要求精神饱满,保持天真活泼的特点。再次要求胸部略微挺起,双肩微微向后。站唱时两脚稍稍分开,成立正姿势,坐唱时,腰杆挺直,双脚平放,两眼平视前方;脸部和颈部的肌肉要放松。按歌曲的内容正确表达感情。二、呼吸小学生歌唱要做到发声自然,必须保持平稳的呼吸。歌唱时呼吸需象闻花香一样平稳地、有节奏地控制运用。唱歌呼吸方法主要是“胸腹式呼吸法”。胸腹式呼吸的方法就是用胸腔、横膈膜和腹肌肉共同控制气息的呼吸方法。要领如下:     

小学音乐教学教材教法的探讨(五)

音乐知识和技能训练音乐知识和技能训练的教学任务是培养学生独立识谱的能力,发展他们的听觉和记忆力,获得音乐表现手段以及有关音乐语言的基本知识,使他们更好地理解、感受音乐和表现音乐,为此音乐教师在实际教学中必须启发学生学习音乐知识和技能的兴趣。音乐知识和技能的教学不同于唱歌教学。学生在学习中往往会觉得音乐知识单调、难记,或枯燥、乏味,由此学生学习信心不足。教师要帮助学生端正学习态度,要启发学生的学习兴趣,调动学生学习音乐的积极性和自觉性,培养他们渴求知识的愿望。教师的讲述要生动,要富有趣味。     

苏联的初等教育(下)——小学教育讲座

四苏联初等学校教学方法“方法”这个宇,本来是希腊字Methodos,它的涵义是路径、方法、手段。我们所说的教学方法,意思就是指教师在教学过程中藉以帮助学生獲得知识、能力、熟练、以及力量与才能发展的那些工作方法。教师在学校里藉教学方法的帮助得以检查和巩固其所传授的知识,培养学生独立工作的能力。教学办法与教学方法不能混为一谈。办法是方法的琐碎事项。例如,教师讲故事——这是教学方法;至于预先对学生提些问题,以便了解学生对这个问题已经知道些什么,并提起他们注意——这就是教师的办法。     

小学数学教师教材教法进修——自我检查题(二)

一、填空。1.确定小学数学教学内容的原则是:____;确定这些基础知识的具体做法是:______。2.小学数学教材中,适当渗透了____、____、____等一些现代数学思想。3.一亿八千万九千写作_______。4.用0、2、3、5、9五个数字组成一个最大的五位数是______,把它四舍五人到万位约等于______;用这五个数字组成一个最小的五位数是     

小学数学教师教材教法进修——自我检查题(三)

低段(一至三年级)1.简要说明小学数学教学的目的和要求。2.小学数学教材是如何处理数形关系的?3.笔算、口算与珠算的内容在小学数学教材中是怎样安排的?为什么要这样安排?4.写出所教年级的教学内容和教学要求。5.8月3日上午,小明做了5道数学题后又看了2小时书。这里的8、3、5、2四个数中,哪几个是基数?哪几个是序数?6.十进制计数法的本质特征是什么?7.试以333为例,说明每个数字除了它本身所     

小学数学教师教材教法进修——自我检查题(四)

低段(一至三年级)1.最大的两位数与最小的一位数的和、差、积、商各是多少?2.用算式表示下列三道口算题的思考过程。7 426×384-373.将8 8 8改写成乘法算式,并说明被乘数、乘数的意义。4.小明做乘法时,把一个因数个位上的4看作1,积得525,正确答案为600。两个因数各是多少?6.在解答“356减去235的差,再乘以400加上8的和,结果是多少”时,出现了两种不同的解法:(356-235)×(400 8);(356 235)×400 8。试问:哪种解法正确?怎样改变问句的叙述方式,就能防止异义的产生?