工作动态

正教育部就学习贯彻习近平总书记五四讲话精神发出通知教育部党组5月6日发出通知,要求各地教育部门和高校深入学习领会、全面贯彻落实习近平总书记五四重要讲话精神。通知要求,各地教育部门和各级各类学校要联系实际,拓展有效途径,坚持由易到难、由近及远,把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,落实到教育教学和管理服务各环节。通知强调,各地教育部门和各级各类学校要     

中职学校德育工作的创新实践与思考

中职学校要牢固树立德育为先的办学理念,探索新时期德育工作的规律和特点,创新德育工作新方法、新实践,取得新成效。     

学校德育工作特色及成效分析

立德树人是教育的根本任务。长期以来,湖南省桃源县第一中学坚持把德育放在首位,从情感教育出发,在课堂教学、社会实践、后勤服务等多个层面系统推进,在教育教学中做到了全员、全方位、全过程立德树人,做到了校园无处不德育、无处不渗透着情感,为全校学生树立社会主义核心价值观,养成良好的行为习惯,形成宽视野、高境界和大格局发挥了重要的引导作用。     

试谈如何制定学校工作计划

计划是管理决策的排列组合。是对决策的扩展、延伸，是对决策目标结构的具体化分解，是对决策实施策略的谋划设计和目标实现的保证。     

新时代中小学教师思想政治工作的样态与对策

做好中小学教师思想政治工作事关教育大计和民族发展未来。长期以来,中小学教师思想政治工作一直存在心理认同上的“价值敷衍”、制度依存中的“价值失衡”、“专业质点”中的“价值虚化”、管理方式中的“价值缺位”等问题。基于新时代中小学教师思想政治工作现状,确立“立德树人”价值理念,从价值认同、制度建设、“专业质点”、管理方式等方...     

立德树人视角下中小学教学原则体系建设新探

教学原则是为实现教学目的、根据教学基本规律制订的处理教学中一些主要矛盾必须参照或使用的准则。教学原则对于指导教学具有非常重要的意义。在中小学教学中,应该创造性坚持以下10条主要教学原则,即教导学生与领教于生相结合、宽容尊重学生与严格要求学生相结合、利用环境与创设环境相结合、科学性与思想性相结合、发散思维训练与收敛思维训练相结合、理论与实际相结合、直观与抽象相结合、直陈与启发相结合、深入与浅出相结合、开展教学与研究教学相结合等教学原则,使之形成教学原则体系。每条原则各有侧重,各条原则的两端之间以及原则之间呈相互依赖、相辅相成的关系,并且这个教学原则体系具有未完成性。     

构建中小学新型德育工作模式的思考

文章简述当前中小学德育工作存在的一些问题,并从几个方面探讨构建中小学新型德育工作模式的策略。要注重转变思想观念,摆正“五育”关系;注重理论联系实际,找准工作切入点;注重把握学生个性特点,改进德育工作方法;遵循德育工作规律,调整德育工作内容;提高德育工作者素质,塑造良好师德形象。     

构建基于学生全面发展的学校评价体系

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)对我国新时代教育评价工作作出了系统部署,为完善立德树人体制机制、扭转不科学的教育评价导向,提出了明确的指引和要求。其中,在学校评价方面,《方案》明确指出,坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展,同时要求义务教育学校和普通高中都要评价学校促进学生全面发展的培养情况。这表明,如何构建基于学生全面发展的学校评价体系,应成为今后中小学校评价改革的重要方面。     

立德树人与学生工作目标

从"立德""树人"历史源义、当代新义以及二者关系,阐明了立德树人的内涵,据此内涵界定分析得出了学生工作中要落实立德树人的五个目标:养成良好的道德品质和正确的价值观、引导学生学会学习、培养创新精神、培养健康的心理素质和生命价值观以及培育学生的中国精神。     

小学语文教学中开展立德树人教育工作的策略

立德树人是教育的根本任务,实现了对教育教学工作的有效指导,有利于转变教师传统理念,为社会培养更多的优秀人才。语文作为小学课程体系的重点,在立德树人教育中发挥着关键作用,教师应充分发挥学科优势,加快立德树人目标的实现。本文将对小学语文教学中立德树人的重要性进行分析,探索小学语文教学中的立德树人策略,为实践工作提供参考。     

谈初中班主任以德树人以心育人工作的开展

德育是班主任工作开展的重点,在实际的教学中,班主任要注意有效地开展立德树人的工作,在保证学生德育水平的基础上,提升整体的班级管理质量,但是在初中阶段的教学中班主任往往不重视德育工作的开展,因此,提出几点对策,拟提升德育的质量。     

广东省广州市执信中学:以“金字塔”形态开展体验式德育

为落实立德树人根本任务,贯彻《中小学德育工作指南》要求,广州市.执信中学秉承“崇德瀹智”的校训,坚持“立德树人”的办学宗旨,以“还师生完整的教育生活,促进师生主动发展”为育人理念,构建立体化、形象化、多元化的体验式德育活动体系,从不同层面设计丰富多样的体验式德育活动,逐步形成了自上而下的“四层金字塔”的育人形态,即一个核心、两个保障、三种结构、四种方式。     

“明理至善”办学理念下中小学德育衔接实践探究——以华南理工大学附属实验学校为例

中小学德育衔接工作对促进学校整体的发展有重大现实意义,是落实立德树人根本任务的重要途径。学校结合中小学九年一贯制教育实际,以《中小学德育工作指南》为指引,立足办学理念和育人目标,从德育目标一体化、德育课程系统化、德育活动常态化、德育评价过程化和教育队伍整体化,探索中小学德育衔接的实践路径,构建整体化德育衔接体系。     

地理教师立德树人践行水平现状与提升对策——以上海市中学地理教师为例

地理教师立德树人践行水平是检验地理学科教育落实立德树人根本任务效果的重要标志。运用地理教师立德树人践行水平测量工具评价上海市中学地理教师立德树人践行水平现状,结果显示,上海市中学地理教师立德树人践行水平较高,平均分为84.74分,其中教师在地理学科德育中的德育实践明显强于在地理学科教学中的德育实践。据此,基于计划行为理论提出培养地理教师的行为态度、树立地理教师的群体规范、巩固践行立德树人的实质基础、明确践行立德树人的教学要求等提升对策。     

“双减”之后,学校管理者应多措并举“提质”

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是从“国之大计、党之大计”的角度重视教育,着眼学生身心健康成长,落实立德树人根本任务,重构良好的教育生态,提升教育质量。那么,要让学校担起“育人主阵地”的使命,管理者应该从哪些方面着力?     

基于立德树人的中职语文教学思考

语文作为基础学科,在中职学校开展的意义在于提高在校学生文化素养与思想水平,吸收文化中的精华,成为高素质的人才。中职学校的学生正处于青春叛逆期,世界观、人生观与价值观都在形成阶段中,这就需要教师在语文教学过程中,多给学生输入健康的、积极的理念,提高他们的思想意识与审美水平,成为对社会建设有用的人。这里就中职语文教学如何开展立德树人教育展开讨论。     

教育部基础教育一司2013年工作要点

根据教育部2013年工作要点．教育部基础一司今年工作的总体要求是：以党的十八大精神为指导．深人落实教育规划纲要,全面贯彻党的教育方针,加强和改进中小学德育工作,均衡发展九年义务教育,切实加强学校管理,不断缓解热点难点问题。     

2010年黑龙江省教育厅部分处室工作要点

关键词：德育 2010年全省以立德树人为目的,进一步加强中小学德育工作,筹备召开中小学德育工作经验交流会,全面总结、交流近年来各市（地）贯彻中央8号文件、加强和改进中小学德育工作的经验。开展中小学生心理健康教育状况调查,加强学校心理健康咨询室建设,配备心理健康咨询教师,     

课程思政与中职信息技术教学的融合探索

中职信息技术教学是中职教育不可或缺的组成部分,是实施素质教育的有效途径,能够培养学生的实践能力和创新精神。课程思政与信息技术教学的深度融合是中职学校由思政课程向课程思政过渡的必由之路,也是落实“立德树人”根本任务的必要手段。文章由思政课程与课程思政的含义入手,明确课程思政与中职信息技术教学融合的理论基础及重要意义,分析课程思政与中职信息技术教学融合存在的问题,提出课程思政与中职信息技术教学的融合策略。