借助语言表述,培养学生思维的独立性与自觉性

思维是借助语言而发展的,人们的思维结果也是通过语言表达出来的。数学语言是在认识、理解、应用的过程形成的。洗练的数学语言会促进人们思维更加精确。所以我们在小学数学教学中应努力发展学生的语言表达能力,积极引导学生学会表述思维过程,以促进思维能力的发展和良好思维品质的形成。     

在数学课中怎样培养学生语言表达能力

提高学生的语言表达能力,不仅仅是语文教学的任务,在数学教学中,学生的语言表达能力也至关重要。数学是一门逻辑性严密的学科,而语言是思维的工具,人们常常借助语言思考和分析问题,表达思维,因此,训练学生说是培养思维能力的重要途径。那么我们在数学教学中该如何培养学生的语言表达能力呢?     

于细微处彰显数学语言的准确性

心理学认为:语言是思维的"外壳",思维是语言的"内壳",两者相互依存。小学生数学思维的形成需要经历一个从模糊到清晰、量的积累到质的飞跃的发展过程,在课堂教学中学生的一切思维活动都是借助语言来表达的,它直接影响着学生学习数学的积极性,影响着课堂教学效果。而儿童阶段思维能力处于从形象思维向抽象思维的过度期。我们应抓住契机,更好对学生进行数学语言的训练,提高他们的思维能力。     

重视语言训练培养思维能力

语言是思维的工具,学生的一切思维活动都要借助语言来表达.因此,培养学生的思维能力,必须重视数学语言的训练.……     

重视语言训练 培养思维能力

语言是思维的工具，学生的一切思维活动都要借助语言来表达。因此．培养学生的思维能力，必须重视数学语言的训练。     

重视学生语言训练发展学生思维能力

重视学生语言训练发展学生思维能力西城区三里河第三小学李琦“思维是能力的核心，语言是思维的外壳”。这句精辟的数学语言说明了语言与思维的密切关系。我在数学教学中十分重视培养和发展学生的语言能力，通过对学生语言的培养和训练，提高学生的思维能力。一、加强语言...     

低年级学生数学语言能力的培养策略

语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核".数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.特别是低年级学生,更要重视数学语言的训练,因为这样的训练不仅能促进学生思维能力的发展,也能为学生的进一步学习解决问题的策略打下基础.     

试论小学数学思维能力的培养策略

思维是智力发展的核心,它借助语言,以知识为中介来实现。在数学活动中,学生所能接受的数学知识是有限的,而教师对学生思维的启迪则对学生日后的学习和成长起着长期积极的效应。因此,教师必须重视在数学活动中培养学生的思维能力。一、激发兴趣是培养学生思维能力的前提兴趣是人们探究某种事物带有情感色彩的认识倾向,也是学生学习数学知识、发展思维能力的内在积极因素。     

低年级学生数学语言能力的培养

语言训练与发展思维有着密切的关系。语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”。数学离不开思维,思维离不开语言。因此在低年级数学教学中、重视学生数学语言的启蒙训练,有助于提高教学质量,促进学生思维能力的发展。     

边说边想——教学生会说、会想

众所周知,语言是思维的武器,人类的思维是借助语言来实现的,数学语言正是数学内容、数学思想和数学方法的载体。国际数学教育界甚至把数学语言列为21世纪人才的基本要素之一。由此可见,语言与思维之间关系的重要性。作为一名数学学科的基础教育工作者,必须要让学生会说、会想,以语言巩固思维训练的结果,以思维丰富语言的内容。在进行数学课堂教学时,应注意发挥学生的主体性,有意识地让学生多说,教学生会说。以“换句话说”、“反过来说”、“还可以怎么说”这三种说的训练促进知识点的教学,在培养学生的语言能力,发展学生的思维能力等方面,…     

初中语文教学应强化思维能力的培养

语言是人们最重要的交际工具和思维工具,人们用这套符号系统进行交际,交流思想,达到互相了解,同时也用它来进行各种思维活动。但在语文教学实践中,人们往往较多地把语文课当作交际工具保,学生思维能力的培养被忽略了。 人类社会发展史表明,思维的训练主要是通过语言训练进行,语言训练过程中伴随着思维训练。思维的发展和语言的发展互相影响,互相促进。对学生来说,思维的发展对语言的发展,影响是很大的。因此,必须革除当前语文教学的弊端,通过语文教学达到加强青少年思维能力训练的目的。笔者在从事初中语文教学过程中,深感语…     

小学生数学思维能力的培养方法

教师在课堂教学中通过多层次多方位训练学生形成良好的数学思维能力,是小学生数学综合素养提升的关键,也是培养学生解决实际问题的主要途径。文章通过多层次训练学生用数学语言表达所思所想,将获取知识与发展数学语言有机结合起来,在说中训练,在训练中内化,不断将语言表达与数形全面结合起来,在表达中构建良好的数学思维。通过对学生数学语言的训练,推动学生数学思维能力的综合发展。     

小学数学课堂中的"读"与"说"

语言是思维的工具。人们借助语言,运用概念、判断、推理进行思维,反映事物的本质和规律,又借助语言对思维进行调节,使思维逐步完善。因此,教学中除了要采用多媒体教学、直观教学及动手操作等手段外,还要加强对学生读与说的训练,通过读、说增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效益。     

数学课语言训练浅议

言与思维的发展有着十分密切的关系,思维活动是借助语言进行的。在数学课上,教师注重学生的语言训练,也就重视了学生的思维训练,它有利于学生掌握数学基本概念及基本原理,从而可提高课堂教学效率。一、操作过程的语言训练有利于学生掌握基础知识与基本技能。对于低年级学生来说,他们正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡的阶段,运用语言的能力与思维能力的发展还很不协调,解答问题时往往不能准确地表达自己的思考过程。针对这一特点,数学教材中安排了“摆一摆,想一想,说一说”,就是通过学生操作,丰富其感性认识,再通过有条理的叙…     

以“说”促“思” 提高教学效益

语言是思维的工具,也是思维的结果,两者有着密切的联系。人们借助语言思考问题、表达思维,训练语言是培养思维能力的重要途径。下面谈谈发展学生思维能力所进行的各种训练。 　　一、抓看说,培养学生思维的形象性 　　小学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。根据这个特点,在教学中我们可从看物说话、看图说话、看表演说话等方面进行看说训练。根据课堂教学的需要以及学生年级的特点,可以要求学生说一句话、几句话、一段话,甚至几段话。例如一年级上说话课,教师拿出一个苹果,请同学用一句话来描述一下,有的说：“这是一只又…     

浅谈读说训练培养数学思维能力

思维是客观事物在人脑中概括和间接性的反映,是借助于语言来实现的。所以,对学生语言的训练,是培养他们思维能力的有效途径之一。在数学教学中加强学生的读题、说题训练,可以促进学生思维发展,发展数学学习能力。     

如何加强低年级数学教学中的说话训练

语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生知识面窄,语言贫乏,数学语言更是难以正确表达。怎样在低年级数学教学中进行说话的训练,培养学生语言表达能力,促进学生思维发展,我在教学中进行了一些探索尝试,下面谈谈我的一点体会。     

应用题教学──数学思维方法培养略议

语言和思维密切相关,语言的完整性是思维开拓的重要工具,语言的训练会促进和体现思维的进一步发展。语言的完整性、系统性、逻辑性以及准确性会体现思维能力的明晰性;语言的条理性会体现思维能力的周密性;语言的连贯性和完整性会体现思维能力的逻辑性;语言的多样性会体现思维能力的丰富多彩世。因此,在小学教学应用题教学过程中,我们要注意多给学生讲话的机会,不但让学生敢讲话,还要让学生会讲话。在此基础上,加强学生数学语言的完整性、连贯性、准确性等方面的训练和培养。如训练学生把生活语言转换为数学语言,用简单明了的数学…     

培养学生数学语言表达能力的尝试

<正>农村小学生特别是低段小学生往往语言表达能力弱,这就需要借助大量外部语言帮助他们学会用语言正确表达自己的想法,学会思考,从而促进他们思维能力的发展。根据低年级学生思维发展的规律和教材特点,我尝试在数学教学中,采取多种形式加强语言"说"的训练,通过口算训练打开应用题启蒙教学,并以此培养了学生的思维能力,在促进学生思维能力的发展方面取得了显著的效果,为以后学生学习数学知识,理解数学问题打下坚实的基础。     

浅谈小学数学课堂教学中的思维训练

数学是小学基础教育阶段的主要学科,数学课堂教学是学生数学思维活动的主阵地,也是学生思维能力训练和发展的主要途径,这是一个需要长期坚持和训练的过程。在小学数学课堂教学过程中,教师要根据小学生的心理特征和思维特点,结合数学教学内容对学生进行思维能力的培养与训练。由于数学教学讲求读讲精练,所以要促进学生的思维发展,教师就要在课堂教学上下足功夫,努力激发学生思维活动的内在动机,引导学生理清思维的脉络,有效培养学生的思维方法,从而提高每一个学生的数学思维能力。