新基础教育课程改革的系统辨正与观点重申

历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然,综观本次课程改革,其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为,我国课程改革在基本理念上,应坚守现代而非后现代的时代定位,稳操自我本位而非他者中心的空间定位,把握基于社会本位之上的人本化价值取向定位;在主要举措上,课程结构应赋予学科授受以应有地位,课程实施应赋予教师以合理权威与主导作用,课程评价应赋予考试以相当功用,课程管理应采取基于集权之下的有限渐进分权;在实施推广上,则应正视问题、不断调适,充分衡估社会公众的流言蜚语,强化教师观念的更新及培训的针对性与实效性,确保经费投入足额到位、配套措施相辅相成、政策执行一以贯之。     

美国基础教育外语课程改革的新发展

美国外语教育史始于十八世纪初的殖民时期,当时学习的外语为古典的拉丁语。独立后,外语的学习从古典逐渐转向了现代。从美国的外语教育历史发展来看,外语一直是中学的基础课程。然而,由于极为复杂的原因,美国朝野上下对其重视的程度不一,致使美国公民的外语水平一直差强人意。随着全球经济一体化、国际化,国际间的直接交往和平等对话日益频繁,外语的作用也越来越被美国社会各界所认识。美国著名未来学家奈斯比在其《大趋势》一书中展望美国未来之人才时所指出:“要想真正地获得成功,你必须要懂三种语言:流利的英语、     

辩证谋求新发展——基础教育课程改革之我见

思想决定行动，方法产生效果。教育的本质是育人，育人不能没有正确的思想和方法。没有正确的教育思想就等于没有灵魂，但功利主义往往影响人们作出正确的判断，有时会使人陷于片面和固执。教育注重结果，但更注重结果怎么来。如果仅仅为了一个升学率，就可以不择手段，那么受伤害的不仅仅是学生，还有教育本身。课程要改革，教育要发展，必须摆脱“唯分主义”的思想束缚，运用教育的辩证法，关注生命、关注人生、关注思想和情感，从追求量的投入和扩张，上升到追求质的把握和飞跃。     

从终身教育观点看基础教育的考试和评价改革

朱种彬在《江苏教育研究》１９９９年第６期指出 ,考试和评价是学校教育永恒的话题 ,已形成根深蒂固的意识形态———考试就是以成绩优劣为根据对学生作出价值判断。这种意识形态曾有过历史上的民主与进步 ,但它却掩盖了问题的另一面。首先 ,受遗传和社会的影响 ,那些善于语言和抽象思维表达 ,从而在考试上更具优势的人 ,就比他的同伴更值得重点培养吗？其次 ,考试的目的本来有二 :一是测量过去的成绩 ,二是评价未来的才能。而学校考试只局限在与课程有关的狭小范围内部分完成第一目的 ,而与第二目的几乎没有联系。通过如此考试评价人才、选…     

基础教育课程评价改革的新取向

为了建立适应素质教育要求的基础教育课程新体系，新一轮课程改革对课程评价提出了改革的要求。由于我国原有的课程评价过分强调对学生的甄别和选拔功能，而相对忽视了对学生发展和教师教学实践能力的促进功能，所以《基础教育课程改革指导纲要（试行）》明确规定要“建立促进学生全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”，“建立促进课程不断发展的评价体系”。在促进学生全面发展方面，《纲要》特别指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，…     

引领基础教育改革和发展

本人有幸结缘《基础教育参考》,虽然时间不长,但由于其作为教育部教育管理信息中心所办刊物,信息广泛、前沿、权威、参考性强,对于基础教育工作者颇具参考价值,遂成为自己床头案边形影不离的读物。     

新高考改革与基础教育的应对

高考是国家教育体系的核心枢纽,对基础教育具有极强的引导作用。2014年9月《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的发布意味着新一轮高考改革正式启动,其一系列改革"意见"不仅反映了高考改革注重回应社会关切,更体现了国家对高考改革背景的深刻认识与科学判断。可以说,新高考改革是一场兼顾公平与科学的改革,旨在通过考试与评价方式的改变,引导基础教育深度变革,其"分类考试、综合评价、多元录取、内容深改、不分文理、规范加分、英语多考"等每一项改革都有明确指向,最终目标是促进素质教育的发展和多元化高素质人才的培养。     

在“新基础教育”改革实验中促进教师发展

以做校长工作的多年经验和参与新基础教育的体会,通过案例的方式探寻教师发展的机制和过程。在教师发展的过程中应该处理好老师的困惑与转变,制定好教师规划,开展专家引领下的课堂研究,注重专家与教师的互动交流。     

新基础教育课程改革中的人文倾向

我国开始的新一轮基础教育课程改革,主要针对目前我国中小学课程的弊端和社会发展对课程提出新的需要而进行的.本文探讨的是现代人本主义思潮对我国新课程改革的影响.     

教育信息化与新基础教育课程改革

教育信息化给教学方式和学习方式带来了重大变革,也深化了新基础教育课程改革.本文结合信息技术特点及新基础教育课程改革要求,探讨了信息技术在基础教育课程改革中的作用及在使用信息技术进行教学时应当注意的问题.     

基础教育课程改革对教师的新挑战

：随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求．目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变则是课程改革成功的关键．     

新基础教育课程改革的尴尬与反思

全国第八次基础教育课程改革即将全面展开，这场改革对基础教育发展的推动作用是不容置疑的。课改需要激情，也需要理性。课程改革的目的是为了重建国家基础教育的主体文化，使基础教育在吸收借鉴多元教育文化的基础上更具时代性和生命力。因此，这场改革不能丧失我们的教育传统，继承是发展的基础，同时我们必须更多地关注现实的课程环境。只有这样，才能实现我们重建基础教育的美好理想。     

新基础教育课程改革的障碍性因素分析

课程改革理论本身的复杂性,不完备性和相对性、新课程的直接实施者--教师和学生、课程改革面临的复杂环境及课程实施资源的缺乏等方面都对我国课程改革形成障碍性影响,正确认清这些因素有助于降低课程改革代价,实现新课程改革的预期目标.     

基础教育课程改革对教师的新挑战

随着时代的发展，社会对人也提出了更高的要求，目前在基础教育阶段进行的课程改革就是为了适应时代发展的需要，而教师的教育思想和教学观念的转变课程改革成功的关键。     

适应基础教育发展改革外语师范教育

适应基础教育发展改革外语师范教育首都师范大学外国语学院□刘利民目前，我国的基础教育在思想观念上，正实施由“应试教育”向“素质教育”的转变，在课程设置上注重人的全面素质的培养，外语教学也应注意提高学生的综合素质。目前，初、高中开设外语课程较为普遍，一些...     

贫困县基础教育发展与改革构想

西部大开发特别是龙滩工程上马 ,是难得的机遇。我们应如何抓住这一机遇 ,充分利用各方面积极因素、有利条件和调动一切力量 ,加快我县教育改革与发展步伐 ,培养更多更好的人才 ,从而服务龙滩 ,服务全县 ,努力实现“科教兴县”的战略目标 ,这是一个值得我们认真思考和深入研究的重大课题。　　一、必须正确认识发展教育在西部大开发和服务龙滩建设中的重要战略意义。　　天峨县是国定贫困县 ,属老、少、边、山区。党的十一届三中全会以来 ,我县教育工作在县委、县政府的直接领导下 ,认真贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中国教育…     

“初级阶段”基础教育的改革发展

党的十三大政治报告把马克思主义普遍真理同中国建设和改革的具体实际紧密地结合起来,深刻论证了我国仍处在社会主义的初级阶段,明确提出了党在社会主义初级阶段的基本路线,规定了党在各个方面的工作的基本方针,对基础教育的改革和发展有着深远的指导意义。学习十三大政治报告,我有以下几点肤浅的体会。     

改革基础教育

新技术革命浪潮带来的科学技术知识的社会普及化、知识结构的网状形、知识传递的高速度以及知识更新的瞬时性等等新特点,都不能不使基础教育,从观念、形式一直到内容,出现一场深刻的革命。因此,要使基础教育跟上新技术革命浪潮的要求,我们就必须从思想到行动打破过去传统教育思想和教育模式的束缚,研究现状,认清特点,放手实践,为基础教育的改革找到一条正确的途径。