浅析后进生的教育和转化

教育学家布鲁姆的研究表明:95%的学生智商差异不大,低智商的学生约占5%.除了极少数具有先天智力缺陷的后进生外,在大多数后进生身上,存在一定的客观因素."冰冻三尺,非一日之寒."后进生的成因是多方面的,与其学习背景、家庭背景、成长经历等密切相关.如父母疏于管教和关心孩子;孩子的爱好、特长受到压抑;学习挫折使孩子失去学习的信心,丧失集体友谊;以及社会不良因素的影响等.那么如何做好后进生的教育和转化工作呢?笔者认为应注意以下几点:     

寻找后进生的家教根源

关于后进生的讨论和研究从未停止过,它一直是学校教育施尽浑身解数想治愈的顽疾。1998年年底,深圳市某教育课题组在对近1500名家长进行的家庭教育状况调查中有个意外发现:好学生与“后进生”的家庭教育存在着明显差异,这些差异可以解释后进生之所以形成的家庭教育的生态背景。请看一组数字:50%好学生家长能辅导孩子功课,后进生只有20%;65.9%好学生家长与孩子谈论学习方面的话题.后进生只有45.9%;34%好学生家长要求孩子空闲时继续做功课.后进生是76.8%;37.6%好学生家长大力支持孩子在节     

《岩石上的小蝌蚪》教学片断反思

一个班级的学生，来自不同的家庭背景，他们的智商自然也会不同。因此，在各个班级中，不同程度上就会有一些后进学生。 导致后进生“差”的根源是多种多样的，有智力方面的也有非智力等诸多因素。作为教师，要善于对学生进行客观的、公正的分析和评价，要清楚地了解每一位后进生的智力状况、学习基础、意志品德、家庭情况等因素。同时，平时还要加强细微观察。     

后进生更需要爱

后进生现象是教育教育教学中的一个客观存在，它一直困扰着老师和家长。后进生之所以在学习上落后，其原因是复杂的。学术界比较一致的看法是智商和情商低于正常儿童的学生是“后进生”。一般来说，“后进生”的出现是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。     

关于后进生问题及其转化策略的探讨

一、对后进生形成的三种主要原因的探讨　　美国教育心理学家布卢姆认为 :后进生的形成原因是教学失误积累所致。对于后进生 ,我们只有“知其心 ,然后能救其失也”。在教育教学过程中 ,只要我们对后进生问题作调查、分析 ,就不难发现 ,绝大多数后进生是由非智力因素所形成的。形成的原因主要有三种 :其一是部份学生因长期受家庭因素或社会不良因素等所影响 ,造成学习目的不明确 ,在学习上无目标 ,因而对学习缺乏了动机和兴趣 ,缺乏了求知欲 ,无心向学 ,变成后进生 ,这类算是“不学”型 ;其二是部份学生由于学习方法不正确 ,在学习上遇到困难…     

让我们的老师厚爱、善待后进生

后进生是班级的一个特殊群体,他们中有的有着聪颖的天资却不想好好学习,成天游手好闲,上课提不起神儿来;有的基础薄弱,智商中等,反应速度、理解能力稍逊大多学生一筹,自卑压得他们抬不起头来;有的因家庭原因造成孩子失去了较好的学习环境,中途变故让曾经的好孩子变成了后进生。     

浅谈英语后进生的转化

学生的智商发展是不平衡的,所谓后进生,是指那些智力发展正常,但由于受到环境中各种消极因素的影响,导致品德、学习、纪律等诸方面表现落后的学生。怎样做好后进生的转化工作是每个教师必须认真对待和研究的问题。我认为可以从以下几个方面着手:一、掌握后进生心理,建立学外语的热情和信心后进生在考试中连遭失败,在课堂上易受老师忽视,他们对外语已失去了     

关于转化后进生的策略

在传统观念中,人们常把后进生当成“坏学生”,说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,他们常遭到老师、父母、同学的冷遇甚至嘲笑．这严重地伤害了他们的人格和自尊心。其实,这部分学生的智商水平都较高,只是因为各种外界因素导致他们暂时对学习失去兴趣,对自己失去信心,下面我结合自己的教学经验谈谈转化后进生的措施。     

后进生的成因及转化策略

苏霍姆林斯基有句名言:“让每一个学生都抬起头来走路。”帮助每一个学生成长进步是教育工作者的根本目的和共同愿望,但后进生的存在是不可避免的,教师应该积极地去面对。在做后进生思想转化工作之前,首先应了解后进生的形成原因,然后研究转化策略,对症下药,方能有效。一、后进生的形成原因每个孩子一出生,都是一张“白纸”,后进生之所以“落后”,除先天因素外,后天的环境、教育是最为重要的因素。1.家庭教育的不当。现在的孩子大部分是独生子女,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱;有的家长文化素养不高,教育方式简单粗暴,随意打骂孩子;…     

优秀生帮助后进生会吃亏吗?——“学生互动”对优秀生发展的意义兼答家长问

班级在开展“师生互动”“学生互动”的过程中,有家长打来电话称,自己的孩子是成绩优秀的学生,在“学生互动”中帮助“后进生”提高了学习成绩,但却影响自己,自己的孩子吃了亏,建议老师改变这种做法。个别优秀学生也有同样的顾虑。那么,优秀生帮助后进生是否吃亏了?是否会受到干扰和影响呢?优秀生帮助后进生是“学生互动”中最常见的表现形式,过去曾有“一帮一、一对红”“兵教兵”“结对子”“交朋友”等多种说法,但实质都是一致的,是学生之间沟通、评价、理解、互助的过程体系。学生互动中,优秀生帮助后进生,对后进生的促进作用是显而易见…     

学习困难学生的成因浅析

本文所分析的所谓学习困难学生是指智力正常、学习水平偏低的学生。学习困难学生在学习过程中,碰至各方面的疑难不能获得及时的帮助,一段时间后,他们成了班级的或学校的“后进生”,有的甚至成为流失生。苏州大学朱永新老师曾经过大量的调研发现:“学习困难的学生占学生总数的6—10%”。以此标准计算,我国目前大约有1200多万学习困难的学生。要解决学习困难学生的问题,我们首先得弄清楚学习困难学生的形成原因,以便对症下药。家庭环境的原因家庭是孩子成长的“第一环境”,家庭氛围的好坏,直接影响孩子的情趣、性格、人生观等诸多方面。经过调…     

师爱与后进生的转化

后进生的存在是一种客观现象。下面我就如何运用师爱做好后进生的思想转变工作谈一下自己的看法。 前苏联教育家捷任尔斯基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他;只有爱孩子的人,他才能教育好孩子。”日本一家报刊对千名学生进行调查后得出的结果显示:52.8％的学生希望教师温和、可亲,富有爱心;而喜欢知识渊博型教师的学生只占31.4％。由此可见,师爱在教育教学中,尤其是在后进生的转化工作中是多么的重     

从学校体育教学功能思考体育后进生转变的策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。本文从社会、学校、家庭等影响学生健康成长的诸多因素出发全面分析“后进生”的成因及生理、心理特点,并从学校体育教学的功能研究入手,寻找其转变策略。     

浅谈对后进生的转化

<正> 所谓“后进生”一般可分为这样三类:第一类不爱学习,成绩差;第二类胸无大志,思想上不求进取,沾染上不良习气,不懂文明礼貌,打架骂人,道德品质较差;第三类不遵守校规校纪,随心所欲,影响集体学习和生活,学习成绩差,这种是我们平时所说的“双差生”。在这些后进生中,绝大部分智商水平还是较高的,他们活泼有余,但守纪不足,缺乏理想和目标。我们之所以重视后进生的转化工作,是因为后进生问题不仅是涉及千百万青少年健康成长及他们家庭幸福的问题,而且是关系到我国教育方针的全面贯彻以及大量合格人才的培养的问题,更是影响民族素质、国家前途命运的大问题。     

“后进生的转变”之我见

“后进生”顾名思义就是在一个班级中学习、思想等方面比较落后的学生,他们是影响全班学习成绩的重要因素。要转化后进生,笔者认为：①要让后进生树立自信心;②注重情感教育;③充分发挥“小助手”的作用,让后进生在潜移默化中转变;④培养后进生的学习兴趣。     

如何做好后进生的教育转化工作

参加工作以来,我一直担任班主任工作,开学的那天,当家长们把家中百分之百的希望——孩子交到我手中时,每一次都会被他们眼中流露出的期望所感动。他们期望自己的孩子在我的精心培养下,能学有所获、学有所成。我们知道学校不是工厂,对学生要求不能“一刀齐”。比如:后进生困扰着每一所学校、每一位老师,教育后进生的问题,一直是学习教育的一大难题。如何转化这些学生,提高他们的素质呢?我认为,转化后进生必须做“六优先”。     

如何转化职业学校的“后进生”

在职业学校教育的过程中,部分学生由于各种原因难以胜任日常的学习,成了“后进生”。后进生的问题是职业学校教育的难题之一,一个班级之中后进生的数量虽然不多,可是往往“能量”不小。因为这些学生在学习上出现了障碍,对教学内容听不懂、学不会,就会把过剩的精力通过其它途径释放出来,从而影响正常的教学秩序和班级的稳定。再有,现在的家庭基本上都是独生子女,家长们对孩子的教育非常重视,谁也不希望自己的孩子成为“后进生”,     

数学后进生的转化对策

1.用爱心融化后进生心灵的坚冰。古人云:“感人心者,莫先乎情。”对后进生尤为如此。教师要学会利用情感的特点,用自己的爱去感化后进生,使之逐步养成良好的行为习惯和学习习惯。教师之于学生的爱理应如母亲之于孩子的爱,特别是对于那些成绩差、毛病多的学生,无论是在学习上还是在生活上都应该特别加以关照,要用爱心去抚慰他们,切忌对他们歧视或嘲讽。事实上后进生的心灵脆弱,更容易受到伤害,更渴望得到老师和同学的理解、帮助,教师的爱心会像春风一样融化其心灵的坚冰,唤起他们热爱数学、学好数学的信心和勇气。2.用盎然的情趣吸引后进生的…     

谈谈化学教学中转化后进生的体会

<正>在化学教学中,如何转化后进生,笔者经过十多年的实践探索,有如下体会:一、做好后进生转化的"先行工程"——调查摸底每接一届新生,我做的第一件事是:调查摸底,了解学生。如访问原科老师、班主任,查看各科成绩,召开学习座谈会,做问卷调查,进行家访,与学生谈心等。调查了解中发现,导致学生学习差的原因既有社会的、家庭的,又有学校的等。在学校方面,既有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商因素的,又有教师素质、教法不佳的等。但就学生方面来说,后进生一     

初中数学教学如何实现后进生的转化

在初中阶段，数学教学内容与小学有很大差别，知识的难度、深度明显加大，由于种种原因，部分学生对新的教学内容一时难以适应，学习感到力不从心，有些困难。这部分学生如果在必要的时段仍然无法克服学习障碍，及时适应教学内容，就会产生消极情绪，逐渐失去学习信心，成为学习上的落伍者，或者成为所谓的“后进生”。教师和家长要特别注意此时孩子的学习情况和情绪变化，及时帮助“后进生”摆脱困境，迎头赶上，实现“后进生”的转化工作。