当代世界高校入学考试制度改革趋向研究

当代世界各国高等学校入学考试改革流派纷呈、多姿多彩,但是都有其本质的内在诉求,为了满足这些诉求,各国高等学校入学考试的改革虽然存在差异,但是也表现出一些共同趋向。本文通过梳理各国高等学校的入学考试制度,对这些共同趋向进行了探讨与总结。     

重构高校入学考试制度的策略

本文分析了现行高校入学考试制度存在的主要弊端,提出了重构高校入学考试制度的若干策略,包括重新界定大学录取新生的标准,重新界定高校入学录取的程序,以及用行政调控、经济补偿等手段保证教育公平。同时进一步预测了新制度可能存在的问题,并提出规避这些问题的策略。     

来华留学生入学考试制度改革探析

合理、科学的来华留学生入学考试制度是保证我国留学生教育质量的重要措施。目前,我国没有统一的、全面衡量学生综合素质的来华留学生入学标准化考试。各高校或放弃考试,盲目＂宽进＂,或各自为政设定入学考试方式,导致考试标准不一,考试内容各异的现状,不利于广大来华留学生的报考。应在参照先进国家留学生入学考试制度的基础上,制定出符合我国实际的、统一的、标准化的入学考试制度。     

如何找到"一考定终身"的评价制度与课程改革的结合点

如何在当前课程改革与"一考订终身"的评价制度下找到结合点?是本文要探讨的问题关键.     

我国高校留学生入学考试制度的改革与展望

留学生培养是实现我国与世界高等教育接轨的一个重要环节。新中国建立,尤其是改革开放20多年的时间里,我国高校留学生培养教育工作经历了从无到有,一度停滞而后重新恢复并飞速发展等多个阶段。笔者从留学生入学考试制度的历史演进入手,结合北京大学多年来的实践,分析探讨了我国高校留学生入学考试制度的现状与问题,并对今后改革方向提出建议。     

美国、俄罗斯高校入学考试制度比较研究——从分权走向集权

当今世界各国的大学入学考试制度不尽相同,但基本上都朝着两种趋势发展:一种趋势是由集权化走向分权化,即那些以全国统一考试为主的国家,将全国统一考试的权利逐步下放到各省或自治区以及招生的高等院校;另一种趋势是由分权化走向集权化,即那些以各省或自治区以及招生的高等院校独立出题考试为主的国家,将权利逐步地收回到国家或中央,由国家统一出题并组织考试或阅卷。目前,在世界各国中,高校入学模式由分权向集权转型的典型代表当推美国和俄罗斯。本文介绍了美国、俄罗斯两国高校入学考试制度由分权模式转向集权模式的变化过程,并分析了这一转型的原因,继而总结了这一转型过程中的成功和失败之处,由此针对我国现行的高考模式提出了改革建言。     

美、日、中三国高校入学考试制度比较

入学考试制度是高校招生制度中一项基本的内容。我国的高校入学考试制度中最基本的"高考"地位举足轻重。本文着力于对美、日、中三国高校入学考试制度作一个横向的比较,并进行简要的分析。冀望从中能获取一些对我国高考制度改革可资借鉴之处。     

大学入学考试制度改革:比较的观点

本文通过对大学入学考试制度的国际比较和历史考察，深入分析了大学入学考试演变的一般规律，并提示了其发展趋势和方向。进而就此分析了中国的大学入学考试制度及其改革，并在价值目标的追求中提出了中国大学入学考试制度的理想设计。     

新高考改革“新”的体现和实施过程中面临的挑战及建议

基于对新高考改革方案相关文献的研究,分析了一些典型省份新高考改革实施方案,可以了解到:新高考改革的基本精神和一些相关重要举措:一考定终身的旧格局的打破;学生自主选择权大大增加,更加注重学生的个性发展;录取模式有了新的格局;招生取向有了新的变化。这些充分证明了新高考改革的价值所在,新高考实施意见的提出,各个省份依据自己省份的省情、生情极力的探索着一条属于自己的特色的新高考改革道路。陕西省也不例外。虽然新高考改革方案很新颖,同时受到各界人士关注与思考,但是实施过程中将要面对极大地挑战,面对这一系列挑战,笔者提出了一些自己的看法及建议。     

新时期日本大学入学考试制度改革的新进展

考试是人类文明进步的标志，考试制度是社会结构发展到一定阶段的产物，它的变革与导向作用在教育发展进程中发挥了举足轻重的作用。文章在概述日本大学考试制度历史发展轨迹的基础上，对新时期日本大学考试制度的发展与改革状况予以评述，并分析了当前日本国公私立大学以及短期大学的发展状况，揭示了其发展趋势及对我国考试改革的启示。     

高考形式改革之我见

高考形式是指高考的形态与结构,亦即指高考的外在表现方式。当前高考形式改革大体有三种意见:一是废除高考;二是高校自主考试;三是分省命题考试。废除高考不可能;高校自主考试需谨慎,条件不成熟;分省考试正在实施推广。因此高考形式改革应从我国实际出发,必须凸显公平。     

高考与统一高考之辩——兼与孙东东教授商榷

27年来,中国的高考制度没有进行革命性的改革,其根本原因 是诸多论者没有区分高考与统一高考。考试作为一种检测手段,几乎没有 人认为在教育或高等教育中要取消考试。很多人对现行高考的批评或批 判,实际上是对高考统一性的批评或批判。以"存在四大误区"为由所指责 的对象,应是统一高考制度而不是高考制度;高考不是问题,统一高考是个 问题。     

新西兰大学入学考试改革的最新进展与启示

大学入学考试是高等教育招生质量的重要保证,新西兰政府特别重视作为高等教育入口的大学入学考试这一环节,对其不断改革和创新。进入21世纪以来,新西兰对大学入学考试进行了大刀阔斧的改革。从2002年起,以国家教育成绩证书(NCEA)作为大学入学的主要依据。阐释和评述新西兰以NCEA为主的现行大学入学考试制度,以期为我国的高考改革提供某些借鉴与启示。     

论高考制度的公平价值

高考制度在我国长期被视为能够最大限度地保障社会公平的人才选拔制度,＂高考公平＂是＂社会公平＂的重要内容和尺度,是＂社会公平＂在教育领域的延伸,也是实现＂社会公平＂的重要手段和途径。高考本身虽然具有相对的公平性,但究其本质,它毕竟只是一种普通的人才选拔制度,在日趋复杂的社会背景下,它并不具有保障社会公平的责任和能力。目前我国高考改革领域出现的众多问题和阻碍,正是由于高考被赋予了太多它本身不该也不能承担的社会责任所致。因此,让高考回归＂教育本性＂,才是目前高考改革的理性目标。     

“高考废除论”:“美丽”的曼陀罗

从经济效率、政治公平和文化先进三个方面来讲,高考制度都是当今中国具有比较优势的一项公共制度。历史证明,冒然废除高考将会给整个社会带来深重的灾难。因此,我们要警惕废除高考的盲动主义言论和行为。     

理性推进普通高校招生考试制度改革

现实表明,高考对基础教育有很多的负面影响,现行高考制度的主要弊病在于综合评价机制的缺失。建立综合评价机制是高考制度改革的重要目标,而设立高中学业水平考试是分散高考竞争力的重要途径。很多评价难题决定改革现行高考机制是一个渐进的过程。     

高考改革之我见

高考是全社会关注的大事,高考改革既要积极,又要稳妥。要有利于选拔优秀人才,有利于推进素质教育,要坚持公开公正的原则。要在教育观念、高考制度、考试内容等方面进行改革,不断试验,逐步完善,稳步推进。     

综合能力测试——高考内容改革之探索

新课改后的高考改革,需要更好地实现不同教育层次的衔接。事实上,自恢复高考以来,高考就一直在改革中不断完善,其中尤以考试内容改革之力度为最。高考内容改革以考查考生学科能力、综合素养和学习潜质为主旨,对题型和试题编制等考试内容进行深入研究和全面优化,使考试既服务于高校招生,又对基础教育产生良好的导向,因此,为国家培养具备专业化、职业化的命题队伍非常必要。     

高考模式改革前后公平性问题透视

教育公平是人发展起点的公平,高等教育公平是教育公平的重要组成部分。随着新课程改革的不断推进,新课程改革背景下高考的不公平现象逐渐显现。通过讨论新课程高考的公平问题,主要针对新课程改革中综合素质考评的引入对高考的不公平的现象进行研究分析,旨在探讨新课程改革是否为考生提供一个公平竞争的环境。     

建立在科学评价基础上的高考改革思路

伴随着和谐社会的发展和以人为本理念的传播,多元化、个性化人才培养的诉求越来越强烈,建立在单一分数模式下的统一高考受到社会的广泛关注,高考改革成为各界聚焦的热门话题。面对多元人才选拔与绝对社会公平的矛盾,应试教育与素质教育的激辩,过程评价需求与社会诚信基础的不匹配,政府监管权、高校自主权和受教育者选择权的失序,我们的高考改革探索必须以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导,正视高考改革的基础和人民群众不断深化的受教育需求,以一种全面、多元、综合、科学的评价模式,构建符合未来中国人才培养的人才选拔机制。