谈我国地主富农成份曾长期未能改变的原因

我们党历来有这样一个政策:地主富农当不再剥削别人,连续年限达一定标准者,可以改变其成份。早在1948年1月12日,任弼时在《土地改革中的几个问题》中就指出:“凡地主自己从事农业劳动,不再剥削别人,连续五年者,应改变其成份,评定为农民(按实际情况定为中农、贫农或雇农)。富农已连续三年取消其剥削者,亦应改为农民成份。”接看,毛泽东在《关于目前党的政策中的几个重要问题》一文中、中共中央在《土地改革中各社会阶级的划分及其待遇的规定(草案)》中都作出了同样的规定。全国解放后不久的1950年6月,政务院通过的《关于划分农村阶级成份的决定》,仍然承袭了这一     

地主富农家庭出身的青年回乡后能否参加互助合作组织

地主、富农家庭出身的青年学生,是不能和地主、富农分子同样看待的,因此不应当歧视他们。去年十二月“小学教师”曾转载“中国青年”上钟群同志的文章,主要就地主、富农家庭出身的青年学生能否参加互助合作组织以及其中的一些具体问题发表了意见,同时要求农村中的国组织很好地动员他们参加农村中的各种活动,并组织他们学习。为了希望各地教师把这个道理,适当地向乡村干部和农民宣传,并向历届和应届的毕业学生讲清楚,使能以正确的态度对待这个问题和消除一些不必要的思想顾虑,我们也把这篇文章转载于后。     

在学校中应该怎样对待地主、富农、资本家的子女?

有几位读者来信问:在学校里应该怎样看待地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下: 地主、富农、资本家的子女,生长在剥削阶级家庭,在不同程度上接受了剥削阶级的影响。其中有些人受父母的影响很深,迄今还坚持反动立场,但是这毕竟是极少数。地生、富农、资本家的子女中,绝大部分人没有直接参加过剥削,他们不是剥削分子。他们年纪较     

曾改变我的一件事

正2013年10月25日晴认识我的人都说我是一个固执的人,认死理,但却因为那件事,妈妈改变了我。12岁那年暑假,我去上海帮妈妈卖菜。有一天下午五六点钟,正是下班的高峰期,买菜的人特别多,生意十分繁忙,我和妈妈都快忙不过来了。这时,一位年近花甲的老人前来买菜,我给她拿了一个袋子,不一会,她便选好了菜。我称量过后给她报了价钱,就等她给钱。可她递过来的钱,是一把一毛的零钱,我不禁眉头一皱。要知道,她的菜钱是八块多啊,这不是成心整我吗?一股厌恶之情油然而生。我耐着     

在学校中应該怎样对待地主、富农、資本家的子女?

有几位读者采信问,在学校里应该怎样看待地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下:     

在学校中应該怎样对待地主、富农、資本家的子女?

有几位读者亲信问:在学校里应该怎样看侍地主、富农和资本家的子女?能不能吸收他们担任工作?能不能吸收他们入团入党?对这个问题,我们答复如下: 地主、富农、资本家的子女,生长在剥削阶级家庭,在不同程度上接受了剥削阶叔的影响。其中有些人受父母的影响很深,迄今还坚持反动立场,但是这毕竟是极少数。地主、富农、资本家的子女中,绝大部分人没有直接参加过剥削,他们不是剥削分子。他们年纪较轻,十多年来在党、政府、社会和学校的教育下,在政治上和思想上都有进步,不能把他们     

我国的中小学校长能成为教育家吗？

笔者没有想到只读到初中一年级的自己能当上教师，更没有想到刚过30岁就当上了校长，理所当然地不会去思考自己这辈子有没有可能成为教育家的问题。但按拿破仑“不想当将军的士兵不是好士兵”的逻辑，我以为不想当教育家的校长就不是好校长。在我的心目中，中国活着的教育家印象不深，可能不是没有，而是我等不知道。不像我国的艺术家，     

试论近代泰国地主土地所有制的形成原因

自十五、十六世纪西方殖民主义侵入东南亚地区后,除泰国以外东南亚各国均先后沦为殖民地。由于英、法殖民主义的争夺,泰国作为缓冲国虽然保持了名义上的独立,但政治、经济各方面都在近代化浪潮中发生了较大的变化。在土地制度方面,从十九世纪初开始,泰国传统的封建国家土地所有制逐渐演变成为地主土地所有制。本文主要就这一问题展开论述。     

教师能带来的改变

史蒂夫已经12岁了，他的父母都是酒鬼，他就要彻底脱离自己的学校生活了。但从一年级开始他总不及格，一年一年过去了，他依然不及格。史蒂夫长得很健壮，看上去比12岁的孩子要大。但他一直被人忽略，直到有一天怀特小姐出现。     

教师能带来的改变

“我关心你!”一句简单的话改变了一个男孩的一生。     

试谈《子夜》的三个地主形象

文学是人学。文学作品是描写人物及其性格发展的,典型人物的塑造是艺术创造的中心问题。茅盾对此深有研究,曾说:“‘人’——是我写小说的目标。”“单有‘人’还不够,必须有‘人’和‘人’的关系;而且是‘人’和‘人’的关系成了一篇小说的主题,由此生发出‘人’。”(《谈我的研究》)本文想探讨一下《子夜》中三个地主的形象。     

谈干部能上不能下的原因及对策

党的十五大提出：要加快干部制度改革步伐,扩大民主、完善考核、推进交流、加强监督,使优秀人才脱颖而出,尤其要在干部能上能下方面取得明显进展。而在工作实践中,推行干部能上能下的运行机制,关键是要解决干部能上不能下的问题。近年来,在推行干部能上能下机制上,...     

谈教学方式的改变

一、如何转变教学方式教学方式是指师生在教学过程中,为完成教学任务,实现教学目的而采取的基本行为和教学活动在整体结构上表观出来的特性。即包括教师教的方式,也包括学生学的方式,以及师生在教学活动中互动交流的方式,还包括诸如提供信息、设置问题、讲解、启发引导、布置作业等具体的教学行为,也包括与之相应的思维方式和态度。转变教学方式就是转变不利于学生成长、不合乎时代要求的教学行为和相应的思维方式和态度。但在实际教学中,学生的学习方式究竟能不能发生应有的转变,取决于教师怎样引导、怎样帮助。学生学习方式转变以教师教学…     

谈“减负”后的期末复习

小学数学的期末复习是使学生进一步理解、掌握、运用所学知识的系统化过程。这个过程的优化，对于减轻学生过重的学业负担尤为重要。下面就如何优化复习方法，提高复习效率谈点想法。     

谈初中《动物》的期末复习

复习是教学中不可缺少的环节。通过复习 ,可以“温故而知新” ,使学到的知识分类消化、系统巩固和加深扩展。目的是帮助学生正确理解、掌握生物学的基本概念、内在联系 ,掌握系统的知识体系 ,解决平时教学中存在的问题和不足。上好复习课 ,关键是教师要切实做好准备 ,找出全书的主线指导复习 ;选择教法 ,帮助复习。下面就初中《动物》的期末复习 ,谈谈我们的两点做法 :1　找出主线 ,指导复习复习前 ,教师要认真钻研教学大纲 ,熟悉教材 ,找出教材主线。然后对主线内容进行提炼归类、突出概念、规律和原理 ,并把有内在联系的“知识点” ,串连…     

我国地主政府实雇员制的因境及对策

政府雇员制作为一种新型的人事制度,与新公共管理理念相一致,符合市场经济的基本原则,体现了现代官僚制的功绩制、契约制精神,成为公共人事制度改革的重要内容.本文在界定雇员制特征的基础上,指出我国地方政府实施雇员制的困境,并剖析其原因,进而提出促进政府雇员制与现行公务员制度相接轨的设想.     

谁的命运都能改变

在以色列,一位行为学家在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动,施舍物有3种:400新谢克尔(约合100美元)、一套西装和一盆以色列蒲公英。施舍过程中,行为学家搞了一个统计,统计结果是:近90%的乞丐要了400新谢克尔,近10%的乞丐要了西装,只有百分之零点几的乞丐要了蒲公英。     

谁的命运都能改变

在以色列,一位行为学家在年轻的乞丐中搞了一次施舍活动,施舍物有3种:400新谢克尔(约合100美元)、一套西装和一盆以色列蒲公英.施舍过程中,行为学家搞了一个统计,统计结果是:近90%的乞丐要了400新谢克尔,近10%的乞丐要了西装,只有百分之零点几的乞丐要了蒲公英.     

固有的联系能改变吗

常识告诉我们,事物的联系是可以改变的,而辩证法讲的联系一定是事物本身所固有的,那么,事物固有的联系可以改变吗?这时,一个两难的"悖论"便出现了。辩证法认为,联系是指事物或现象之间以及事物内部诸要素间的相互影响、相互制约和相互作用,是一切事物、现象和过程所共有的客