实验教师针对学生分组实验的"五备"

学生分组实验大都是在实验室中进行的。实验教师是学生分组实验准备的实施者。如何组织好学生分组实验,使其有条不紊开展并顺利完成实验教学任务,是每一个实验教师必须关注的问题。笔者在准备学生分组实验之前,认真做好学生分组实验备课的“五备”以保证学生分组实验的质量。1备学生分组实验的实验课题(名称)和时间安排学生分组实验通常是由各年级化学备课组教师共同讨论决定,然后由备课组长填写学生分组实     

巧用想象实验培养学生的科学实验能力

想象实验通常被称为假想实验、思想实验、思维实验、抽象实验等,辅助想象、推理是它的主要作用。在小学科学教学中,教师不仅要重视演示实验和学生实验,而且还要重视想象实验,用想象实验提高学生的认知能力,用想象实验培养学生的观察能力,用想象实验培养学生的操作能力,用想象实验培养学生的探究能力,用想象实验提高学生的处理信息能力,用想象实验发展学生的科学思维能力。把想象实验整合到演示实验和学生实验之中,调动学生学习科学的主动性,发展学生的科学素养。     

浅谈新课程中多种形式化学实验的利用

文章从新课程理念介绍了演示实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动对学生学习活动的影响。利用演示实验,可以培养学生的观察能力;利用学生实验,可以培养学生的实验技能;利用家庭实验,可以培养学生的创造能力。     

通过物理实验培养学生创造性思维能力浅析

实验是物理赖以形成和发展的基础 ,是学生获取知识的重要手段 ,也是提高学生科学素质的重要途径。物理教学中教师利用实验 ,可以培养学生的创造性思维能力。下面结合我的教学实践 ,谈几点肤浅的认识。一、变演示实验为学生实验可加强培养学生创造性思维能力的训练实验是培养实验技能 ,进行创造性思维训练的重要途径。教师要创造条件让学生多做实验。把演示实验改为学生实验 ,充分让学生动脑、动口、动手、发挥其创造性。例如 :在“牛顿第二定律”、“牛顿第三定律”等教学中 ,将演示实验改为学生探索实验。实验前教师组织学生对实验目的、原…     

浅谈对学生实验探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂探究性实验或学生探究实验,可以使学生获得生动的感性知识。教师要引导学生在实验中大胆创新。教师要教会学生把实验从课堂走向生活,教师教会学生充分利用身边物品做实验。更能培养学生的创新意识。激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学素养。教师要教会学生全面的观察实验现象,挖掘实验中的各种信息,在教学过程中,教师应该让学生亲自去体验探索知识的快乐．把学习的主动权交给学生。     

浅谈初中生物自主实验能力的培养

生物实验一般分为演示实验、学生实验、家庭小实验及选做实验四大块。在实验教学中，学生实验操作技能的掌握，一般是通过观察教师的实验演示，获得感性认识后，辅以学生分组实验，再使学生学会实验方法。这样的实验教学，学生虽有章可循，可“照方抓药”，却使学生在实验教学过程中带有明显的被动性，它无法培养学生的实验创新能力，易阻碍学生思维空间的拓展。因此，在实验教学中注重学生自主实验能力的培养是当前生物实验教学中一个值得研究的课题。     

重视学生实验能力的培养

现代学生教育既要注重对学生知识的培养,同时更要注重学生能力和创新意识的培养。经过这几年对学生生物实验教学和对学生实验能力的观察,有不少体会,认为培养学生的实验能力意义重大。以"中考"实验考试为平台,培养学生的实验能力。良好的实验习惯是完成实验工作的首要保证。发挥现有实验设备的能力,创造性的开展教学工作,是培养学生实验能力的好方法。实验方法的科学改进,为顺利完成实验提供有力的保证。     

物理教学中的演示实验教学探讨

物理学是一门以实验为基础的自然科学。因为实验能激发学生的学习兴趣,使学生产生学习物理的愿望;实验能为学生提供一个符合认知规律的物理环境;实验能为学生提供感性材料和引导学生思维发展;实验能发展学生的能力,使学生得到科学的训练方法;实验还有利于培养学生良好的道德修养和科学作风。所以物理教学必须以实验为基础,尤其是演示实验的教学。     

谈高中物理学生分组实验教学

由于我国物理教育传统和物理教育观念的原因,我国的中学物理教学长期以来存在着重理论、轻实验的思想。为了提高学生的实验能力,需要增加学生实验的数量,要变部分演示实验为学生随堂实验或学生分组实验,要把学生分组实验排入课程表,争取让学生每周能有一堂物理实验课,要变部分验证性实验为探索性实验。     

学生操作实验体会

学生操作实验体会远安县茅坪场镇横店小学汪宗炎（４４４２００）学生操作实验，并不是放任学生胡乱实验。在实验的过程中，教师要进行指导，为学生提供实验材料，要求学生按规定的实验目的，自己设计方案，组装实验材料，观察实验现象，做好实验记录，分析实验结果。在整...     

在物理实验教学中培养学生的创新能力

在物理实验中教师应培养学生的兴趣,激发学生的求知欲。精心设计实验,增加实验趣味性、可探索性、可操作性、可实践性,培养学生的创新精神。以学生为主体,增加学生参加实验的机会,培养学生的创新能力。引导学生自行设计实验,激发学生的探究欲望,提高学生的创新实践能力。     

“学生立场”下数学实验的创新性设计

小学数学实验教学,不仅要关注学生普遍学情,更要关照学生的具体学情。教师要基于"学生立场",根据学生的认知倾向和认知风格,引导学生进行数学实验。针对"场依存型"的学生,引导学生进行实验表征;针对"场独立型"的学生,引导学生进行实验探究;针对"信息加工型"的学生,引导学生进行实验解读。数学实验是数学学科育人的重要的载体,数学实验能启迪学生的思维,让学生学会学习。     

浅谈自然教学中学生实验能力的培养

实验是科学研究中十分重要的方法,在自然教学中,要特别注重学生实验能力的培养。实验能力的培养主要是通过让学生自己设计实验,自己观察比较,自己分析综合,自己概括总结。 在培养学生实验能力的过程中首先应加强对学生进行实验操作的基本功训练,对学生实行实验操作考核。要求学生能准确地记住实验器材的名称,科学地安排实验步骤,严格     

用学生实验提示卡进行教学实验

学生实验提示卡,是教师在自然实验课教学中指导学生独立实验的辅助工具,它包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验现象和实验结论等五个方面。教学时,教师根据实验的重点、难点、学生的知识水平与兴趣爱好设计提示卡,并适时地将它提供给学生,能起到简化教学过程,培养、提高学生独立实验能力的作用。例如,“液体的热胀冷缩”实验,教师可先引导学生看书,然后出示下面的“实验提示卡”,让学生单独进行实验。     

创新实验载体,提升学生探究能力

<正>生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验的直观性和趣味性,能够增强学生探究的热情,进而有助于培养学生的实践能力和创新思维。因此,教师应创新实验载体,鼓励学生搜集实验资源,激发学生探究的热情;还应精选实验展示形式,启发学生探究思维,巩固学生的探究能力。1搜集实验载体资源,激发学生探究的热情初中生物学实验载体资源多由教师准备,学生缺少真实体验,探究的热情不高。所以,为了改变这种状态,在实验开始之前,先让学生了解实验内容,鼓励学生自己去搜集实验所需要的各种实验载体资源。     

培养学生设计实验方案能力的策略

在科学实验教学中,培养学生自行设计实验方案的能力,对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力有重要的意义。考虑到三年级学生的知识能力水平,应依托教材引导学生设计实验方案;借助演示,引导学生修正实验方案;尝试实验,引导学生完善实验方案;发散思维,鼓励学生实验方案多样化。     

利用化学实验培养学生的动手能力

通过化学实验,培养学生的动手能力,使学生形成良好的化学素养。如何利用化学实验培养学生动手能力呢?此问题的解决,笔者认为:可以通过成功的教师演示,培养学生动手的信心;通过学生分组实验,培养学生动手的耐心;通过趣味实验,培养学生动手的兴趣;通过课外家庭实验,培养学生的动手实验技能;通过探究实验,培养学生的动手优化意识。     

立足高考化学实验题谈学生开放性思维的训练

全国高考理综卷化学实验试题注重考查学生的实验基础知识和基本技能及学生设计和完成实验的基本能力,给学生提供开放性思维的新空间。鉴于开放性思维在高考化学中的重要体现,教师应重视学生开放性思维的训练。对书本上的实验进行改进,利用演示实验、学生实验或家庭小实验,通过判断或比较实验仪器的利弊可以有效训练学生的开放性思维。     

加强化学实验教学全面提高学生素质

1　变演示实验为学生随堂实验 ,激发学生学习动机　　化学实验是一种操作技能 ,只有亲自动手练习 ,才能学会、娴熟和提高。初中学生都喜欢观察化学实验。因此 ,在课堂教学中教师要给学生创造动手实验机会 ,将演示实验变为边讲边做实验或学生分组实验 ,能更好地发挥学生的主观能动性 ,激发学生学习化学动机。如镁条燃烧、硫磺燃烧、锌跟稀硫酸反应、石灰石跟稀盐酸反应、溶液酸碱性用指示剂检验等比较容易操作的实验 ,教师边讲授边指导学生分组实验 ,观察实验现象 ,分析探究实验结论。通过转变课堂演示实验方式 ,把学生由被动接受知识的客体…     

在实验教学中指导学生自主探求知识

在实验教学中 ,需要注重学生能力与其他素质的培养和训练 ,确保学生自行探求知识、获取知识与能力。1　培养学生实验技能 ,掌握自主探求知识的方法　　学生实验必须具备的技能有 :实验能力、观察能力和思维能力等。在教学中 ,根据学生的心理发展水平及教材的安排逐步分阶段对学生进行技能与方法的训练。1 1　实验能力的训练实验能力是学生自主获取知识的基础 ,它贯穿实验教学的全过程 ,教师应指导学生明确实验目的 ,掌握实验方法 ,观察记录实验现象 ,从而使学生逐步具备自主实验的能力。设计实验更能培养学生的实验能力 ,它能拓宽学生的知…