嘉兴市服装学校

嘉兴市服装学校位于占地20公顷、投资1个多亿的茅盾学院(桐乡市职教中心)内。学校已被国家教育部评定为“国家级重点职业学校”，是浙江省服装专业理事学校，嘉兴市服装专业组长学校。学校坚持“让每个学生扬起希望的风帆，让每个学生成人成才”的育人目标，坚持“从严治校、质量立校、特色兴校”的办学思想，坚持“德育为首，文化课为基础，技能训练为重点”的办学理念，坚持“为当地经济建设和社会各项事业发展服务”的办学宗旨，办学20多年来，     

遵化一中

河北省遵化市第一中学始建于1902年,是我国清末首批公立学堂之一。学校现有高级教师99人,一级教师206人,占地260亩,环境优雅,设施齐全,是莘莘学子理想的求学场所。多年来,遵化一中始终以“从严治校,从严执教,建一流校风,创一流业绩”为治校思想,以“爱国、守纪、勤奋、创新”为校训;以“艰苦奋斗精神、无私奉献精神和团队精神”为学校精神;以“教育学生三年,关注学生一生”为育人理念,以“严管、实干、苦学”为备考原则,形成了鲜明的办学特色。     

质量立校 规范办校 科研兴校 发展活校——广州市第四十一中学

广州市第四十一中学拥有两个校区、56个教学班,是广东省一级完全中学。该校坚持依法治校,从严治教,规范管理,狠抓质量,整体办学水平明显提升。该校遵循“为了每一位师生的发展”的办学理念,以创新学校管理机制为切入点,全面实施依法治校工作,切实维护学校、教师和学生的合法权益,促进了学校各项事业的健康发展。     

兰州第三中学

兰州三中创建于1913年,是一所近百年历史的老校。1998年被兰州市政府命名为“兰州市示范性中学”。近年来,学校在“从严治校、人文管理、和谐发展、质量为本”办学思想的指导下,突出抓好人文管理,努力打造“凝聚、和谐、循规、敬业”的团队精神,办学水平在原有基础上大幅提升,赢得了良好的社会声誉。     

整合学校资源 开展校本研训——山西省曲沃中学的探索与实践

近年来,曲沃中学始终以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导,全面推进素质教育。基于“让师生天天有进步,相信师生人人能成功”的办学理念,实现“培养有中国灵魂全球意识的现代人”的目标,坚持走探索之路,弘扬自己的办学特色。充分挖掘和整合学校自身资源,进行校本研训,让教师在亲身探究、积累中,与学校、学生一起成长。     

广西贵港市桥圩三中

创办于1990年,现有29个教学班,学生2200多人,教职工130人,是贵港市教育综合改革实验学校,贵港市“示范初中”。近几年来,学校锐意改革,在“内强素质,外塑形象,以人为本,民主管理,集体领导,章法治校,与时俱进,开拓创新,务实高效,全面发展”的办学理念指引下,全面推进素质教育,以抓常规管理为突破口,从严治校,从严治教,从严治学,全面提高教育教学质量,连续8年中考上市重点高中线人数居港南区第一,2001年、2002年连续两年被市教育局评为常规管理“优秀学校”。目前,全体师生同心同德,顽强拼搏,努力把学校办成一所“校园美、教风严、学风好、校…     

就业有本领升学有希望

源城职业高级中学创办于1990年。学校始终坚持“从严治校,从严治教,大力造就合格人才”的办学原则,以“就业有本领、升学有希望”作为学生培养目标,抓好人才培养。该校根据社会经济发展和人才需求变化,先后开办了裁缝制衣、电     

校长要在“理”上做文章

很多学校将建章立制、从严治校奉为“管”的法宝,教师只需“奉旨行事”即可。殊不知此做法会严重挫伤教师工作的进取心和责任感,久而久之会形成“事不关己高高挂起”的懈怠心理,容易滋长抱怨情绪,使整个学校缺乏核心凝聚力和团队的战斗力。那么,这就需要学校的管理者不能仅仅关注“管”学校,还要注意到学校管理的另一面——“理”,只有以“理”服人,才能提高学校的服务意识和管理效能。     

校长要在“理”上做文章

很多学校将建章立制、从严治校奉为“管”的法宝,教师只需“奉旨行事”即可。殊不知此做法严重挫伤教师工作的进取心和责任感,久而久之会形成“事不关己高高挂起”的懈怠心理,容易滋长抱怨情绪,使整个学校缺乏核心凝聚力和团队的战斗力。那么,这就需要学校的管理者不能仅仅关注“管”学校,还要注意到学校管理的另一面——理,只有以“理”服人,才能提高学校的服务意识和管理效能。     

融合教育集团化办学的实践探索——以江苏省丹阳市为例

《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出,“推动特殊教育学校和普通学校结对帮扶共建、集团化融合办学,创设融合教育环境,推动残疾儿童和普通儿童融合”。江苏省丹阳市于2021年成立了“丹阳市融合教育集团”,以集团化办学推进区域融合教育优质均衡发展,让全市每一所普通学校都能更好地接纳特殊学生,让每一个特殊学生都能就近接受公平、适合的教育。     

天津市西青区杨柳青第一中学

天津市西青区杨柳青第一中学是天津市首批示范性高中校，至今已有65年的办学历史。学校以“修身治学，成材报国”为校训，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”为办学宗旨，以“为学生成功的一生奠基”为办学理念。近年来，学校不断扩大办学规模、提升办学质量，在西青区乃至天津市赢得了广泛的赞誉。     

“双减”在行动——江苏省淮安市和平镇中心学校延时服务第二课堂建设掠影

<正>江苏省淮安市和平镇中心学校凝练"和煦文化”,以“学校是个温暖的地方”为办学理念,让师生在校园里阳光、健康地成长。学校全面落实“双减”政策,推进义务教育课后延时服务工作,以培养和发展学生的兴趣特长为目标,立足乡镇学校实际,以“乡村少年宫”为载体,打造丰富、生动的延时服务第二课堂,为师生搭建展示自我的舞台。     

读书以启智 遵礼以导行——宁津县南环小学特色教育活动纪实

当你走进宁津县南环小学的校门,首先映入眼帘的是“让书香充溢校园,让礼仪伴我成长”14个大字。“读书启智,礼仪导行”是南环小学素质教育的切入点,也是学校特色办学的一道亮丽风景线。多年来,南环小学以读书活动和礼仪教育为突破口,大力推进素质教育,全面提高教育质量,赢得了社会的广泛赞誉,学校先后被评为市级规范化学校、素质教育先进单位、特色办学示范学校等,现已成为全县教育的窗口学校。     

彰显特色内涵 培育学校精神

近几年来，新塘中学确立了“让学生永续进步，让教师永续成长，让学校永续发展”的办学指导思想；提炼了“立德树人、和而不同”的办学理念：彰显了“体艺见长、全面发展”的办学特色：培育了“和谐以共生共长，不同以相辅相成”的学校精神。学校办学优势不断增强，办学特色不断显现，办学品位和办学效益不断提升。     

北京市朝阳区慧忠里小学

慧忠里小学地处美丽的奥运村,是北京市距鸟巢最近的一所小学。建校50多年来,学校始终秉承＂本真教育＂理念,贯彻＂从严治校,务实办学＂的宗旨,形成了＂校风正、教风好、学风浓、作风实、环境美＂的办学风格。     

回首方知群山峻举目又见峰更高--我校实施科研兴校工程纪实

沙县一中创办于1923年，是三明市最早创办的中学。近年来，学校坚持“让每个学生成功”的办学理念，以“构建校本管理，为学生发展服务；以质量为中心，建树学校声誉；培育学校精神，提升教育品质；整合教育资源，走可持续发展道路”的办学思路，努力推进素质教育，全面提高教育教学质量。结合我校教育改革和特色发展的实际需要，我们在实施科研兴校战略，全面推进素质教育方面做了一些探索与实践，初步形成了以教育科研为先导，带动学校可持续发展的办学特色。     

在教师、教学、活动中整体构建“双语学校”

2001年，我校以“二期课改”精神为指导，“积极推进双语教学试验”，从学校的办学总目标出发，提出了“让我们的学生在全面发展的基础上成为外语优秀、个性丰满的学子!让我们的教师成为德艺双馨的双语教学专家!让我们的学校成为培养‘国际地球人’的摇篮”的努力方向。     

创业辉煌路--记大兴安岭实验中学

大兴安岭实验中学创建于１９８０年９月２２日。现有学生１６２６人、教职工１８０人。是一所省级重点中学。２０年的艰辛探索，２０年的进取开拓，学校进入了欣欣向荣的发展时期。全新的办学思想１９８８年９月，学校提出了“以教学为中心，坚持改革，强化管理，从严治校，建设良好学风、教风、校风、校容，努力办成名副其实的省重点中学”的工作指导思想和奋斗目标。９０年代，学校提出了“以德育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的办学指导思想，确定了“多渠道、具有鲜明特色的升学预备型学校”的办学模式，制定了“创建…     

众人拾柴 抱团提升——兰州市推进区域教育集团化办学纪实

“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”,这是党的十九大报告做出的掷地有声的承诺。聚焦“公平”和“质量”,让老百姓的孩子从“有学上”提升为“上好学”,这是每一个教育人的“教育梦”。长期以来,对于地狭人稠的兰州市城区而言,受教育资源总量不足、区域内学校发展水平不平衡等问题的困扰,一度造成市域内义务教育发展不均衡,“大班额”“择校热”等问题突出。为打破这一困局,兰州市教育局大力推动以联校办学、集团化办学、联片办学为基本模式的“一体化办学”教育改革。近年来,以兰州市城关区、七里河区为代表的城区着力推进集团化办学,加快区域内义务教育一体化进程,进一步缩小校际办学水平差异,取得了阶段性成效。     

突出主体地位 扎实推进课程改革

宝清县第二小学于2002年被教育局确定为新课程改革实验校。在近两年的探索与实践中,我们始终坚持“为学生的终身发展负责,让每个学生获得成功”的办学理念,贯彻”突出主体地位,扎实推进课改”的十二字工作方针,以“创办人民满意学校”为办学目标,让教师和学生在实施新课程中共同成长,共同发展,形成了”以师生全面发展为本,为师生成长搭建平台”的“双主体”办学特色。围绕特色,从以下三方面开展了工作: