确立中国传统绘画艺术精神在高等美术教育中的地位

一百多年来,西方美术教学体系在我国高等美术教育中占统治地位。在这种体系中,科学与先进的部分对弥补我国传统美术教育的不足起到了重要的作用。但是,对于如何排除西方美术教学体系的许多不利影响,应该引起高等美术教育从业者应有的重视。本文旨在探索如何把中国传统绘画艺术精神贯穿到专业教学和创作中去,从而构建中国特色的高等美术教育体系。     

美术作品评价体系的构建原则

在世界文明大融合的今天,传统绘画也受到西方画种的影响．越来越多的人不知道用什么样的标准去评价中国美术、怎么样去欣赏中国美术。建立符合中国国情的美术评价体系,建立符合中国人审美需求的美术评价标准迫在眉睫,坚持多元化和可持续发展的原则建立美术作品评价标准有助于中国美术事业的发展。     

中国画教学在美术师范专业中的突围

西方现代主义在和西方后现代主义同中国传统艺术观念的碰撞与挑战使中国当代美术的触角和视野获得了前所未有的拓展和延伸。面对如潮般的西方文化，我们封闭太久的本土文化一时也表现出了不知所措，失去了原有的那份平静与从容。中国传统绘画亦如其他历史悠久的传统艺术形式，出现了“危机之争”。在此背景下，要解决美术师范专业中国画教学中存在的诸多问题，需要遵循中国画内在发展规律，突出临摹在美术师范专业国画教学中的重要作用。     

初中美术水墨画与诗歌融合的教学分析

现如今,初中美术教学中的水墨画的教学内容越来越少,相反的,来自西方的一些油墨画教学却越来越受到学生的欢迎。虽然不能说西方的油墨画没有中国的水墨画精美,但是作为中国人,学校更应该重视属于中国传统艺术的瑰宝,和西方的美术作画教学相比,应该更加重视国内的水墨画教学。但是由于各种阻碍,初中美术教学中水墨画的教学发展并不顺利。无论是学校还是学生,都对水墨画不加以重视。笔者就从诗歌鉴赏的角度谈谈如何促进初中美术水墨画教学的发展。     

造型基础教学中的民族化问题探讨

新文化运动前后的西学东渐之风,使中国美术教学吸收了西方的现实主义绘画精神,丰富了中国美术的学科结构和绘画表现力。由中国传统文化积淀而成的民族绘画传统,已经成为一种恒定的审美习惯并完全根植于我们民族文化的血液之中,不可能被外来文化背景下的审美意识所取代。长期以来,中国美术基础教学强调的是通过西方的写生手段使学生逐渐领悟造型的基本知识,忽视了对本民族文化精神的体现,这显然不利于更好地建构独具东方神韵的中国美术体系。     

融合中西——论徐悲鸿与刘海粟的中国画

徐悲鸿和刘海粟都是我国杰出的画家,美术教育家,一生致力于以中国传统精神为主体消化融合西方文化艺术的事业。在面对怎样对待和改良中国传统美术这个问题上,始终坚持中西融合的方式,引进西方的色彩学、解剖学、透视学理论,同时继承和发展了中国传统美术的精华。他们的艺术作品及思想对二十世纪中国美术产生了巨大影响。在二十一世纪之初,重新认识两位大师,将对现代美术创作有所启迪和裨益。     

留学生与中国近现代美术教育的嬗变

近代以来,随着中国社会全方位地对外开放,中国传统文化受到了前所未有的挑战。在美术领域,西方美术及其思想也在与中国美术的不断交流中越来越受到人们的关注。如何消化吸收西方美术教育的精华,用以改造传统的中国美术教育,使其走上现代化的道路,是当时美术界亟待解决的问题。本文在总结中国传统美术教育思想的基础上,对中国留学生在中国美术教育现代化过程中产生的影响作初步探析。     

也谈中国画的继承与发展

新文化运动后产生的一批学贯东西的画家给中国画如何继承与发展提供了一个很好的范例,但由于现行美术教育体系完全引用西方的教学模式,而中国画的课程设置不合理,加之各种西方美术思潮的冲击和画家传统文化素养的薄弱,致使中国画的继承与发展造成了很大的偏差.所以有必要重新认识传统,立足民族特色,认真对待西方美术思潮,建立系统的中国画教学体制.使中国画能够适应社会的发展,紧跟时代的潮流.在立足中国审美特色的前提下与国际接轨.     

扎根英语课堂 回归传统文化——以译林版小学英语六年级上册教学为例

在小学英语课堂教学中,应该积极渗透中国传统文化,让学生在了解西方文化的同时,也学习用英语去表达中国的传统文化。     

传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究

自经济全球化后,各国之间的交往越发密切,我国传统文化遭受到了西方文化的冲击,很多传统手工艺面临危机。我国学生也在西方文化的影响下,逐渐淡忘了中国的传统节日,这样会导致传统艺术得不到传承,学生和传统艺术之间的隔阂越来越深。文章尝试将传统民间艺术引入美术课堂,促使小学美术推出特色课程。这样不仅能够快速达到提高学生艺术素养的教学目标,还能让学生在传统艺术的熏陶下,形成主动发扬传统文化的意识,肩负起中国文化传承的责任,从而促使美术教育的本质目标得以达成。     

标志设计教学中的中国气派

标志设计是学校美术课程的重要教育内容,但由于受到西方教育模式的影响,明显脱离了中国传统和中国文化,造成了不良影响。本文试图提出将中国传统文化中的图案艺术融入标志设计的教学思路,以体现标志设计课程的中国特色。     

现代化、探究化、多元化——新课程初中美术课堂教学的思考与体会

正美术教学在培养学生观察思维、想象创造能力、审美情趣与能力等方面有着得天独厚的优势。而若要真正达成上述目标,在初中美术教学中,教师要重视美术教育,更需要遵循新课程教育要求,运用现代化教学手段、探究式方式、多元化评价,不断优化美术教学,提高学生对美术的学习情趣。一、教学手段现代化,突破时空限制美术属于视觉艺术,在学习过程中,学生需要用心去观察一些图画资料,用心去感受不同的形象,进行模仿与创     

论西方现代主义美术

西方现代主义美术是在特定的历史条件下产生的,如何去正确的看待西方现代主义美术以及从什么样的角度去欣赏西方现代主义美术成为一个值得关注的问题!本文尝试结合我国的实际情况,探讨现代主义美术的本质和发展方向.     

关于美术"现代性"的审视

西方现代和后现代艺术反映了资本主义社会发展中的文化矛盾。中国美术在20世纪的百年历程中,受到了西方文化的冲击,在一定范围内存在着反人性的非理性的西方文化价值观,导致了传统文化精神逐渐减弱,所以中国美术保持和发扬民族文化具有重要意义。     

传统美术教学方式对当今中国画教学的启示

传统美术教学主要是传统的中国画教学,其教育方式以个体的师傅带徒弟的方式为主.宋崇宁三年(1104),皇帝徽宗创办了中国最早的皇家美术学院--画学,遂有了比较系统的美术教育.可惜的是其持续的时间很短,其制度和优越性没能在以后的朝代中得到延续和发扬.现代的中国画教学是20世纪初借鉴了西方美术学院的教学模式创立起来的,但由于是出于西方的教学体系,学生的普遍的能力提高了,但出类拔萃的人才少了.一个世纪的教学实践已经证明了这一点,传统的美术教学方式对当前中国画教学依然有一定的启示作用.     

让传统节日文化渗透于小学手工教学中

《小学美术课程标准》要求学生调查、了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录、规划与制作。那么,如何在小学手工教学中渗透传统节日文化,让传统与创新融为一体,让文化知识与动手能力齐头并进?笔者结合小学手工教学实际作了深入地探索。一、纸花蕴深情——清明缅怀清明时节,民间家家户户都要去为祖先上坟扫墓,这是中国传统文化中的祭祀活动,是后代子孙感恩先祖     

中国山水画与西方风景画绘画技法比较

义务教育课程标准美术教材中国山水画、西方风景画的介绍具有较大的比例．并且中国山水画和西方风景画在美术教学中只有可操作性。通过对中西方山水、风景画技法的比较,可以提高学生的绘画技巧,有利于提高学生绘画水平。     

浅谈初中美术教学中传统文化的渗透

在当前的初中美术教学当中,中国传统文化是其中的一个重要内容。将传统文化有效地渗透到初中美术教学中,通过让学生学习美术剪纸来认知与了解传统文化,提升学生美术学习水平的同时,传承与弘扬中华传统文化。对此,教师可就传统文化剪纸艺术在初中美术教学中的有效应用进行探讨。     

民间美术在小学美术教育的作用

早在二十世纪初,北大校长蔡元培提出五育,美育作为早期德、智、体、美、劳的一个重要组成部分,已成为教育中不可或缺的课程。随着西方美术教学体系的引进,美术教学成为一门课程就极为自然地以西方的教学体系为模本。新中国以来,苏联美术教学模式成为中国美术教育的楷模,无论欧美还是苏联,其教学体系都以素描为造型训练基础,技法的训练极为讲究。这与传统中国画以书法和文学为基础有根本的不同,传统中国画讲究文学修养,讲究诗书画印的结合,讲究意境,人文精神成为绘画最为重要的内在支持,绘画作品中个人性情和人生观成为绘画最重要追求。随着上个世纪80、90年代经济的突飞猛进,物质的急速发展,市场经济渗透到社会的每一个角落。     

知识迁移与民初陈师曾对“图案画”的引介和再创造

现代中国的美术知识迁移是在异质文化间通过不断碰撞、调试和融合实现的,其中知识迁移主导者的作用非常重要。1920年前后,被誉为“中国现代美术第一人”的陈师曾为了解决绘画如何在实业救国中发挥作用、国画如何走向现代化的问题,颇具创新性地从实用的角度着手,借舶来品“图案画”来重塑国画在现代社会的价值,通过演讲、撰文、教学和图案画实践等方式实现了图案画在北京美术界的重新阐释、传播和推广。陈氏将日本图案画新理念与中国美术传统相结合,使移植的图案画与本土现有的美术知识发生了有效融合,成为现代中国美术知识体系的一部分。陈氏对图案画的重新解释体现了他对中国与西方美术兼收并蓄的态度,改变了民初北京“保守”的文化图景和京派画家作为“传统派”的刻板印象,也体现了民初传统文人画家向现代美术知识分子的转型。