浅谈声乐训练中的几对辩证关系

声乐训练中的放松与积极有力、喉咙的打开与声音的集中、声音的高位置与气息的深度、声音的靠前与声音的垂直是几对辩证的关系.     

声乐教学中应注意的问题

科学的发声方法是声音训练的基础，错误的发声方法往往造成嗓音的病变和失声，因此，放松是首先在训练中要解决的问题，僵硬的喉咙是唱不出优美的声音的；其次是保持良好的歌唱状态，不同的状态，产生不同的艺术效果；发音位置的训练是声乐教学中的重要环节，位置的高低，产生不同的共鸣效果；气息的训练也是十分重要，只有正确的控制气息，才能使歌声圆润流畅。     

声乐训练中喉咙打开与声音集中的辩证关系探析

喉咙打开是建立正确歌唱状态的核心,喉咙是否打开直接影响着声音的好坏。但是,在声乐教学过程中往往要求学生必须打开喉咙,同时还要求他们声音集中、明亮、要有穿透性,这使他们感到矛盾、迷惑不解、无所适从。这说明喉咙打开与声音集中是对立统一的辩证关系,因此,我们必须运用辩证法思维去认识、解决声乐训练中出现的问题,努力寻求协调、统一、平衡、科学的发声方法,获得美妙动听的声音。     

论歌唱中的“打开喉咙”及“紧张与放松”

充分打开喉咙,易于气息的支持,易于腔体的共鸣,易于声区的统一,它是歌唱中一举多得的有效方法。协调好歌唱器官与肌肉组织的紧张与放松,才能使气息畅通无阻,声音运用自如。     

概议声乐基础教学方法

声乐基础教学，要使学习者掌握歌唱气息的运用和打开喉咙的方法，体会声音的位置和走向，进行混声和发展音域训练。     

把西洋唱法引入淮剧唱腔教学中的几点体会

本文结合教学实践,针对淮剧唱腔的发声方法和美声发声方法存在的差异,借鉴和吸收美声唱法中优秀的地方,结合淮剧唱腔的特点,从喉咙打开、声音位置、气息、语言等方面进行有效的分析,力求达到预想的效果.     

声乐教学遗忘法——解决喉咙问题的重要手段

喉咙问题有多种表现,一直困扰着声乐界,成为声乐教学的一大难题。"遗忘法"能够帮助我们解决喉咙问题的困扰,经由"遗忘",将注意力从喉咙转移到其他部位上,把着力点从喉部转移到两肋和腰部周围,在遗忘旧感觉的基础上,建立起正确的吸气状态和用气息支持声音的感觉,最终从错误的方法中解脱出来,转移到正确的方法上来。     

声乐教学中常见术语的理解

正确的呼吸是歌唱的基础，气息是歌唱的动力，“气息”和呼吸中的“气”，声乐歌唱中腹式呼吸法是吸气最深的一种方法；歌唱中喉头位置的高低，影响着喉咙共鸣管的长短，呼吸的深浅直接影响喉头的高低；歌唱时，喉头应该低位置是无疑的，但并非越低越好；要用气息强有力地推送、喷射、喷吐力和鼻腔的擤喷力直至鼻腔外；声音的高位置和面罩共鸣的焦点强调主要用鼻腔的擤力发音，口腔发音次之。     

童声训练的重要步骤

儿童歌唱往往不大注意发声方法问题,常常是随着个人的情绪、兴趣高声歌唱。为避免孩子们的喊唱,应该提醒他们用轻声歌唱。童声训练过程大致有七个步骤:一、为形成正确的发声状态,应先要求放松、后要求声音力度孩子们喊唱的主要原因是喉部的发声动作状态拘挛,缺少韧性、灵活性。有时气息控制的部位高也会造成胸僵、喉紧的毛病。因此,在训声之前必须要做好放松练习,让喉咙打开,颈部放松,气动状态要流畅、自如。不管是做有声练习,还是做无声练习,都不能在声音的力度上过早的要求,应该做到完全的打开喉咙,彻底地放松下巴,让气舒缓地吸入,然后再…     

声乐教学中的“轻”、“情”、“美”

声乐艺术,是以声动人、以情感人、以美育人的艺术。在声乐教学中,要突出“轻”、“情”、“美”。所谓“轻”,就是引导学生不论视唱还是练唱,都采用轻声唱。这种轻声唱,由于声音感觉量不大,呼吸平稳,气息流量小,支托感强,有利于以气息支持声音,发音位置高而且集中,较纯净,符合变声期学生嗓音的特点,有利于训练学生的音高、音准。例如,教《蓝花花｝）这首陕北民歌时,以前总有部分学生唱不出这首民歌婉转悠扬的陕北情调。为此,我在教学中纠正学生扯着嗓子喊和硬着喉咙唱的不良习惯,指导学生轻唱。这样,学生既听清了自己练唱…     

声音位置统一性在歌曲演唱中的表现及重要作用

声音的位置就是共鸣的焦点,让声音的每个声区统一平衡,必须具有声音的集中共鸣,简单来说,就是用共鸣来唱歌。从歌唱发声的普遍性来看,无论哪种发声方法都包括气息控制、共鸣腔的掌握和运用、声音位置的控制、咬字吐字、"声"与"情"的结合等过程和相应的技巧。可见,想要完成一首歌曲,又要好听,声音位置的统一是不可缺少的。实现声音位置的集中统一能使歌曲的完整度达到一个最佳的效果。     

试论“叹气”在声乐学习中的意义及运用

在声乐学习中,许多歌唱者,特别是初学者往往会出现声音发虚、音量小、喉咙紧、气息浅等问题,要想解决这些问题,学会叹气是一大有效途径,即用叹气的方法练习歌唱,以获得通、松、亮、圆的美妙声音。     

气息与声音位置在教学中的运用

我们都知道动听歌声的背后是气息的支撑,气息是美妙音乐的关键,那么如何在声乐教学中抓住"关键",以及气息的运用和声音位置的关系是如何的,本文将探讨歌唱气息的概念、气息与声音位置的关系,以及气息在运用时注意事项,深入论述气息在声乐教学中的独特作用。     

谈非专业性大学生合唱团的训练

由于大学生合唱团的非专业性特点,合唱教学应从气息运用、喉咙打开与声带闭合等方面加强合唱团发声方法的训练;同时还要从音准、节奏、声音、情感、表情等方面增强合唱团演唱的协调性。     

哼鸣对于声乐学习的重要性

哼鸣训练是学习声乐的一种好方法,它可以使学习者较快地掌握正确的歌唱状态,获得高位置的声音;能较好地使喉部肌肉放松,进而有助于打开喉咙,克服初学声乐的常见病;并有助于“换声区”的解决,使真假混声自然,声音统一,从而使歌唱技术得到明显的增强和提高。     

歌唱的气息运用

声音来源于气息的运用,而气息的运用包括呼吸的深度、呼吸的节奏等,它影响着歌曲的感情变化、声音的张力和歌曲的流畅性。只有流畅运用气息,歌曲才能更洪亮,富有穿透力,才能加强歌唱的内涵性和感染力;只有充实稳定运用气息,才能更好地统一音色,使感情更细腻,从而使听者产生强烈的共鸣。     

声乐训练中的辩证关系研究

根据事物矛盾的基本法则，在声乐训练中，气息与声音、喉咙的打开、声音的靠前与靠后、积极与放松及情与声等方面都存在一系列的辩证关系，声乐训练中注意辨析这些辩证关系，充分利用这些辩证关系，有助于提高训练效率、改善训练效果。     

浅谈呼吸在歌唱发声中的作用

在教学实践过程中，气息训练是非常重要的。气息的好与坏，它所支持的深浅，与声音的关系是成正比的。也就是说，气息好、支持深，声音就好；反之，气息浅、支持不好，那么他的声音就要受到很大的影响。气息的好坏不仅影响到声音，也影响到喉的状态及胸腔的紧张或松弛的程度。练习气息同练习体操运动和舞蹈表演一样，都是消耗体能的艰苦训练，要求用心去体会，用头脑去学习，并要长期坚持训练，使横膈膜肌肉、腰周围肌肉及小腹腹肌的力量得以加强，只有这些肌肉有了力量，才能充分运用，使气息达到运用自如的程度。     

探析歌唱发音的基础

歌唱呼吸是发声的动力,是歌唱的基础,是歌唱的生命。歌唱中声音和气息是相互依存,相互制约,相互矛盾的两个方面。歌唱中喉头的稳定和喉咙的打开是唱好歌的前提条件。     

试论歌唱训练中的"松"与"紧"

放松是掌握歌唱基础的前提,一切声音技巧、情感表达都建立在放松的基础上.一副僵硬的喉咙不可能唱出优美自然的声音.旨在分析歌唱中哪些部分应该是松弛的,哪些部分该是使劲的,应该如何做才能达到一个收放自如的歌唱状态.着重从歌唱腔体,歌唱肢体,歌唱心理因素等三方面来进行研究和分析.