试卷和分数的对话

一年级的时候:“100分,咱俩又见面了。你准备长住吧?”试卷笑嘻嘻地对100分说。二年级的时候:“90分,我有一阵子看不见100分了,他是不是病了?”试卷皱着眉头对90分问道。三年级的时候:“唉!80分,你二哥90分呢,莫非它也病了?”试卷低下头唉声叹气。四五六年级时:“80分,这回咱们可成形影不离的好友了。”试卷对一旁的80分笑道。初一了:“80分叫我对你说,它最近有点缺钙,准备休养一阵子,有一段时间不能来,它叫我来陪你。”70分说。初二了:“90分!真的是你呀,你的身体好了?真是可喜可贺呀!”试卷欢快地叫起来。初三中考了:“试卷兄,相隔5年还认…     

蝉(节选)

一、蝉和蚁我们大多数对于蝉的歌声,总是不大熟悉,因为它是住在生有洋橄榄树的地方,但是曾读过拉·封腾的寓言的人,大概都记得蝉曾受过蚂蚁的斥责的吧,虽然拉·封腾并不是谈到这故事的第一人。故事上说:整个夏天,蝉不做一点事,只是终日唱歌,而蚁则忙忙于储藏食物。冬天来了,蝉为饥饿所驱,只有跑到它的邻居那里借一些粮食。结果它遭了难堪的待遇。勤俭的蚂蚁问道:“你夏天为什么不收集一点食物呢”?蝉回答道:“夏天我歌唱太忙了”。“你唱歌吗?”蚂蚁不客气地回答:“好啊,那么你现在可以跳舞了。”它就转身不理它了。但在这个寓言中的昆虫,并不一定是蝉,拉·     

蚯蚓和蚂蟥

蚯蚓和蚂蟥在水田里相遇。蚂蟥说:“蚯蚓兄,我们肤色相同,身体都能屈能伸,像是一对兄弟。为佳么人们只喜欢你,不喜欢我呢?”蚯蚓说:“我们不声不响,帮人们松土,人们总是记得我们。而你呢?表面上看看,对人也怪亲热的,可你要的是人们的血呀!”蚂蟥讨了场没趣,到水里的一角,躲起来了。(原载《中国新时期寓言选》浙江少儿出版社,1989.3.)     

我的“绯闻”事件簿

女生宿舍里,我正端着杯子,拿着牙刷,哼着歌儿在刷牙。若若不怀好意地走到我身边,双手环住我的脖子,害我差点窒息。凑到我耳边坏坏地说:“告诉你一个秘密哦!这个秘密是我经过了长期观察和十多年的经验所得,再加上我这个金脑袋和高智商……一般人我不告诉她……”“好了好了,如果要炫耀你的那点儿智商的话,我还是不听了。”我打断她。“好了,听着,我发现我们的班长帅哥喜欢你!”我听到这话时,由于连锁反应,口中刷牙的水突然喷了若若一脸。接下来,肯定是若若高分贝的叫声:“你你你,蓝小米!我可是说实话啊!你这个反应,莫非,莫非……你也对他有意…     

教材中文学作品两种价值的解读

一、旧话新提：如此解读浮在哪个层面上 旧题一——教材质疑：寓言《鹬蚌相争》,课文中写到蚌得意洋洋地对鹬说：“我就夹住你的嘴不放,今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西,你也会饿死在这河滩上!”有人认为“蚌正夹着鹬的嘴呢,怎么说话呀,一开口不就让鹬拔出嘴了吗？”内容岂不是出现了“不合生活常理”的错误？显然,解读忽视了文体特点,混淆了寓言与客观现实的区别,脱离了寓言文体本身。     

适合的才是最好的

《伊索寓言》中有一则关于乡下老鼠和城市老鼠的故事：城市老鼠和乡下老鼠结了亲家。有一天,乡下老鼠写了一封信给城市老鼠：“城市老鼠兄,有空请到我家来玩。在这里,可享受乡间的美景和新鲜的空气,不知你意下如何？”     

关于小学寓言教学的调查

笔在对小学寓言教学的调查中，发现了以下问题：一、“重”义“轻”。1．忽视寓言的故事性寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它是通过一个生动有趣的小故事形象地反映人们生活的方方面面，给人以启示和教训。教师在教学寓言时能让学生掌握寓意，却淡化了故事情节，这显然是不科学的。这两的重轻不在于教学时间的长短，而在于教师的教学意识。     

给寓言铺一条走进幼儿的路

世界上最早的儿童读物是伊索寓言，它有资格同圣经故事、佛教故事放在一起来叙说。连中国最早从西方舶来的儿童故事也是伊索寓言。那是在我国明朝，介绍进来的时候叫“况义”，就是讲个故事让你明白一个道理的意思。“况义”这个名词虽不能与西方接轨，但很符合寓言的文体特点。寓言一定得给人讲个道理。讲道理，人往往不爱听，人爱听故事。既然你爱听故事，那么，好，我就给你讲故事，我把道理含蓄在故事里。这种内蕴在寓言里的道理就该是一个普遍性的准则，就该是一个真理。 　　据说寓言是一个女神。女神漫游四方，流落在街头小巷，一群…     

捏住手中的每一把

一则寓言:钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,一只大锁啪的一声打开了。铁棒奇怪地问:“为什么我费了那么大的力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解锁的心。” 这不禁使我想起学生S。他性格很内向,成绩差不谈,连纪律都不能好好遵守,显得极其散漫。据他班主任说,他迟到过好几次,你无论如何批评他,他都不吭一声,不看你一眼,     

让学生『跳』起来的秘诀——激励

有一则寓言，说的是这样一个故事：有两只青蛙掉在了一个坑里，它们想跳出来，但是坑太深，跳起来很吃力。坑外有很多青蛙就对它们喊：“不要跳了，跳也白费力。”一只青蛙不眺了，趴在坑底，太阳逐渐升高，它被晒死了。另一只青蛙在它们的喊声中越眺越欢，最终一跃眺出深坑。坑外的青蛙过来问它：“我们让你不要跳了，你为什么越跳越欢呢？”这只青蛙说：“我的听力不好，我还以为你们在喊加油呢!”这则寓言深刻地告诉我们，嘲讽带来怠惰，激励产生自信。     

我的“绯闻”事件簿

女生宿舍里，我正端着杯子，拿着牙刷，哼着歌儿在刷牙。若若不怀好意地走到我身边，双手环住我的脖子，害我差点窒息。凑到我耳边坏坏地说：“告诉你一个秘密哦!这个秘密是我经过了长期观察和十多年的经验所得，再加上我这个金脑袋和高智商……一般人我不告诉她……”“好了好了，如果要炫耀你的那点儿智商的话，我还是不听了。”我打断她。“好了，听着，我发现我们的班长帅哥喜欢你!”．我听到这话时，由于连锁反应，口中刷牙的水突然喷了若若一脸。接下来，肯定是若若高分贝的叫声：“你你你，蓝小米!我可是说实话啊!你这个反应，莫非，莫非……你也对他有意思？”“你可别乱说!你说的那个……那个传说中的酷班长？我们……我们，就是多有想象力的人也不会把我们扯上关系啊!”     

蚊子的纪念

我暑假在乡下居住的那片地方蚊风极盛,今日便来介绍一下当时蚊子的盛况。蚊子很聪明,我为了防蚊可谓煞费苦心,可过了个把月,不得不承认,我拿它没法子。蚊香是完全不顶用,那蚊子深得“敌进我退,敌疲我打”的战略精髓,你一燃香,它便遁无踪影,结果自己被熏了半天不能安枕;待得你把蚊香撤下来,它便呼朋唤友,一窝蜂地狂轰滥炸,满屋子磕头碰脑的全是其兄弟。若是有人来舍下借宿,是我最高兴的。你道如何?——那儿的蚊子贪新鲜,初来乍到的人往往极得蚊子礼遇,稍不留神便双腿“红豆”累累。蚊子这喜新厌旧的习性让我可得一夜酣睡。后来屋里引入了一盏…     

大桥与巨轮(外二则)

一艘刚下水的万吨货轮试航，通过一座江桥时，可惜桥身太低了，万吨货轮高大的烟囱高出桥面一大截，无法通过，只好抛锚。万吨货轮盛气凌人地说：“喂，大桥，你就不能挺直腰，使桥面抬高一点？让我这船中巨人通过，别误了我的大事。”大桥寸步不让地说：“喂，货轮，谁让你目中无人，得意地昂首挺胸？难道你就不能把那烟囱锯掉一截……”他俩唇枪舌剑，互不相让，争执不下，以至于把主航道都堵死了。这时，一艘汽艇驶来，向他们提出建议：“船兄，只要你装点货，吃水深了，不就能顺利过桥了？这样既不用桥兄抬高桥面，也不用船兄锯掉烟囱。…     

婴儿的泪水(连载)

“为什么怪兽只袭击婴儿呢?”小卡洛不解地问。“就是啊,有那么多的大人和儿童它不吃,偏偏只针对婴儿。”尤丽揉着下巴,眉毛像两条黑绳子,拴在了一起。“莫非是婴儿特别好吃?可他们那么小,塞牙缝都不够。”小卡洛也开始揉起了下巴,而且还在不停地咬嘴唇,仿佛不把它嚼下来不罢休一样。“是啊,这里面是有很多矛盾的地方。”尤丽话还没说完,突然愣住了,她慢慢转过头来,死死地瞪着小卡洛。“讨厌啊你!干吗这样盯着人家看?”小卡洛装出脸红的样子,那模样煞是恶心。“卡———洛!你什么时候苏醒的呀?”尤丽几乎恼羞成怒,“阿姨这么痛苦,你还好意思…     

思念絮语

一、“想”是“心”的“相”互交流,想你的我,该怎样与你互诉衷情?二、调酒师,把“无奈”和“牵挂”调在一起,叫我醉不倒也醒不了。莫非这滋味,就是想你的时候?思念絮语@辛云$安徽省涡阳第一中学     

我发现了螃蟹会脱皮

我目不转睛地看着它,忽然,螃蟹的“屁股”处裂开了一条小口子。我着急了,莫非它是想自杀?我百思不得其解。这时,螃蟹还是不慌不忙地继续在     

我看“鼠目寸光”

“鼠目寸光”是个贬义词，在字典里的意思是“眼光短，见识浅”。但我却很喜欢用这种眼光去看待问题。给我启示的是一个寓言：一只新组装的小钟放在两只旧钟之间。其中一只旧钟对小钟说：“来吧，孩子，你也该工作了。可是，我有点担心，要你走完三千一百多万次，你恐怕会吃不消。”“天哪！”小钟吃惊不已，“要我做这么大的事？办不到！”它非常失望地站在那里。“别听它胡说，”另一只旧钟拍着它的肩膀说，“你只需每秒钟滴答摆一下。”“天下竟有这么简单的事！如果只要这样做，我现在就开始。”小钟很轻松地每秒钟摆一下，一年过去了，…     

请学会独自飞翔

有这样一则寓言:两只小鸟蜷缩在鸟巢里,等待着外出觅食的妈妈回来。可是几个小时过去了,妈妈还没有回来,它们饿得肚子咕咕直叫。其中一只小鸟说:“我要展翅高飞出去觅食,也许一开始有些困难,但我不会失败,因为我们生下来就是要飞的。”它的弟弟担心地对它说:“你千万别飞,因为你的羽翼还不丰满。”话音未落,小鸟哥哥己蹦到了枝头,展开了双翅。一开始它差点摔到地上,但旋即又振翅飞了起来。它在高空对弟弟喊道:“你看,并不像你想的那么困难,加油吧!飞起来!”小鸟弟弟叹了口气,无精打采地缩在鸟巢深处。两个小时过去了,小鸟哥哥叼着几只小虫回…     

透视与反思：试论幼儿寓言教学

“你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？”这样的提问造成了幼儿寓言教学的诸多问题。不当的提问会误导孩子对寓意的理解,其根源就在于混淆了寓言与童话等叙事文体的艺术特质。寓言通常不需要读者喜欢某一形象并对其做伦理评价,只需明其道德教训。应慎重对待寓意的“唯一性”与“多元性”以及寓言明确的“训诫之语”。     

捏住手中的每一把钥匙

一则寓言：钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，一只大锁啪的一声打开了。铁棒奇怪地说：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解锁的心。”