创新教育呼唤教师转变观念

为了学生的和谐发展和满足时代对人才的需要,新世纪的教师,应当自觉遵循教育规律,及时更新教育理念。一、教师应转变教材观教师不是教材被动的“消费者”,而是教材主动积极的“抉择者”,教师不是教材不折不扣的“执行者”,而应成为驾驭和改造教材的“主人”。在教学中,教师应当去“用”教材,而不是去“教”教材;教师是把教材作为一种“道具”来辅佐教学,而     

新课程理念下的和谐教育

和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育通过和谐育人、和谐教学、和谐活动以及和谐的环境充分发挥教育的综合影响力,使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习,发展个性,健康成长,和谐发展。确立科学的育人理念是和谐教育的前提。教师要确立“像对待自己的孩子一样教好每一位学生”的理念,要无微不致地关心学生,形成一种民主、尊重、理解、和谐的师生关系。学校要…     

新课标下体育教师要四“学会”

“新世纪教师三要素理论”指出,教师应该有与时代精神相通的终身教育发展理念;有一专多能且不断进步的业务知识才能;有健康的心理生理素质和丰富的教育智慧。为了适应时代发展与课改的要求,许多体育教师在体育课程改革的实践中,深深感到体育课程改革的重要性和迫切性。但怎样转变教育观念?怎样更新教学方法与学生的学习方式?怎样将课程理念转变为可操作的教学行为?一、要学会学习学习是一种理念,它能营造一种和谐、浓郁的学习氛围。作为一名体育教师,对学习的重视程度、不懈的追求精神,将潜移默化地影响学生和周围的人,也将有助于学习型社会…     

享受语文多元对话教学的精彩

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可见,对话教学是社会进步和时代发展的必然要求,是对话的时代精神在教育领域的回应,是教育发展的必然结果,也是新课改中出现的一种表现全新教育理念的教学方式。笔者作为一名年轻的语文教师,为实现语文和谐教育,认真践行着新课程的理念,努力尝试和探索着多元对话教学,也尝到了多元对话教学的乐趣和甜头。在课堂上达到了与学生共享、共生、共长的美妙境界。     

和谐教育的实质内涵与学校变革

“和谐教育”思想在人类历史上源远流长,在当前时期更突显其时代意义。作为一种教育理念的“和谐教育”的实质内涵,首先指向的是作为教育目标的人的和谐发展,其次指向教育过程中尤其是课堂教学过程中学生主体性的发挥与调动,还指向学校管理层面的整体改进。学校应基于和谐教育理念进行整体课程开发,注重身心和谐与美的陶冶,“以美启智”、“以美储善”,提升教师的“文化自觉”;在课堂教学过程中,让课堂富有美感,焕发出生命的活力,建构“和而不同”的课堂;在学校管理方面应追求“和谐管理”,打造真正的“共同体”,建立新型学校制度。     

教学中的“视域融合”

“每一个时代都有一个核心理念。全球化时代的核心理念应是‘共生’;只有共生才有世界的和谐”。教育作为社会化的人有意识的生命活动的一种基本需要及生存方式,必须积极回应社会现实,因而,要使“共生”和“和谐”理念真正确立,就应重新反思教育教学的特质,在教育教学过程中富有弹性地以宽容的心态对待新事物、新现象,在精神世界里实现真正意义上的共识和融合,并由共识走向共生,由融合走向融通,这样才能使个体从精神的深层体悟“共生”与“和谐”的真实蕴意,进而确立“共生”与“和谐”的理念,而这体现为根植于教学核心元素——师、生和文本之间对真理的无限追问、反思的视域融合过程中。     

相互借助 交替引领——实现教师发展的新途径

一个学校的发展要有一个先进的指导理念,要有一群富有协作精神和战斗力的教师群体,一个是做什么的方向,一个是如何做和如何做得更好的基础。这两者是相关的,空有理念,没有这样的教师群体,再先进的理念也只是空中楼阁,无法在实践中得以落实,就更谈不上什么实效了;有了富有战斗力的教师群体,如没有先进的理念作引领,就只能是一种“盲干”,是一种“有勇无谋”的行动,结果或是事倍功半,或是徒劳无功。只有两者相得益彰,学校的生命力才会得以彰显。在学校的管理中,有了先进的理念,教师的管理就显得至关重要的。教师是学校的教学主体,是具体教育教…     

如何创建教学中的“0”理念

教学,是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种统一活动,是学校进行全面发展教育的基本途径。这种统一的实质是交往、互动。在整个教学过程中,如何实现真正的素质教育?如何实现预定的教学目标?怎样才能让自己的教学变得民主、和谐、生动、实效?这就要求我们教师具备新时代的教学素养和理念,在笔者多年的教学实践中,归纳总结了如下五种“0”理念。一、同学间的“0”摩擦———友好在现阶段所采取的教学组织形式中,班级授课制还是各级各类学校教学的基本组织形式。由于教师教学的对象是全班学生,是一个集体,这就使得教师除了…     

“双减”背景下思维导图在作文学习中的运用

<正>“双减”政策实施以来,有效地降低了学生的课业负担与校外培训负担,使得教育摆脱传统教育理念及模式的痼疾,不断朝着“立德树人”这一根本方向发展。然而,不可否认的是,在“双减”的背景下,教育也面临着一些新的挑战,教师在教学实践中亦会面临诸多难题。如何在困难挑战之下,寻找新的机遇、发现教育教学新的可能性,则是新时代教育事业给教师提出的更高要求,教师必须要在思想观念和教育教学实践中产生一种变革自觉,不断探索教育的新方法、新方向。在“双减”这一政策背景下,     

论和谐与学校的发展

如何认识“和谐发展”的内涵?和谐是万物相安,配合适当的协调。具体到学校的人和物,就是我们的学校和每一位教师都应有一种顺其自然的平和心态;一种合乎情理的人际关系;一种民主协调的管理机制;一种均衡稳定的发展状态;一种融合现代和传统的教育状况;一种发掘每一位教师和学生潜能、创新精神的美好愿景。在教育教学实践探索中,和谐发展是一种最优质     

新时期大学外语和谐课堂的构建

建设和谐文化,发展和谐教育,构建英语教学的和谐课堂,是大学英语教师肩负的历史责任.和谐课堂有如下几个构成要素:一个为提高教学效率而奋斗的目标,教师和学生两个互为中心的主体,一种师生间心领神会的境界等为了和谐课堂的顺利构建,教师和学生在课前、课中、课后都需要做出较大的努力.在教学实践中,如何使教学的各要素间协调统一,充分发挥各要素的优势,使教学过程达到和谐状态,进而实现教学的最佳效果,是英语教学追求的最高境界.     

生本教育更要注重实效

随着时代的不断进步与发展,以往“填鸭式”、“灌输式”的课堂教学模式已不能适应当前的教育现状,如何让学生成为学习的主人已成为广大教师探索的焦点。“生本教育”无疑是一种先进而有效的教学理念,许多教师都在积极地将“生本教育”的理念引入自己的课堂。而与此同时,由于对“生本教育”理念缺乏透彻的理解和操作不够到位,使生本课堂的实效大打折扣。很多教师原来一堂课的教学任务现在需要两节课来完成,一堂课引导学生讨论,而下一堂课则还要回过头来“热剩饭”。如此一来,老师被生本课堂折磨地精疲力竭,学生也增加了不少课业负担,两败俱伤。究其原因,其实是课堂的实效不够使然。     

如何营造和谐的英语教学氛围

所谓“和谐”,是指配合得适当匀称。教学过程的和谐性就是指教学过程各要素之间以及教学与教学环境之间处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,使学生得到和谐全面的发展。如何营造和谐的课堂教学氛围,是一个值得我们认真探索的问题。对此,我以为可从以下几个方面去努力。一、倡导新型师生关系,营造和谐的学习氛围新的课程理念要求英语教学改变那种教师讲、学生听的传统的教学模式,而要在课堂教学中营造出一种坦率真诚的、民主和谐的、愉悦共鸣的、相互促进的新型师生关系。新时期的英语教师不能仅仅充当语言知识的传授者,还应当成为技…     

高等教育大众化背景下和谐师生关系的当下之思

构建和谐师生关系既是时代发展、教育改革的必然,也是高等学校发展,提高高等教育教学质量的必经之路.和谐师生关系中的两个主体是教师和学生,必须从这两个方面来解决这一问题.而在教师和学生当中,教师又是处于主导性的地位,承担着引导师生关系朝着和谐的方向发展的主要任务.同时在和谐师生关系的构建中,高校、家庭、社会也是重要的影响要素.和谐师生关系的灵魂就是“以人为本”,将人性化的教育理念渗透到教育的每一个环节中去,培养学生乐观向上的心理品质和自尊、自律、自强的健全人格,促进学生全面发展.     

音乐教育应关注学生素质的和谐发展

和谐发展教育作为一种现代教育理念,是为适应自然、适应社会、适应人的自我发展需要而提出来的。它要求教师要建立“让学生学会自我发展”的和谐教育主导理念,让学生多种素质全面和谐、生动活泼地发展。在音乐教学中贯彻实施这一教育理念,对于塑造学生完美的人格,满足社会不断发展对人才的新要求,进一步深化教育改革,均具有积极意义。     

教学生态环境对历史教师教学理念的导向

从生态学的角度研究教学问题是一个新的视角，是一种科学的可持续发展的教育理念。如何从生态学的角度重新认识，积极构建课堂教学生态环境，引导教师树立生态意识通过转变课堂教学中的教师行为、学生行为、平衡课堂群体生态，让师生的成长与发展能够在和谐的可持续生态教学环境的影响下，和谐共生、互动双赢，已成为当前课堂教学改革所面临的新挑战，这一课题也为越来越多的教育工作者所关注。本文试图就“教学生态环境对历史教师教学理念的导向”一题谈谈自己的拙见，与同行共商榷。     

和谐校园建设的实践与思考

《现代汉语词典》中“,和谐”一词意为配合得适当和匀称。可见“,和谐”是多样性相互包容、相互协调而形成的一种状态、一种效果、一种境界。何谓“和谐校园”?我们认为是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调,整体优化的育人氛围,是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。建设“和谐校园”有三大途径:一、营造人文和谐的环境苏霍姆林斯基指出,隐性课程乃是一种真正的道德教育课程,是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。校园环境正是学校教育中的隐性课程,它无时无刻不在起…     

跨界融合视域下高职教师实践性知识的生成机制研究

高职教师实践性知识是高职教师专业发展的知识基础,直接影响高职教师教育教学质量。跨界融合视域下,高职教师实践性知识是一种能够指导高职教师“知道如何行动”的策略性知识,包括“为了会教,知道如何做”的企业实践活动方面的实践性知识以及“基于会做,知道如何教”的教学实践活动方面的实践性知识,有助于促进高职教师从“会说不会做”“会做不会说”走向“能说会做”。通过对高职教师职业实践活动的长期探索与研究,发现高职教师实践性知识生成的影响因素包括主体、问题情境、行动性实践、反思性实践、信念等构成要素,以及生态知识群落、实践共同体、工具、规则等生成媒介。将相互联系的构成要素与生成媒介“打包”,搭建起高职教师实践性知识的动态生成过程模型。在此基础上,辅以鲜活的高职教师跨界实践活动案例,生动演绎高职教师在企业实践活动与教学实践活动中实践性知识的要素分解及互动过程,分别搭建了高职教师实践性知识的渐进式生成机制与嵌套式生成机制。     

思想政治课自主参与型教学的实践探索

和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要相统一的实际出发，调控教育过程中诸教育要素的关系，使教育节奏符合学生发展的规律，进而使“教”与“学”产生“谐振效应”，促进学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育。“和谐教育”的实质是一种生态教育，是构成教育的各种因荣——生物因素（教师和学生）、非生物因素（课堂教学物理环境）及两者的相互作用下建立的师生人际关系（心理场），三者通过教学达到互动的和谐构建。     

以人为本：思想政治教育的核心理念

教育理念是指教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生,就一定有教育理念在起作用。教育理念一旦形成,就会成为相对稳定的精神力量,它会影响一名教师如何看待教育的意义,如何看待教师与学生的关系,如何处理教育教学中的各种矛盾等。新的教育理念首先要体现时代的先进性、开放性和科学的规定性,同时要反映法律的严肃性和对传统陈旧的教育观念的超越性,更重要的是必须思考教育对象——人的主体发展性。对于思想政治教育,在众多教育理念中,以人为本则是核心理念。因为它包含了思想政治教育的核心价值和它的目的。以人为本的核心在于…