教学中的心理调控

所谓教学中的心理调控．即是教师在教学过程中有意识地、系统地监测、评估、调节学生的思维、情绪、动机、自信心等．使其心理活动达到最佳学习状态，以保证良好的学习效果。笔者结合数学教学，论述如下。     

教学过程中的信息调控

教学过程是在教师的指导下,以学生为主体的认识过程和发展过程。在这个过程中,从教的角度看,教师根据社会的要求,有目的、有计划地把知识、技能传授给学生,发展他们的智力和体力,并形成一定的世界观和道德品质;从学的角度看,学生在教师的启发诱导下,不断地认识客观世界和改造主观世界,即获得知识、技能,增长经验,提高认识,发展智能,并促进其他心理(包括情感、意志及个性品质),生理(包括体能的增长或消耗)的变     

教学过程中的信息调控

教学过程实际上是教师输出信息和学生接受信息的过程。教师应对传输的教学信息的量度、深度和广度进行调控,使其适度,以达到学生主动、稳定、有效地获取知识的目的。教学信息传输系统的效率主要取决于输出系统和接收系统是否协调、“匹配”,能否在传输过程中使整个系统都处于“共振”状态。要使教学获得最高的传输效率,就必须以教学大纲和课本为依据,使教与学达到最佳“匹配”,学生的思维活动与教师的指导处于“谐振”状态,从而获得最佳的教学效果。在教学上,我们遵循“三主三结合”的原则,即在处理教师与学生的关系上,实现教师的…     

论声乐学习过程中的心理调控

本文就声乐学习过程中学生心理素质训练的重要性进行了探讨,提出了从感觉、记忆、想象、情感等四个方面着手调控训练的见解和方法。并指出:声乐技能、技巧与声乐演唱的良好发挥是由心理与生理高度协调的双重建构下形成的;心理调控过程贯穿于生理运动的始终,二者的有机结合是声乐学习获得巨大进步的保证。     

语文教学过程中学生心理的调控

<语文课程标准>要求在教学中,遵循学生身心发展的规律,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高.在语文教学中,教师应把教学过程转变为学生自主学习、自主探究的过程,而不是简单的获取知识的过程.这就要求教师不仅要具备较强的教学能力,还要善于了解学生的心灵,感知学生心理的微妙变化.     

历史教学过程中学生心理的调控

在历史教学过程中,教师要把教学过程变成学生发现问题的过程,而不是简单获得知识的过程。这就要求教师要充分利用学生在学习中的积极心理因素,抑制和化解消极因素,把学生带入和谐自然、轻松愉快的学习境界,既让学生掌握丰富的历史知识,又培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。一、创设问题情景,引发学生的求知心理     

试论语文教学中的心理调控

语文教学是一门综合性的学科教学。在教学中所涉及的不仅是语言文字的内容,更多的还是道德情操、审美趣味、思想、情感等等。这势必会引起语文教学中被教育者的心理共鸣或带有其特殊性的各种心理变化,因而使得语文教学中被教育者的心理表现呈现丰富、多变和敏感的特色。这自然应引起语文教学的组织者的高度重视,以加强教学中的心理调     

试论语文教学中的心理调控

语文是一门综合性的学科。在教学中所涉及的不仅是语言文字的内容,更多的是道德情操、审美趣味、思想、情感,等等。这势必会引起语文教学中被教育者的心理共鸣或特殊的心理变化,     

浅谈声乐教学中的心理调控

随着声乐艺术的不断发展进步,越来越多的声乐教育者开始重视用心理调控的方法解决声乐教学实践中的问题。本文分析了声乐学习中常见的不良表现,提出如何在声乐教学中进行心理调控。通过对这一问题的深入研究,为声乐教师提供心理调控的理论依据,对传统声乐教学改革做有益补充。     

教学过程中的心理换位

从4个方面论述教师和学生的心理换位，从而达到获取知识和能力培养的教学目的．     

教学过程中的心理换位

从4个方面论述教师和学生的心理换位,从而达到获取知识和能力培养的教学目的.     

论如何调控歌唱过程中的紧张心理

歌唱水平发挥得好坏与歌唱者的心理素质有着重要联系,紧张的心理状态会影响歌唱效果。研究歌唱过程中的紧张心理,须注意剖析其产生的根源,并据此采取相应的调控方法。     

音乐活动过程中的教学调控

在参与一位老师的模拟音乐活动中,大家谈到了音乐活动中教师控制的问题,这也是有关教师所给幼儿的开放空间和教学秩序的问题。秩序对于事物、系统的存在来说是必不可少的。当代的科学研究表明,即使是混沌的状态也是具有自组织性的,看似混乱但也是有秩序的混乱,否则系统就会崩溃,以至无法收拾,导致灭亡。在现实的教育中,人们一想到秩序很容易就想到纪律和控制,作为达到有序的手段,两者确实必不可少的,但是强硬的、苛刻的、外控的控制和纪律则并不能达到我们所要的教育效果,可能我们需要追求的是开放的自主的秩序,而这些则是需要教师逐步有意识的培养的。     

数学教学过程中学生课堂心理的调控

课堂教学活动是在人为因素调控下，有计划地遵循一定的逻辑顺序展开的．优秀的教师总是善于把握学生的心理活动规律，采用适当的调控手段，使学生的知情意各要素处于兴奋状态，达到最佳的教学效果．在数学教学中，教师必须把教学过程变成学生发现知识的过程，而小是简单获取知识的过程．因而教师要充分利用学生在数学课堂学习中的心理因素，调动学生的积极性，抑制和化解学生学习心态中的消极因素，把学生带入和谐、自然、愉悦的学习境界，既让学生掌握丰富的数学知识，又培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，丰富学生情感。     

谈谈物理教学中的信息心理调控

从信息论和控制论的观点来看,教学过程,实质上是信息的编制、输出、传递、接受、贮存、整理、反馈与调控的过程。如果在教学中信息不能很好地进行心理调控,学生就不能处于最佳的心理状态,教学就不可能按既定目标顺利进行。因此,在物理教学中必须很好地进行信息心理调控,那么,在物理教学中应怎样进行有效的信息心理调控呢? 1 吃透教材和大纲,提高输出信息的质量教学的主要信息来源于教材和大纲,要想提高输出信息的质量,教师首先要钻研教材和大纲,掌握教材的系统性和深广度,把握教材的重点、难点和关键,对知识的整体结构以及各部分知识的地位、作用和相互之的联系有深刻的认识,以提高输出信息的准确度     

浅析语文课堂教学中的心理调控艺术

从动机、兴趣、情感等方面进行心理调控,是优化语文课堂教学艺术的重要举措,必须用心为之。学习动机是直接推动学生学好语文,达到教学目的的内在动力。学生的语文学习兴趣,是一种以精神需要为基础的认识兴趣。情感是人感受外界事物时所产生的,并对行为动作进行制约的一种内心体验。     

谈谈教学过程中的心理呼应

教与学是一对矛盾的统一体,教学过程是这对矛盾对立统一的过程。从某种意义上讲,教学质量的提高仰仗于教学矛盾的对立统一,再对立再统一,螺旅式上升的运动过程。但是,教学矛盾的统一是有条件的,是多种因素促成的。其中,促成教学矛盾转化的重要条件是教与学的心理     

汉语教学过程中的调控与反馈

近几年,我区广大汉语教师对汉语教学作了不少有益的探讨,得到了一些规律性的认识,有效地指导了我区汉语教学的实践。本文试图运用控制论的基本思想,谈谈汉语教学过程中的调控与反馈等问题,以求进一步探讨提高汉语教学质量的途径和方法。     

试谈自然课教学过程中的调控

在小学自然课教学过程中,学生是学习的主体,教学过程对学生来说主要是认识过程;对教师来说主要是实践过程。教师在自然课教学过程中要起主导作用。在一定条件下,教学效果的好坏、教学质量的高低,是由教师对教学过程的调控程度决定的。因此,自然课教师要在以下几个方面加强对课堂教学的调控,促进自然课教学质量的提高。一、要掌握教学平衡教学平衡是教学过程调控的基本原则。教学平衡要求教师和学生的心理状态同步。在自然课教学过程中,只有使教师、学生、知识信息三个方面都处于教