影响大学英语听力因素及应对策略探讨

本文分析了影响学生听力的主要因素,并提出了应对策略,目的在于改进听力教学,有效地提高学生的听力水平。同时,积极引导学生拓展知识面、培养良好的听力习惯和技巧、提高阅读速度,才能提高大学生的英语听力水平。     

影响英语听力效果的因素及教学对策

英语听力水平较难得到提高一直是困扰大学生的主要问题之一。本文首先从知识性障碍和非知识性障碍两大方面分析了学生听力水平难以得到提高的原因,然后提出了改进听力教学,帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

影响英语听力能力的因素与大学英语听力学习策略

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力能力始终为人们所关注。     

大学英语听力水平影响因素与教学方法

英语听力作为大学英语的主要课程之一,是大学英语学习的重要点,但同时又是英语教学中的难点,许多学生进入大学后,英语听力能力不尽人意,在这个注重英语综合能力培养的年代,对于大学英语教学过程中,更应该做好教学准备,提高学生的听力能力。本文主要通过分析大学英语听力教学中存在的几点问题,从提倡学生自主学习、教师做好听力教学备课、加强师生交流、开展听力教学第二课堂活动等方面对提高大学英语听力教学效果的具体策略。     

高职英语听力教学影响因素分析及对策

听力教学既是一种语言教学,也是一种技能的教育。在听、说、读、写、译五项技能中,听是最基础的,最重要的技能。为了提高高职英语听力教学的质量,本文结合英语应用能力等级考试内容,分析了影响高职学生听力理解的存在因素并提出了相应的对策。     

应用听力策略提高大学英语听力教学

听力理解活动是一个复杂地获取信息的过程,它受诸多因素影响。而听力策略隶属于外语学习策略的范畴,是为提高听力理解而采取的行为或方法。本文试图就如何运用听力策略来提高听力理解作一点探讨。     

如何提高学生的英语听力(英文)

主要谈及的是听力在语言发展过程中的重要性,以及中国的英语听力教学。此外,还介绍了一些在课外提高英语听力的实用方法。     

英语听力过程的三阶段及听力策略

通过分析听力过程的三个阶段和各自特点及出现的难题,提高听力水平的关键为：一是对语义的分辨和理解;二是抓关键词;三是泛听与精听相结合     

浅谈大学英语听力理解的主要问题及对策

听力理解能力的培养是大学英语教学中的重要任务之一。由于学生忽视了听力训练,只注重读与写的能力,造成学生听力理解困难,具体的原因主要有:缺乏坚实的语言基础;缺乏英语语言环境;缺乏一定的文化背景知识;错误的听力习惯以及缺乏基本的听力技巧。针对学生在听力理解方面存在的这些问题,训练和培养学生在片刻间获取信息,储信息于短期记忆之中并加以归纳判断的综合能力,提高教学效果是目前听力教学中的当务之急。     

Improvement of Students' Ability of English Listening and Speaking

ＣＬＣｎｕｍｂｅｒ：Ｈ３１９．９Ｄｏｃｕｍｅｎｔｃｏｄｅ：ＡＡｒｔｉｃｌｅＩＤ：１０００－５２９３（１９９９）Ｓｕｐ．－０１３７－０４ＴｏｄｅｖｅｌｏｐａｓｔｒｏｎｇａｎｄｐｒｏｓｐｅｒｏｕｓＣｈｉｎａ,ｐｒｅｓｉｄｅｎｔＪｉａｎｇＺｅｍｉｎｓａｉｄ...     

如何提高英语听力水平

本文从精、泛听结合、听、说结合、创造或利用语言环境、扩大知识面四个方面,就如何提高学生的英语听力水平进行了探讨。     

大学公共英语听说能力的提高及发展趋势

随着经济全球化的发展,国家与国家之间的经济联系越来越紧密,文化交流也在不断深入。"英语"作为一门国际性语言,是交流和沟通的工具,也是国家之间、人与人之间的沟通纽带。听说能力是英语语言学习中非常重要的一部分,也是评估英语学习质量的关键,但是当前大学英语教学现状堪忧,教学成效也不尽如人意。在此基础上,本文将对当前大学公共英语教学现状进行分析,根据高校学生特征和需求,构建有效的英语教学策略,为学生英语听说能力提高奠定基础。     

学生英语听力技能的培养

听是感知技能,是人们学习、获取语言信息的重要途径.要培养学生的英语听力技能,首先要正确认识听、说、读、写的关系,使学生掌握解题技巧,同时加强听力训练,逐步提高学生的听力水平.     

影响教育科研成果转化的问题因素及消解

教育科学与社会科学、自然科学有所不同,社会科学、自然科学都有一定数量的纯基础性研究,其成果不仅难以走向实践、走向市场,甚至难以在可预见的未来产生可估量的效益.而教育科学则不同,其研究的出发点和归宿都是教育教学的实践.从广义上说,整个学科基本上都属于应用性研究.大量的应用课题、决策研究、教改实验自不必讲,就是教育基础理论研究,严格意义上说也是应用基础研究.因此,教育科研成果应该是都能够实现转化的.但教育科研成果的转化却是一个十分复杂的过程,中间存在诸多问题因素的阻隔.分析影响教育科研成果的转化诸因素对我国当前的教育教学的改革具有重大的现实意义.     

谈大学生英语听力能力培养

英语听力理解在语言交际中历来占有重要地位.听力能力的提高取决于很多因素.听力微技能的培养是基础.口语技能和阅读能力是辅助听力能力提高的保证.打好听力基础,重视综合能力的培养是提高听力能力的有效途径.     

如何提高大学生英语听力能力

听力水平较难得到提高一直是困扰大学英语学习者的主要问题之一。文章从三个方面阐述了提高听力理解能力的有效方法,强调了文化背景知识和训练方法的重要性。     

论看英文原版影片与英语听说能力的提高

英语听说能力的提高需要良好的语言环境,为了弥补语言环境的不足,可以通过看原版英文影片来训练英语听说能力。文章对如何利用英语原版影片提高英语听说能力作了比较详细的阐述。     

论大学英语第二课堂听说能力的培养

培养应用型英语人才,提高学生的听说水平,弥补大学英语第一课堂教学不足,英语第二课堂的开展和延伸势必会成为大学英语教学中必不可缺的组成部分,并且英语第二课堂的开展在培养学生自主学习的策略方面和提高学生听说能力方面都起到了重要的作用。     

民族地区工科院校学生英语听说障碍及对策研究

听说能力在英语交际能力中发挥着重要作用,同时又是民族地区工科院校大学生英语学习中的主要困难.本文分析了影响民族地区大学生英语听说能力的主要因素,并提出相应的教学对策.