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冶春花 《中国基础教育研究》2010,6(5):73-73
兴趣是最好的老师。初中文言文教学中,培养学生的学习兴趣至关重要。有了浓厚的兴趣,学生学习文言文就能乐在其中了。中华文化辉煌灿烂,源远流长。时至今日,很多文言词汇和句式仍然活跃在现代汉语之中,像“走马观花”、“温故知新”、“塞翁失马,焉知非福”等许多我们耳熟能详的成语,是最生动鲜活的文言例证。古典诗词是我们中华民族的瑰宝,她历经岁月,可谓字字千金,十分珍贵, 相似文献
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文言文教学是初中语文教学中不可或缺的一个重点环节,同时也是公认的难点.对在“白话”环境中成长起来的初中生来说,文言文学习无疑是一项非常大的挑战.在学习的时候难免会觉得枯燥和乏味.在这个背景下,若想提高他们的文言文阅读水平,良好的鉴赏能力便成为了关键.初中生只有具备了一定的鉴赏能力,他们才会更加有信心地学习文言文,并产生强烈的探索欲望.那么,该如何培养初中生对文言文的鉴赏能力呢? 相似文献
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文言文阅读教学具有多元价值。文言文学习的基本价值是学会解读古代典籍,传承中华民族文化。此外,扎实的文言功底对学生正确理解和运用现代汉语词汇有重要意义;学习文言文还能提升学生的表达能力;从写作素材的角度看,学习文言文更能为学生提供相当丰富的写作材料。再者,从功利的角度看,当然也是为了考试拿高分。 相似文献
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众所周知,学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的动力。那么如何在文言文阅读教学中激发和提高学生的学习兴趣呢?在教学中我作了一些尝试。我认为可从以下几方面入手 相似文献
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文言文是古人用古代书面语写成的文章。学生学习文言文,既有语言的障碍,又有时代隔膜和思想距离。总结以往的经验,文言文教学以教师串讲作为学生学古文的主要方式。以为只有讲,才能克服学生的语言障碍,消除时代的隔膜,领会古人的思想感情。 相似文献
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新课标对文言文教学的要求是“培养学生阅读浅易文言文的能力”。可具体操作起来并非那么容易。初中课本所选文言文都是名家名篇,即便学生在教师的协助下能够疏通文义,而名家的精妙构思、深远立意、博大思想也不是十几岁的初中生能够理解和领会的。因此,文言文教学成为学生学习的难点和教师教学的难点也就不足为怪了。针对目前文言文教学的现状,对于文言文教学,我多年来一直在教学中积极探索,寻求提高学生文言文阅读能力的途径,也在实际教学中指导学生运用了一些好方法,收到了良好的学习效果。 相似文献
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张永昌 《山西教育(综合版)》2002,(2):11-13
文言文是中华民族古代灿烂文化的结晶。学习文言文 ,有助于丰富我们的文化知识 ,培养文言语感 ,增加语言积累。加强初中生文言文的阅读训练 ,是新大纲、新教材最引人关注的特点之一。新大纲中对此作了明确的阅读要求 :“熟读古代诗词和浅易文言文 ,能借助工具书理解内容 ,背诵一定数量的名篇。”新出台的《语文课程标准》,也再次强调了提高初中生文言文阅读能力的必要性。初中生学习文言文要在正确诵读、理解内容的基础上 ,达到背诵积累、汲取睿智、提高素养之目的。正确诵读诵读是学习文言文的立足点。学生要在教师的正确指导下 ,反复熟读… 相似文献
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文言文是千百年来汉语语言精髓的沉淀。众所周知,中国古典文学博大精深,源远流长,无论在内容上还是在形式上,都是美的典范。但是,当前中学语文文言文教学中却存在着一些亟待解决的问题,比如学生没有掌握合适的学习文言文的方法,只懂得死记硬背文言词义,不能活学活用,难以理解文言文句式和词义等。种种原因使当前初中语文文言文教学陷入了尴尬境地,使文言文学习成为 相似文献
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邢菊芬 《中国教育研究与创新》2005,2(11):74-75
文言词汇中实词数量大,义项多。而文言实词掌握的情况,直接关系到文言文的阅读能力,因此,学好文言文,必须积累一定量的实词,了解一些词汇知识,掌握文言实词的演变规律,以便举一反三,灵活运用。 相似文献
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正知之者不如好之者,好之者不如乐之者,只有学生好学、乐学,才有高涨的学习热情和强烈的求知欲。目前,我们不少教师的教法僵化,使学生学习起来索然无味,再加上教学内容与学生所处时代相距甚远,难以引起学生的共鸣。所以,要激发学生的学习热情,必须在教法上下功夫。一、从教法上着手,激发学习热情(一)以读激发兴趣初中生初识文言文,没有文言语感,将文言文视作是"天书",深奥难懂,使他们望而生 相似文献
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高中一年级学习文言文,相对初中来讲难度突然加大,很多学生感到不适应,我们在教学的过程中,努力探索提高文言文教学质量的方法.我认为,抓住文言实词这个重心,是夯实文言基础的可行方法之一. 相似文献