快乐地参与,体验参与的快乐

<正>两个月的英国之行,各方面的感触都很深,细读小学英语新课程标准,感悟到在英国学的很多教学法都非常适用,尤其是"体验参与"这一理念更是适应时代的需求、改革的呼唤;它倡导任务型的教学模式,以学生的主动参与、自学自悟、合作探究为学习模式,通过感官、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功。一段时间以来,我尝试让学生从多方面、多角度走近"体验参与"这一新理念,同时深感这一理念的重要性和实用性,受益匪浅。     

自主课堂 快乐参与

在新课程改革的大潮下,首先就是培养学生的自主性,让学生自主地学习。本文就如何更好地实施初中数学自主性课堂教学,提出了相关见解,力求在实践中走出一条适应新课程改革的初中数学教学之路。     

主动参与 快乐学习

当前，随着新课程的实施，小学数学教育正进行着一场深刻的变革，其改革的重点是要转变学生的学习方式和教师的教学方式。传统的学习方式忽略了，人的主动性、能动性和独立性：要促进和发展学生多样化的学习方式，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，主张儿童成为学习的主人，通过活动来获得知识。     

主动参与 快乐学习

新课程改革以来,收到了很好的成效。主动参与,才能快乐学习。那么,如何才能让学生变被动学习为主动学习呢?如何才能真正体现学生的主人地位呢?根据教学实践谈一些体会。     

主动参与 快乐探究

在数学教学过程中,讨论是学生参与数学教学过程,主动探索知识的一种行之有效的方法。教师要依照教学目标组织学生充分讨论,并以积极的心态互相评价、互相激励,以利于发挥集体智慧,开展合作学习,从而获得较好的教学效果。     

快乐地参与,快乐地作文

叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是表达。""写作本位"的阅读教学观已经得到众人的认可。为了提高学生的写作能力,教师们可谓绞尽脑汁,可是学生的习作热情依然不高。怎么办呢?我觉得应该从培养学生的兴趣入手,让他们快乐地参与,快乐地作文。     

勇敢参与的快乐

一直养尊处优,在家中不愿多做家务活的我,向来只顾攻读圣贤之书,不用管琐杂事务的我俨然成了家中骄子,直到前年结婚后也没什么改观。我这个读书的佼佼者动手能力极差,习作、论文发表、获奖证书在书柜里倒是一大堆,但家里的保险丝烧断,灯泡烧坏了却从来没有一次是我亲自去更换维修的。     

快乐学习 主动参与

英语教师除了要有基本的教学手法外,还要集言语、表演、造型等艺术手段于一堂。使用游戏、多媒体等教学辅助方法不仅能让所学知识得到巩固,还可以帮助教师将单调乏味的教学变得更加生动、有趣,能吸引每位学生不由自主地加入英语学习中,学生不会感到是在上课,而感觉自己在与别人玩竞争游戏,表演节目,他们都会争取最好的表现,在轻松的氛围中进行语言知识的学习与巩固,学生学得兴趣盎然,教师也教得轻松自如,课堂效果也更为突出。     

自主课堂 快乐参与

在新课程改革的大潮下,首先就是培养学生的自主性,让学生自主地学习。本文就如何更好地实施初中数学自主性课堂教学,提出了相关见解,力求在实践中走出一条适应新课程改革的初中数学教学之路。     

快乐参与,主动识字

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,识字能力的提高能够有效地促进阅读水平。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松、愉悦,让阅读提前实现,使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中,增加语文学习的成就感,增强语文学习的兴趣,是每一位教师所面临的新课题,也是一项具有挑战性的工作。下面我就本人在识字教学中如何引导学生掌握学习生字的情况谈谈几点体会。1创设氛围,激发兴趣良好的开端等于成功了一半。对刚入学的儿童来说,汉字与他们周围其他的事物一样,都充满了好奇心。于是,我一改…     

我参与,我快乐

不少同学觉得生活挺枯燥,不是到学校上课,就是在家看电视、玩电脑,要不就上兴趣班,生活似乎没什么精彩可言,作文自然没什么事可写,更别说写出新意。其实,只要你善于观察、发现,就能发现周围有不少事物自己平时没注意过。当然,我们还可以在生活中创造快乐,主动去尝试一些从没经历     

参与让人更快乐

去天桥的茶馆里听了次郭德刚的相声,才知道那种身临其境的快乐是从MP3或DVD里永远得不到的。也因此了解了,为什么有朋友为了到现场看次球赛,情愿大夏天去人挤人"受罪",有时为了求得一票,还要冒着被黄牛"宰割"的危险,却依然乐在其中。     

参与,并快乐着

正赵意坤,北京市燕山东风小学有一个活泼开朗的小女孩,从小学一年级起,就热心参与学校的各种文体活动和志愿者活动。在这些活动中,她享受到快乐,也为学校赢得了许多荣誉。她,就是燕山东风小学的学生赵意坤。一年级的时候,因为反应很敏捷,又能吃苦,赵意坤被学校的训练队选中开始练习中长跑。她很珍惜这个难得的机会,每天坚持训练,从不迟到早退,即便是在训练中有一点小     

在参与中体验快乐

【案例背景】新英语课程标准提出:突出学生主体,尊重学生个体差异。英语教学中学生是主体,教师是主导。在教学过程中,教师不是把知识灌输给学生,而是引导学生去掌握所学的知识,学生就能释放潜在的才能。因此,在英语课堂教学中,教师须引导学生这个主体在英语学习中积极地参     

我参与，我快乐

记得暑假里,我画了一幅画,名字叫《月亮上的小姑娘》,你看,蓝蓝的天空中有一条金黄色的月亮船,船上坐着一位可爱的小姑娘,多美呀!本来我想把这幅画交给老师,装扮校园,但看着自己精心绘制的图画作品,我有点舍不得了,于是就把它偷偷地藏了起来。     

我参与,我快乐

<正>"你可以很快地告诉学生他们需要知道的,但他们会更快地忘记你告诉他们的"。需要教的东西比讲出来的东西多得多。学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑,而是需要学习者的心理参与与操练。新课程改革的号角已经吹响十年之久,全国各地,课堂内外,都在积极响应这一号召。但在我们这个落后山区,仍有部分老师我行我素,依旧采用"教师讲,学生听,教师单纯传授教学知识点"的教学方式,课堂是教师的课堂,学生成为课堂的奴隶。长此以往,学生厌倦学习,教学     

主动参与，快乐学习

现代教育观特别注重学习者的主体地位。教育心理学家布鲁纳认为：学习的实质就是主动的形成认知结构。因此充分发挥学生的潜能,最大限度地实现学生的主动、全面、和谐、充分的发展,根本的途径之一就是引导学生主动参与学习过程。从激发学生的学习动机,促使学生的求知、探索心理入手,     

自主参与，快乐识字

兴趣是最好的老师,参与是个性的发挥。这决定了老师在教学中一定要精心设计教学思路,给学生创设一个轻松和谐的学习环境,让其在自主发现、自主参与中,收获知识,感受识字的快乐。