韩国国语课程改革

1997年12月30日，韩国教育部发布了1997-15号告示，确定了韩国第七次基础教育课程大纲。自2000年3月开始，小学一、二年级将实行新的教育课程，之后逐步在各个年级实行。     

发展性课程评价的基本特点

新一轮基础教育课程改革明确提出,要建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系,即发展性课程评价体系。发展性课程评价的提出,体现了当前课程评价最新发展的趋势与先进的评价思想。对其基本特点进行深入的研究,将有助于我们转变课程评价的基本理念,同时也有助于我们顺利     

我国高校课程评价研究述评

在高等教育领域,课程评价近几年才逐步受到人们的关注,关于课程评价的研究更多地是对西方主要课程评价的探讨、借鉴与发展,并没有形成具有中国特色的、影响广泛的成果。在高校课程评价的指标、方法等方面仍存在一定的问题,重建合理的指标体系、进行量化评价与质性评价的整合、构建课程绩效评估模型等成为当前研究的主要方向。     

20世纪课程评价理论的发展述评

20世纪课程评价理论发展具有九种特点:从自然科学的方法论到人文科学的方法论;从目标定向评价到目标游离评价;从结果评价到过程评价;从注重课程的外在价值到注重课程本身的内在价值;从孤立地考察某个单一的变量到描述和阐释课程方案实施的整体情境;从关注课程方案到关注受教育者个体;从寻求客观知识到关注教育过程中的价值和意义;从价值中立到价值负载;评价者与被评价者的关系从主、客体对立到主体间协商。     

艺术课的课程评价

艺术课的目标是什么,对它到底该如何评价,如果以评价美术音乐课的标准去评价艺术课,这就好比嫌做鞋子的没有做出漂亮衣服,评价又如何能准确、中肯呢?艺术课是一门集人文性、综合性、创造性、愉悦性和经典性于一体的充满美感与灵性的课程,它蕴含着深厚的文化与人类智慧,这使它与一般的音乐、美术课有着极大的不同。艺术课的教学目标不仅是要让学生获得基本的艺术知识及能力,比如对艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作的能力等,同时,还要使学生提高生活情趣,逐步养成尊重、关怀、友善、分享等品质,塑造健全人格,使学生的艺…     

浅谈发展性课程评价的理念——发展性课程评价与传统课程评价之比较

发展性课程评价的理念是针对传统的课程评价中所存在的弊端与不足提出来的。它强调评价应该是一个与教学过程同等重要的动态的过程，应贯穿于教学的各个环节；它强调评价应促进学生的发展，对教育起辅助作用；它主张评价应体现以人为本的思想，应尊重学生个体与个体差异，注重发现与发展学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。     

新语文课程评价的新特点

语文课程改革的深化呼唤语文课程评价的发展。语文课程评价作为新课程改革的一项重要内容，直接影响着语文课程目标的实现与语文课程功能的落实，直接关系到我国语文课程改革的成败。因此，语文课程评价作为反映语文课程改革的“晴雨表”，一直是人们关注的热点问题。各实验区和学校进行了许多有益的探索，使当前的语文课程评价呈现出一些新的趋势和特点。     

把促进学生发展作为课程评价总目标

黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区江岸小学将构建新的课程评价体系作为课改成功的保障，在对学生评价方面进行了有益的探索与尝试。     

发达国家职业教育课程改革特点述评

为了满足社会经济发展对职业能力提出的新要求,各国职业教育界纷纷进行了课程改革;就世界发达国家职业教育课程改革的特点进行了分析.     

苏格兰“卓越课程”评价体系述评

2004年苏格兰推出了“卓越课程”,并着手建构“卓越课程”体系,“卓越课程”的评价体系是其重要组成部分.2010～2011年间,苏格兰卓越课程管理委员会发布了一系列关于“卓越课程”评价的文件,初步建构起了“卓越课程”评价体系.本文从评价原则、评价内容、评价时间、评价的操作、评价的记录和报告阐述了“卓越课程”的评价体系,并在此基础上总结出了“卓越课程”评价体系的特点.     

课程改革与发展呼唤新型的课程评价

课程改革活动促进了人们对课程评价问题的关注和研究,但从课程评价的现状看,课程评价却被过于泛化,而泛化的结果使课程评价被淹没在其他一般性的课程评价之中,从而削弱了对课程评价的研究。因此,还原课程评价的本来面目,并在我国课程改革的大背景下,形成具有自己特色的课程评价研究领域,这对于建构课程理论与教育评价以及我国的课程改革都将具有重要意义。     

课程改革、课程评价与考试改革

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。如何认识课程改革、课程评价与考试改革的关系．是当前进行新一轮课程改革的关键之一。     

大学英语教学评价体系研究述评

以文献研究为线索,对2000-2008年在国内12种主要外语期刊上发表的有关大学英语教学评价研究的文章进行检索,在统计分析检索所得的17篇相关论文的基础上,指出我国的大学英语评价研究已经取得一定的研究成果,分析了此类研究在方法,研究深度和广度上所存在的问题,最后对于今后的研究提出了一些建议。     

中小学课程的改革与评价考试体系的完善

为了保证课程改革的成功,评价考试体系的改革必须同步进行。应辩证地看待传统的考试方法,批判地继承传统考试的优点,要充分利用课程改革的有利时机,对传统的中小学评价考试观进行改革,还要引进相应的现代评价考试理论和方法,树立以激励学生发展,发展学生专长的评价考试观,使用先进的评价考试技术方法,建立与课程改革相适应的评价考试体系,从而更好地促进课程改革的顺利进行。     

高职《国际贸易实务》课程改革设计与实践

<国际贸易实务>课程是经贸类专业的一门专业核心课.本文从外贸用人单位即市场需求出发,从培养综合素质高、创新能力强的人才出发,提出高职<国际贸易实务>课程改革的指导思想、目标以及改革设计与实践的具体方案,对教学内容、实践教学、教学方法进行探索,并与课堂教学、操作实习、教材编写、案例编制、启发式教学、考试等诸多环节与内容的融合,总结出高职外贸类人才所应具备的专业素质和基本能力,以期为学生更好的就业打下坚实的基础.     

发展性课程评价体系初探

在现代课程评价发展过程中,出现了多种不同形式的课程评价模式。不同课程评价模式的思维方式甚至思想方法的变化,都内含着不同的课程评价框架结构。通过比较不同类型的课程评价模式,从我国国情出发,根据发展性课程评价的自身特点,借鉴混沌理论的启示,形成了由课程设计评价、课程实施评价、课程结果评价相互交融的开放的三螺旋结构,作为发展性课程评价体系的基本框架。     

CIPP课程评价体系应用于高职公共英语课程改革的探索

课程评价是课程建设中一个十分重要的领域,科学系统的课程评价体系是完善课程设计的基石。介绍目前相对较全面成熟的CIPP课程评价体系,并从背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个方面,探索CIPP课程评价体系在高职公共英语教学中的应用。     

中职机电类课程考核评价体系初探

在中职机电类专业课程改革中,评价体系的改革有着极其重要的作用.本文针对目前评价体系存在的问题,提出富有实效的改进方法.