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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
积木是由各种形状各异、大小不同以及颜色迥异的基本几何体组成的。幼儿可以发挥想象力用积木拼出各种小动物,幼儿可以运用创造力用积木搭出城堡等各种建筑物……由此来看,积木游戏可以发展幼儿的想象力,培养幼儿的创造力。除此之外,积木游戏对幼儿数学思维能力的发展也有着举足轻重的作用。将理论联系实际简单论述积木游戏与幼儿数学思维能力培养的重要关系。 相似文献
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肖满运 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):61-61
新学期,我们小一班创设了丰富多彩的区角,包括巧虎甜甜屋、巧虎家园、巧虎小厨房、巧虎拼拼搭搭、巧虎玩吧、巧虎书吧等,我们在每个区都投放了不少新玩具和新材料。巧虎甜甜屋里添加了蛋糕、糖果和小点心;巧虎家园里有可爱的布娃娃和毛绒小动物;巧虎小厨房新添了一套厨具和不少蔬果模型;巧虎拼拼搭搭中有大型塑料积木、瓶瓶罐罐和纸盒;巧虎玩吧里有拼图玩具、教师自制的钓鱼玩具和幼儿带来的各种小汽车;巧虎书吧中新增了不少绘本图书。一开学,幼儿就被琳琅满目的新玩具、新材料吸引,每天早上一来园,幼儿就迫不及待地进入各个区角中自主游戏。 相似文献
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王艳 《山西教育(综合版)》2014,(5)
正一、案例背景建构游戏明显的特征是幼儿通过建造"建构物"来反映他们对周围事物的印象,能够发展幼儿的构造、空间知觉和象征能力。本班幼儿多数已具备了较强的建构技能,但仍有个别幼儿建构能力较弱、持续时间短。经常会有这样的现象:有的幼儿拿着几块积木反复拼搭却无结果,有的幼儿只会用积木铺成一长条或一大片,几乎还停留在小班幼儿的水平。针对这一现象,在区域活动时间,我重点对本班建构区的欣怡小朋友进行了跟踪观 相似文献
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英国有一种儿童玩具图书馆专门为儿童开放,这类图书馆不出借书籍,而是出借玩具。凡是图书馆所在区的居民都可借用,每次可借玩具两套。馆内收集的多是有教育意义,能让幼儿自由拼搭的玩具。木块、积木、拼图、模型材料,可搭造“小房子”、“小飞机”、“大炮”、“坦克车”等。 相似文献
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玩具作为游戏的支柱在幼儿的发展中扮演着十分重要的角色.幼儿园可供选择的有棋类、塑料积木、皮球、拼图等玩具;孩子们爱玩的也就那么几种,每次他们都为争夺那几种玩具而吵得不可开交,丝毫没有谦让的表现.于是,我们就想:何不让孩子从家里带玩具来加以补充.这样既可以丰富孩子们的玩具,还可以培养孩子们分享、合作的品质.为此,我们让幼儿在每周五从家里带玩具来幼儿园与同伴分享;我们还给那一天起个好听的名字——玩具分享日.然而一段时间下来,我们发现玩具分享日所带来的利、弊全部暴露出来.于是,我们在发现问题、解决问题的过程中让玩具分享日尽情地发挥它的作用. 相似文献
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郑轩张淑琪 《东方宝宝(保育与教育)》2016,(10):17-20
幼儿的学习是通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行的,而不是单调而重复的灌输或训练。因此,幼儿操作性学习活动,需要适宜的环境、材料,以及充分的自由。结构造型玩教具是可以让幼儿自主进行建构活动的材料,包括积木、泥塑、沙土、橡皮泥,以及拼插构造玩具、螺旋玩具、插编玩具以及可以让幼儿动手操作并塑形的各种实际生活用品及工具。结构造型玩教具为幼儿提供了多种感知觉刺激,在促进幼儿精细动作发展和手眼协调的同时,也帮助发展幼儿的想象力、创造力以及抽象思维能力。 相似文献
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正结构游戏就是通过操作各种材料,进行物体构造的活动。随着社会经济的发展,少儿结构游戏从单纯的积木拼搭到运用多种技巧来操作金属、塑料等多种结构材料,游戏方式和内容也越来越丰富。因此,结构游戏是实践性游戏、象征性游戏和规则游戏的特点的结合,结构游戏对少儿认知发展的作用非常突出。一、促进学生好奇心和想象力的发展结构材料没有固定的模式,这样能引起幼儿的探索,从而发展幼儿的好奇心和创造力。幼儿可以自由建构各种物体,可以灵活多变地利用材料。而尝试、设计、实验是促进儿童想象力、主动性和创造性发展的重要手段。幼儿在游戏中要自己根据材料去寻找联系和组合,摆弄各式各样的积木,将积木一 相似文献
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由于没有适合托班幼儿的平衡木,因此,投放户外平衡玩具时,我们就在地面上铺了一些地毯类材料。这虽然可以练习走平衡,但没有一定的高度,效果不太理想。 后来,我们又尝试用4块大积木拼搭了平衡木。但由于其材质硬,易蹬翻,幼儿产生了畏惧心理,不敢玩。 于是,我们又改用塑胶地板块拼接、垒叠平衡木。我们先将6块塑胶地板块依次连续拼接,然后一层一层地垒叠11层(也可根据需要灵活改变层数)。这样,一个宽30厘米、长180厘米、高15厘米的平衡木就搭成了。由于其踏感软,宽度适宜,给幼儿一种心理上的安全感,非常适合幼儿活动。 在为幼儿提供练平衡的材料的过程中,我们深深体会到,为托班幼儿提供的玩具材料必须符合幼儿的 相似文献
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美国幼教工作者很重视幼儿园的教室布置,认为这样能为幼儿提供良好的学习环境,为幼儿的发展提供有利条件。美国幼儿园的教室一般分成以下几个不同的学习领域:积木角、家庭角、桌面玩具角、艺术角、沙和水(科学角)、图书角。最近,有的幼儿园还增加了计算机角和烹调角。这样的布置,除了可以进行分区活动外,也可用来进行集体活动,如音乐、讲故事和班级会议等。 相似文献
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玩具不仅仅是“嬉戏”的工具,它们还富有启发儿童心智、开发儿童潜能的重要功效。您可根据以下几点来为您的小宝贝选择玩具:1.选择能激发孩子智力的玩具。带有启发性的玩具可以培养孩子的创造力与推理能力,这一类的玩具,常见的如积木、拼图、塑泥等。积木可以培养孩子数与量的概念;拼图可以培养孩子辨识物体形状的能力;塑泥则可以培养孩子的想象力及创造力。2.注意孩子的人格倾向。假使孩子是属于内向型人格,则应选择富于理性、好奇性的玩具,如走迷宫、七巧板、九宫格等。假使孩子是属于外向型人格,则应选择能培养注意力、耐力… 相似文献
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孙梦婷 《幼儿100(教师版)》2019,(1):215-219
螺母积木是由螺栓、螺帽、各式孔洞不规则木板等共计14种部件组成的积木玩具,是一种低结构的游戏材料。螺母积木是幼儿园的新成员,不要说孩子们没有玩过,连老师也没有玩过,没有固有的经验,可以说是全留白状态。在这样的情况下,教师如何支持并推动幼儿的螺母建构游戏达到更高水平呢? 相似文献
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“拼积”游戏是指幼儿用积木、塑胶粒(或五彩扭扣)、拼版(如七巧板)、小石子及其他构件一类的东西,模拟周围事物形象进行拼搭的的智力游戏。其根本特点是幼儿可以按自己的意愿进行创造,可以不断地花样翻新,百玩不厌。幼儿时期是发展智力的重要时期。“拼积”游戏通过对拼积材料的比较选择,造型设计,有利于培养幼儿初步的分析综合和抽象概括的能力。“拼积”游戏也是幼儿对客观事物从“再造”走向“创造”的过程,如幼儿玩积木时,开始只按图和成人的指点,后来能按自己想象来拼搭,并说“这是一座大桥”,这就是最初的创造活动。同时,“拼积”需要精细、灵巧的动作,这能使手指小肌群得到良好锻炼,从而刺激大脑皮层的“手指运动中枢”,有利于幼儿智能的全面提高。A、开展“拼积”游戏,首先要带领孩子观察 相似文献
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教师在角色游戏中应扮演什么“角色”呢?我觉得:教师应为幼儿创设一个良好的外部环境和心理环境。所谓外部环境就是指游戏所需的物质条件,如:游戏的场所及环境布置,并提供必需的实物或替代物。我们在开展角色游戏时,利用玩具柜、桌子、椅子等,将不很大的活动室分成若干小区,有图书馆、积木角、娃娃家、美工角等,并在相应的小区墙壁上布置与之相吻合的内容,这样幼儿可以互不干扰,而又能互相联系。有了良好的外部条件,还必须有一个良好的心理环境,给孩子选择角色游戏内容和伙伴的自由,便能使孩子们得到轻松、愉快的游戏环境。 相似文献
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